Конспект открытого урока по литературному чтению "Про все на свете"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области в с. Хобот-Богоявленское

Конспект открытого урока по литературному чтению

на тему: «Про все на свете»

Подготовила и провела:

Плотникова О.А.,

учитель начальных классов

2017 г.

Цель: познакомить с содержанием и тематикой детской энциклопедической литературы.

Формируемые УУД: читать тексты из энциклопедической литературы и извлекать из них нужную информацию; упражняться в плавном чтении слов и предложений; четко и последовательно излагать свои мысли; работать в группах.

Оборудование: презентация, выставка энциклопедической литературы, разноцветные кружочки для самооценки.

Ход урока:

I. Организационный момент

– Приготовьте свои ушки и глазки, 
Чтобы они могли всё видеть, 
Слышать и запоминать.

II. Актуализация знаний

– Мы изучили все буквы алфавита.

– Скажите, ребята, а чем отличаются звуки от букв?  (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим. Буква – это специальный знак, который обозначает звук на письме.)

– Сколько букв в русском алфавите? (33.)

– На какие буквы делится алфавит? (Гласные и согласные.)

– Какие буквы не дают звуков? (Мягкий знак и твердый знак.)

III. Мотивационно – целевой этап

(В классе организована выставка энциклопедической литературы.)

– Что вы видите на выставке? (Книги.)

– Какие это книги? (Это детские энциклопедии.)

– Для чего они нужны? (Детские энциклопедии позволяют получить сведения о любом вопросе или проблеме.)

– Как правильно пользоваться этими книгами, как найти в них информацию?

(Мы не знаем, как пользоваться детскими энциклопедиями.)

– Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Научиться пользоваться энциклопедической литературой.)

IV. Работа по теме урока

– Прочитайте пословицы о книге. Объясните их смысл.

 «Книга не самолёт — а за тридевять земель уносит». (Пословица означает, что читая книгу, человек мысленно путешествует вместе с героями книги и с помощью книги узнает много нового о том, чего никогда не видел.)

 «Неграмотный — как слепой, а книга глаза открывает». (Неграмотный куда не заглянет, ничего не поймет.)

«Книгу читаешь — как на крыльях летаешь». (Чтение дает волю нашему воображению.)

– Без книг и других источников информации современное образование невозможно. Значит невозможно оно и без библиотеки. История развития человеческого разума связана с библиотеками. Библиотека берет свое начало в древнегреческом языке. Происходит оно от «biblion» – книга и «theke» –место хранения. Жизнь заставляет человека получать все новую информацию, накапливать ее и двигаться вперед, добиваться новых знаний, делать новые открытия. В этом помогает справочная литература, энциклопедии. Надо только умело всем пользоваться. Сегодня предлагаю вам подробнее познакомиться с такими источниками информации, как энциклопедии. Кто-то удачно сказал, что в мире много знаний, но все они, к сожалению, в разных головах. Первые попытки собрать знания в одну книгу, книгу – справочное бюро, были сделаны еще в Древнем Египте. Египтяне говорили: «Эти книги делают человека умным и обучают невежду, помогая ему понять все». Впервые энциклопедия для любознательных детей вышла в России в 1967 году в двух томах. Ее название «Что такое? Кто такой?» придумал детский писатель Лев Кассиль. Затем появилось второе и третье издание, каждый раз с новыми, дополнительными сведениями. Но всякий раз поднятые паруса на обложке призывают читателя: «Ставьте вопросы как паруса, и пусть эта книга будет вашим кораблем в безбрежном океане знаний» (Лев Кассиль).

– Прочитайте название раздела. («Про все на свете».)

– Подумайте, о чём вы узнаете в этом разделе. (Обо всем интересном, что окружает нас в мире.)

– Сегодня на уроке мы встретимся с замечательным детским писателем С.Я. Маршаком, которого все вы очень хорошо знаете.

(Показ презентации.)

–  Вглядитесь в его портрет. Каким вы себе представили этого человека в жизни? (Выслушиваются ответы.)

– Я хотела бы дополнить ваши ответы.

– Самуил Маршак родился 3 ноября 1887 года в городе Воронеж, в еврейской семье. Его отец работал на мыловаренном заводе; мать была домохозяйкой. Фамилия «Маршак» в переводе с еврейского означает «Наш учитель». В школьные годы, во время обучения в гимназии Самуил считался вундеркиндом. Свое обучение мальчик продолжил в Петербурге. Первое стихотворение было опубликовано, когда Маршаку было 20 лет.  Любимыми авторами его были Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Толстой, Чехов. Самуил Маршак много путешествовал – посетил Турцию, Грецию, Сирию, Палестину. Эти страны он посетил в качестве корреспондента петербургских газет. После этой поездки он отправился учиться в Лондон и много путешествовал по Англии пешком. После возвращения в Россию Самуил Яковлевич Маршак создает детский театр в Екатеринодаре (сейчас город Краснодар) и пишет для пьесы. Во время Великой Отечественной войны его можно было часто увидеть выступающим со своими стихами перед фронтовиками. Самуил Яковлевич Маршак умер в возрасте 76 лет в Москве. Именем Самуила Маршака названы улицы В Москве, Воронеже, Чебоксарах, Киеве, Донецке и Ялте.

– Обратите внимание на выделенные буквы в словах. Зачем их выделил художник? Что означают выделенные буквы? (Выделенные буквы составляют алфавит; каждой букве алфавита писатель посвятил стихи.)

(Работа в группах. У каждой группы энциклопедия о животных.)

– Прочитайте две верхние строчки выразительно.

– О ком эти строчки? (Об аисте.)

– Что вы о нем узнали? (Он прожил лето с нами, а зимой где-то гостил.)

– Кто такой аист? (Птица.)

– Что еще вы знаете об этой птице? (Ответы детей.)

– Где можно прочитать об аисте? (В энциклопедии.)

– В какой энциклопедии? (О животных.)

– А как вы думаете, в каком разделе находится интересующая нас информация? («Птицы».)

– Откройте раздел «Птицы». Посмотрите, какой он большой. Неужели нам придется пролистать его весь, чтобы найти сведения об аисте? Может быть, кто-то из вас подскажет более легкий путь? (Ответы детей.)

– Все слова в энциклопедии расположены в алфавитном порядке так, как идут буквы азбуки, по алфавиту, как записаны ваши фамилии в классном журнале – от А до Я.Поэтому их удобно искать. На какую букву нужно искать слово аист? (На букву а.)

– Посмотрим содержание. Буква А - на странице 8. На этой странице перечислены все рассказы на букву А, которые есть в книге. Находим Аист. Рядом указан номер страницы – 107.  Открываем ее. Здесь вы найдете рассказ об аисте.

– Что нового вам удалось узнать об этой птице? (Ответы детей.)

(Чтение стихотворных строк о бегемоте.)

– Подберите слово в рифму и дополните предложение. (Бегемот.)

– Прочитайте строки выразительно еще раз.

– Что вы знаете о бегемоте? (Ответы детей.)

(Работа с энциклопедией. Учащиеся пробуют самостоятельно найти информацию о бегемоте, учитель оказывает индивидуальную помощь.)

– Зеленева Дарья, найди нам, пожалуйста, в детской энциклопедии рассказ про бегемота. (Ответ ребенка.)

– Молодец!

– Кто еще хочет попробовать?

– Ну что же, механизм поиска мы с вами изучили, и даже потренировались немного. Но знакомство с энциклопедиями только начинается. Помните, что с помощью энциклопедии вы сможете ответить на самый сложный вопрос!

V. Физкультминутка

– А теперь отдохнем, встаньте и повторяйте за мной движения.

Покажите мне, ребята,

Как в лесу живут зверята,

Как лисёнок просыпается,

Как бельчонок умывается,

Как зайчонок поскакал,

Как волчонок пробежал.

Как ежонок и ежиха

Собирают ежевику.

Только медвежонок спит,

Просыпаться не спешит.

VI. Продолжение работы по теме урока

(Далее выразительное чтение вслух оставшихся двустиший С. Маршака.)

– Каких букв нет? (Е, и, к, л, н, о, т, у, ф, ц, ч, э, ю, ш, щ, ъ, ь.)

– Только ли о буквах рассказал нам автор? (Ответы детей.)

– Писатель не только дал возможность лучше запомнить буквы, но и рассказал обо всём интересном, что окружает нас в мире. Именно буквы, алфавит открывают нам дорогу к книгам, которые могут раскрыть многие тайны природы, научить нас думать о ней, любить и беречь окружающий мир.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

– Оцените свою работу на уроке.

Зеленый круг – тему понял хорошо, справился со всеми заданиями, активно участвовал в работе класса.

Желтый круг – на уроке возникали сложности, не все задания было легко выполнять.

Красный круг – было сложно, тему не понял, нужна помощь учителя.

VIII. Подведение итогов урока

– Чему вы научились сегодня на уроке? (Пользоваться энциклопедической литературой.)

– Интересно ли вам было работать с энциклопедией? (Ответы детей.)

– Все вы сегодня молодцы. Справились со всеми предложенными заданиями, а это значит, что вы научились пользоваться энциклопедиями. Всем спасибо за работу.