Конспект урока по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

(1 мин)

Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока

(5 мин)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Т.В. и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Речевая разминка

(Работа с пословицей, презентация)

Дитя плачет, а у матери сердце болит.
Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.

Если болезнь странная, то и лекарство таким должно быть.

Кто знает значение этой пословицы?

Давайте прочитаем её все вместе

Запомните эти пословицы, мы с вами к ним ещё вернёмся.

Здравствуйте.

(работают над пословицей вместе с учителем,   объясняют значение пословиц)

Все пословицы состоят из двух частей. Давайте попробуем их прочитать с интонацией.

Мы с вами научились читать, понимая все хитрости.

(читают)

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге.

Предметные: читать правильно и выразительно вслух

Обобщение и систематизация знаний

Скажите, над каким произведением вы работали на прошлом уроке?

Кто автор этого произведения?

Мы сегодня с вами будем продолжать работать по произведению Куприна «Слон».

Что вы помните из биографии автора?

(возможно дополнить)

1 задание. Викторина

(на презентации)

Я вам предлагаю ответить на вопросы.

1) Каким видела девочка папу из своей комнаты?

2) Какого слона хотела девочка?

3) Найдите в тексте и прочитайте описание слона в зверинце.

4) Найдите и прочитайте как слона заманили в столовую.

5) Ребята, найдите и расскажите с какими игрушками девочка знакомила слона?

6) Расскажите, как встреча со слоном повлияла на девочку? Прочитайте слова девочкик

Физ. минутка

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до 5считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем.

2 задание. Работа с иллюстрациями

Ребята посмотрите на картинки. Какие фрагменты из произведения на них изображены?

Нам нужно расположить их по сюжету.

А давайте попробуем пересказать, смотря на эти картинки, сюжет нашего произведения?

А какую картинку вы бы нарисовали по произведению)

3 задание. Конкурсное чтение

Ребята вам понравилось произведение?

А может у кого-то есть любимый отрывок из произведения?

А какой отрывок из произведения вам понравился больше?

Я попрошу вас найти и прочитают их возле доски. А мы будем оценивать ваше чтение.

«Слон»

Александр Иванович Куприн

(внимательно слушают)

(рассказывают, что помнят)

Когда из детской отворена дверь в гостиную, а из гостиной дальше в кабинет, то девочка видит папу. Папа ходит быстро из угла в угол и все курит, курит.

Я хотела настоящего, живого слона, а этот мёртвый.

Особенно отличается самый большой слон. Он становится сначала на задние лапки, садится, становится на голову, ногами вверх, ходит по деревянным бутылкам, ходит по катящейся бочке, переворачивает хоботом страницы большой картонной книги и, наконец, садится за стол и. повязавшись салфеткой, обедает. Совсем как благовоспитанный мальчик.

Надин отец бежит в соседнюю булочную и покупает большой круглый фисташковый торт. Слон обнаруживает желание проглотить его целиком вместе с картонной коробкой, но немец даёт ему всего четверть. Торт приходится по вкусу Томми, и он протягивает хобот за вторым ломтём. Однако немец оказывается хитрее. Держа в руке лакомство, он подымается вверх со ступеньки на ступеньку, и слон с вытянутым хоботом, с растопыренными ушами поневоле следует за ним. На площадке Томми получает другой кусок.
      Таким образом его приводят в столовую, откуда заранее вынесена вся мебель, а пол густо застлан соломой…

С куклами Соней, Наташей (дочь Сони), Матрешкой (была мамой Сони, теперь кухарка),

Девочка после встречи со слоном выздоровела.

(отвечают)

(один ребёнок выходит и располагает, другие дети ему помогают)

(пересказ)

(творческая работа детей. словесно рисуют картинку)

Да

(описывают)

(несколько детей выходят к доске и зачитывают отрывки)

Личностные: понимать необходимость учения.

Регулятивные: проявлять инициативу при ответе. Принимать учебную задачу

Регулятивные: проявлять инициативу при ответе. Принимать учебную задачу

Коммуникативные: устно выражать впечатления от прочитанного.

Подведение итогов

(3 мин)

Давайте снова посмотрим на доску на нашу пословицу.

Подходит ли наша пословица к произведению? Чем?

Чему вы научились, читая это произведение?

(возвращаются к пословице)

Да.

(высказывают свои предположения)

Рефлексия

(3 мин)

Кому было интересно?

Какие задания вам больше понравились?

У кого на уроке были затруднения?

Какие задания были трудными?

Посмотрите по классу и скажите, кто был активным на уроке? (кого называют вставайте из-за парт.

А что бы вы посоветовали детям, работающим менее активно?

Спасибо за урок. До свидания.

(дети отвечают)

До свидания