Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Бордачева Мария Руслановна
Опубликовано 21.10.2018 - 16:45 - Бордачева Мария Руслановна

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, УМК "Школа России", 35 учебных недель

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie-2.docx247.66 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

                                                                                                                                                         

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №2                                                                                                                      _____________  Никульшина Ю.А.

Пр. №180-о от 29.08.2018

                                                                                                               М.П.

Рабочая программа по предмету:

«Литературное чтение»

(базовый уровень)

2-б  класс

           

Составитель: Бордачёва Мария Руслановна                                                                                                                                                       учитель начальных классов

                                                                                                                                             

г.о. Электросталь

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» ВЛ.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по математике для начальной ступени образования и планируемых результатов начального общего образования. 

               Цели и задачи курса, общая характеристика, результаты изучения и ценностные ориентиры содержания  учебного курса описаны в самой программе.  

               Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

               В соответствии с Федеральным базисным учебным образовательным планом на изучение курса «Литературное чтение» во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю.  Рабочая программа рассчитана на 140 учебных  часов (из них 4 ч – резервные) – 35 учебных недель.

                              Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

               Данная программа выбрана учителем, так как она отвечает миссии и задачам школы, социальному запросу контингента учащихся школы.

Цели и задачи курса

         Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

         Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Филология» средствами предмета «Литературное чтение».

         Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

        Литературное чтение — один из основных предметов в системе обучения младших школьников. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение этого курса обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

       Рабочая программа для 2 класса направлена на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.

       Внеклассное чтение - неотъемлемая часть курса литературного чтения, которая проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения.

      Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учётом тем, жанров, авторов и книг. Методика обучения литературному чтению основана на художественно-эстетическом, литературоведческом и коммуникативно-речевом принципах. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью.

      Во 2 классе основным видом упражнений является выбор нужной книги по заданным показателям и соотнесение её с рядом книг. Первый вид упражнений второклассники осуществляют вне урока, при самостоятельном выполнении домашних заданий по внеклассному чтению, второй — в классе, при коллективном анализе представленной у доски выставки прочитанных книг на определённую уроком тему.

      Каждый урок внеклассного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомство с широким крутом детского чтения — от устного народного творчества до стихотворений, рассказов русских и зарубежных писателей, формирует умение выбирать книги, содействует возникновению устойчивого интереса к книге.

      В процессе изучения курса литературного чтения ученик приобретет первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам.

       Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

       Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения и т. д.

      Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль — в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании каждого раздела; проектные работы.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

          Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного воспитания художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

   Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-этическими ценностями своего народа и человечества в целом и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

         На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕЯ УЧЕБНОГО КУРСА

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)

  Личностные:

  • осознание через чтение художественных произведений основных ценностей взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  • умения испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров устного народного творчества, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;
  • осознание своей принадлежности к определенному этносу, высказывание уважительного отношения к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов;
  • проявление позитивных чувств по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, умения подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей;
  • представление о существовании других народов и культур, умение называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям;
  • умения допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку фения спокойно, приводя веские аргументы и факты; задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации;
  • проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;
  • проявление интереса к изучению творчества авторов, умение называть любимых авторов, обосновывать свой выбор;
  • умения включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей;
  • знание правил школьной жизни, осознанное их применение на уроках литературного чтения, умения обосновывать их существование и пользу для ученика; приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений;
  • умение пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки;
  • знание проявлений ответственного и безответственного поведения; умение приводить примеры ответственного (безответственного), самостоятельного (несамостоятельного) поведения героя литературного произведения;
  • умение делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности;
  • умения замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые используются автором для создания художественного образа;
  • умение доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания;
  • умение выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи,

река, горы и пр.);

  • использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях, УСР;
  • умения фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний, в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой;
  • умения отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя;
  • умения различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие;
  • умение предлагать варианты решения морально - нравственных дилемм;
  • умение строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;
  • проявление доброжелательности по отношению к одноклассникам при работе в группе, умения слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами;
  • знание приёмов сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером;
  • умения пользоваться основными приемами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

           Метапредметные:

Регулятивные:

  • сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
  • коллективно составлять план урока, план для пересказа литературного произведения, продумывать возможные этапы изучения темы; контролировать выполнение действий в соответствии с планом; оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к собственным успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
  • анализировать причины успеха (неуспеха) с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные:

  • пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике, для передачи информации;
  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя; понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования; сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла; анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»); строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
  • осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как части русской национальной культуры;
  • осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремесла и народные промыслы;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий; перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении;
  • понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные:

  • строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме;
  • оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;
  • аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо (невежливо), достойно (недостойно), искренне (лживо), нравственно (безнравственно) и др.);
  • принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  • вырабатывать совместно критерии оценки выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям; оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
  • выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет; готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

            Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор — читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;
  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
  • ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради» по литературному чтению;
  • осмысливать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
  • пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора;
  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
  • находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения содержания книги по её элементам;
  • самостоятельного чтения книг;
  • работы со словарями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарем.

Внеклассное чтение (далее — В.Ч.). «Книги, прочитанные летом».

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Старинные и современные книги. Р.С. Сеф «Читателю».

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (15 ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

В.Ч. «Русские народные сказки».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Лирические стихотворения Ф.И. Тютчева, К.Д. Бальмонта, А.Н. Плещеева, А.А. Фета, А.К. Толстого, С.А. Есенина, В.Я. Брюсова, В.Д. Берестова.

В.Ч. «Стихи русских поэтов об осени».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели (14 ч)

      А.С. Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни. Рассказы. Весёлые стихи   И.П. Токмаковой и Ю.Н. Могутина.

В.Ч. «Рассказы Л.Н. Толстого».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.А. Шибаева, Б.В. Заходера, И.М. Пивоваровой, В.Д. Берестова. Научно-популярный текст Н.И. Сладкова. Рассказы о животных М.М. Пришвина, Е.И. Чарушина, Б.С. Житкова, В.В. Бианки.

В.Ч. «Книги о животных».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.И. Хармс, Ю.Д. Владимиров, А.И. Введенский.

В.Ч. «Мои любимые журналы».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Лирические стихотворения И.А. Бунина, К.Д. Бальмонта, Я.Л. Акима, Ф.И. Тютчева, С.А. Есенина, С.Д. Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С.В. Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Л. Барто, А.А. Прокофьева.

В.Ч. «Стихи русских поэтов о зиме».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Писатели — детям (17 ч)

К.И. Чуковский. Сказки «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В. Михалкова, А.Л. Барто. Юмористические рассказы Н.Н. Носова.

В.Ч. «Рассказы Н.Н. Носова».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели детям».

Я н мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской, В.В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю.И. Ермолаева, В.А. Осеевой.

В.Ч. «Что такое хорошо и что такое плохо».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, А.А. Блока, И.А. Бунина, С.Я. Маршака, Е.А. Благининой, Э.Э. Мошковской.

В.Ч. «Стихи русских поэтов о весне».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Проект «Газета “День Победы — 9 Мая”» (или «Экскурсия к памятнику Славы в нашем городе»).

И в шутку и всерьёз (15 ч)

Весёлые стихи Б.В. Заходера, Э.Н. Успенского, В.Д. Берестова, И.П. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Рассказы Г.Б. Остера, В.Ю. Драгунского.

В.Ч. «Стихи и сказки Б.В. Заходера».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

Литература зарубежных стран (12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Я. Маршака, В.И. Викторова, Л.Л. Яхнина. Ш. Перро. Сказки «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. Сказка «Мафии и паук».

В.Ч. «Сказки Г.Х. Андерсена».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Проект «Подготовка к выставке книг “Мой любимый писатель-сказочник”» (или «Создание справочника “Зарубежные писатели — детям”»).

Проверочные работы

  1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».
  2. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».
  3. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».
  4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».
  5. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».
  6. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
  7. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели - детям».
  8. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».
  9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
  10. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».
  11. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Проекты

  1. «О чём может рассказать школьная библиотека».
  2. «Любимый детский журнал».
  3. «Газета “День Победы - 9 Мая”» (или «Экскурсия к памятнику Славы в нашем городе»).
  4. «Подготовка к выставке книг “Мой любимый писатель-сказочник”» (или «Создание справочника “Зарубежные писатели - детям”»).

Внеклассное чтение

  1. «Книги, прочитанные летом».
  2. «Русские народные сказки».
  3. «Стихи русских поэтов об осени».
  4. «Рассказы Л.Н. Толстого».
  5. «Книги о животных».
  6. «Мои любимые журналы».
  7. «Стихи русских поэтов о зиме».
  8. «Рассказы Н.Н. Носова».
  9. «Что такое хорошо и что такое плохо».
  10. «Стихи русских поэтов о весне».
  11. «Стихи и сказки Б.В. Заходера».
  12. «Сказки Г.Х. Андерсена».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕУЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

№

Наименование разделов и тем

Итоговые работы

Количество часов

Чтение наизусть

Техника чтения, работа с текстом

Проект

Проверочная работа

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

-

-

-

-

2.

Самое великое чудо на свете.

4

-

1

1

1

3.

Устное народное творчество.

15

1

-

-

1

4.

Люблю природу русскую. Осень.

8

4

1

-

1

5.

Русские писатели.

14

6

-

-

1

6.

О братьях наших меньших.

12

-

-

-

1

7.

Из детских журналов.

9

1

1

1

1

8.

Люблю природу русскую. Зима.

9

4

-

-

3

9.

Писатели детям.

17

3

-

-

1

10.

Я и мои друзья.

10

-

-

-

1

11.

Люблю природу русскую. Весна.

10

6

-

1

1

12.

И в шутку и всерьёз.

15

3

1

-

1

13.

Литература зарубежных стран.

12

-

1

1

3

Резервные уроки

4

-

-

-

1

Итого

136 + 4

28

5

4

17

Всего

140

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

 

Номе-ра

уро-ков

Наименования

разделов и тем

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Часть 1.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1.

Знакомство с учебником. Книга – великое чудо.

Учебник: с.3

Раб. тетр. (Бойкина): с.3

Урок «открытия» нового знания

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями; использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг

Познавательные: осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, предполагать на основе названия содержание главы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу

03.09

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

Самое великое чудо на свете.

Учебник: с.4-5

Раб. тетр. (Бойкина): с.7-8

Тетр. (Кутявина): с.4-5

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать элементарные книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); использовать выходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг

П.: читать, извлекать нужную информацию, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия.

К.: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, понимать перспективы дальнейшей учебной работы

Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, бережного отношения к книгам

04.09

3.

Библиотеки.

Наши проекты.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Учебник: с.6-7

Раб. тетр. (Бойкина): с.9-11

Тетр. (Кутявина): с.6-7

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; представлять любимую книгу и любимых героев

П.: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р.: планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, формирование мотивации к посещению библиотеки, подготовки материала к урокам, посредством обращения к разнообразным источникам информации

05.09

4.

Старинные и современные книги.

Учебник: с.8-11

Урок рефлексии

Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгой; сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении

П.: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, выполнять учебные задачи, высказывать предположения, делать выводы на основе обобщения знаний.

К.: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

07.09

5.

Р.С. Сеф «Читателю».

Учебник: с.12

Контрольная работа.

Раб. тетр. (Бойкина): с.4-6

Урок развива-ющего контроля

Осознавать необходимость чтения, значимость чтения для развития

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: планировать и согласовано выполнять совместную работу, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

10.09

Устное народное творчество (15 ч)

6.

Устное народное творчество.

Учебник: с.13-15

Раб. тетр. (Бойкина): с.12

Урок «открытия» нового знания

Научиться называть виды устного народного творчества

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К.: участвовать в коллективном обсуждении проблем, правильно выражать свои мысли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

11.09

7.

Русские народные песни.

Учебник: с.16-19

Раб. тетр. (Бойкина): с.14-15

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать тексты русских народных песен

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

К.: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям, аргументировать, слушать других.

Р.: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

12.09

8.

Потешки и прибаутки – малые жанры русского народного творчества.

Учебник: с.20-21

Раб. тетр. (Бойкина): с.15-16

Тетр. (Кутявина): с.8-9

Урок рефлексии

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (потешки и прибаутки)

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

К.: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и  сопоставления, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

14.09

9.

Скороговорки, считалки, небылицы.

Учебник: с.22-23

Раб. тетр. (Бойкина): с.16-18

Тетр. (Кутявина): с.9

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать малые жанры устного народного творчества (скороговорки, считалки и небылицы)

П.: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, помощи, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

17.09

10.

Загадки, пословицы и поговорки - малые жанры устного народного творчества.

Учебник: с.24-27

Раб. тетр. (Бойкина):

 с.13-14, 19-21

Тетр. (Кутявина): с.10

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать загадки народные и авторские, объяснять смысл пословиц

П.: осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, находить новую информацию, используя дополнительную литературу.

К.: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору),  оценивать достижения сверстников по выработанным критериям.

Р.: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, адекватно воспринимать оценки учителя, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

18.09

11.

Ю.И. Коваль «Сказки».

Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт…».

Учебник: с.28-31

Раб. тетр. (Бойкина): с.22-23

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать сказки народные и литературные

П.: понимать переносное значение образного слова, фразы, делать обобщения, выводы, формулировать вопросы для получения информации, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К.: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания

19.09

12.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Учебник: с.32-35

Тетр. (Кутявина): с.11

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать произведение, пересказывать сказку по иллюстрациям

П.: читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: умение слышать, слушать и понимать партнёра, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося

21.09

13.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Учебник: с.35-38

Раб. тетр. (Бойкина): с.24

Тетр. (Кутявина): с.11

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план

П.: читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, уважительного отношения к иному мнению, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (паре), развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

24.09

14.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Учебник: с.39-41

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться рассказывать сказку от лица героя

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

К.: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного смысла учения, выражение положительного отношения к процессу познания, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

25.09

15.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Учебник: с.42-44

Раб. тетр. (Бойкина): с.25

Тетр. (Кутявина): с.12

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев

П.: на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

26.09

16.

Русская народная сказка «Каша из топора».

Учебник: с.44-47

Тетр. (Кутявина): с.13

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться характеризовать особенности бытовой сказки

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, осознание себя и окружающего мира, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (паре), формирование уважительного отношения к иному мнению

28.09

17.

Как хорошо уметь читать.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Учебник: с.48-53

Раб. тетр. (Бойкина): с.26

Тетр. (Кутявина): с.13-14

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться делить текст на смысловые части, составлять простой план

П.: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

01.10

18.

Разноцветные страницы.

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Викторина по сказкам русского народа.

Учебник: с.54-55

Раб. тетр. (Бойкина): с.27

Тетр. (Кутявина): с.17-21

Урок развива-ющего контроля

Научиться отвечать на вопросы викторины; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

П.: осознавать сущность и значение русских народных сказок, как части русской национальной культуры, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться.

Р.: аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (паре), формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

02.10

19.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Учебник: с.56-64

Раб. тетр. (Бойкина): с.29

Тетр. (Кутявина): с.14-16

КИМ: с.6-7, 30-31

Урок развива-ющего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; рассказывать о прочитанных русских народных сказках

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

02.10

20.

КВН «Обожаем сказки».

Презентация проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

Раб. тетр. (Бойкина): с.28

Урок рефлексии

Научиться представлять результаты проектной деятельности

П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной  форме, ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К.: готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Р.: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

03.10

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21.

Люблю природу русскую. Осенние загадки.

Учебник: с.65-67

Раб. тетр. (Бойкина): с.30

Тетр. (Кутявина): с.22

Урок «открытия» нового знания

Научиться отгадывать загадки по существенным признакам

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

К.: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, навыков организации и анализа своей деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

05.10

22.

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

Учебник: с.68

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения Ф.И. Тютчева

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщение, выводы, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф.И. Тютчева

08.10

23.

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника…».

А.Н. Плещеев «Осень наступила…».

Учебник: с.69-70

Раб. тетр. (Бойкина): с.31-33

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять в стихотворных произведениях К.Д. Бальмонта, А.Н. Плещеева эпитеты, метафоры

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, делать обобщения, выводы, сравнивать стихотворное произведение с репродукцией картины художника.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К.Д. Бальмонта, А.Н. Плещеева, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях 

09.10

24.

А.А. Фет «Ласточки пропали…».

Учебник: с.71

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать выразительно стихотворное произведение А.А. Фета, передавая настроение поэта

П.: читать и слушать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

К.: формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.А. Фета, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

10.10

25.

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Учебник: с.72-75

Раб. тетр. (Бойкина): с.33

Тетр. (Кутявина): с.23

Урок рефлексии

Научиться составлять рассказ об осенних листьях, используя эпитеты прочитанных стихотворений

П.: ориентироваться в своей системе знаний, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать произведения между собой.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания приобретать новые знания, умения, положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

12.10

26.

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

«Грибы» - статья из энциклопедии.

Учебник: с.76-77

Тетр. (Кутявина): с.23-24

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать художественный и научно-популярный тексты

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать смысл межпредметных понятий: литературный и научно-познавательный текст.

К.: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

15.10

27.

Как хорошо уметь читать.

М.М. Пришвин «Осеннее утро».                                       И.А. Бунин «Сегодня так светло кругом…».                     Учебник: с.78-79               Тетр. (Кутявина): с.25-26      Проверка техники чтения. КИМ: с.63-65

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать стихотворный и прозаический тексты; читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя

П.: выполнять учебно-познавательные действия, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: вырабатывать совместно критерии оценки выполнения задания (по выбору), оценивать достижения сверстников по выработанным критериям.

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений М.М. Пришвина, И.А. Бунина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

16.10

28.

Разноцветные страницы. Скороговорка.

Г.В. Сапгир «Считалочка».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Учебник: с.80-81, 82

Раб. тетр. (Бойкина): с.34

Тетр. (Кутявина): с.26-27

КИМ: с.8-9, 31-32

Урок развива-ющего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

17.10

Русские писатели (14 ч)

29.

Русские писатели.

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Учебник: с.83-87

Раб. тетр. (Бойкина): с.35

Урок «открытия» нового знания

Научиться выделять и называть волшебные события и предметы в сказках А.С. Пушкина

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

К.: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.С. Пушкина, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

19.10

30.

Лирические стихотворения А.С. Пушкина.

Учебник: с.88-89

Раб. тетр. (Бойкина): с.35-36

Урок рефлексии

Научиться анализировать лирические стихотворения А.С. Пушкина

П.: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, понимать переносное значение образного слова, фразы.

К.: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, принимать перспективы дальнейшей учебной работы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

22.10

31.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Учебник: с.90-94

Раб. тетр. (Бойкина): с.36-37

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки

П.: выполнять учебно-познавательные действия, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

23.10

32.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Учебник: с.94-97

Урок рефлексии

Научиться делить текст на смысловые части и составлять план

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, делать выводы, обобщения.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

23.10

33.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Учебник: с.97-101

Раб. тетр. (Бойкина): с.37

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать сказку по ролям

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слышать, слушать и понимать партнёра.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

24.10

34.

Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина».

Тетр. (Кутявина): с.28-31

Урок рефлексии

Научиться называть сказки А.С. Пушкина

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, осознавать значение сказок А.С. Пушкина как части русской национальной культуры.

К.: доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

26.10

35.

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

Учебник: с.102-105

Раб. тетр. (Бойкина): с.38-39

Тетр. (Кутявина): с.32

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться отличать басню от стихотворения; определять басню как жанр литературы; понимать нравственный смысл басни И.А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»

П.: осознавать познавательную задачу, делать обобщение, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Р.: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И.А. Крылова, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

06.11

36.

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Учебник: с.106-107

Тетр. (Кутявина): с.32-33

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться понимать нравственный смысл басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей», называть особенности басенного текста

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, осознавать значение басен И.А. Крылова как части русской национальной культуры.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах, с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

07.11

37.

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Учебник: с.108-111

Тетр. (Кутявина): с.34

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться 

Характеризовать героев рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» на основе анализа их поступков

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, семью, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (своей семьи)

09.11

38.

Как хорошо уметь читать.

Л.Н. Толстой «Филипок».

Учебник: с.112-116

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться воспринимать на слух художественное произведение

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, использовании е предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

12.11

39.

Л. Н.Толстой «Филипок».           

Учебник: с.112-116

Тетр. (Кутявина): с.34-35

Урок рефлексии

Научиться пересказывать текст по вопросам

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

13.11

40.

Л.Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

Учебник: с.116-119

Раб. тетр. (Бойкина): с.39-40

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться находить главную мысль произведения

П.: ставить и формулировать познавательные проблемы, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: коллективно составлять план пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование осознания значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

14.11

41.

Разноцветные страницы. Весёлые стихи.

И.П. Токмакова «Десять птичек – стайка».

Ю.Н. Могутин «Над речушкою в тиши…».

Учебник: с.120-121

Урок рефлексии

Научиться выразительно читать стихотворные произведения И.П. Токмаковой и Ю.Н. Могутина

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

К.: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: сотрудничать с учителем и одноклассниками, самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

16.11

42.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

Учебник: с.122-124

Раб. тетр. (Бойкина): с.41

Тетр. (Кутявина): с.35-36

КИМ: с.10-11, 32-34

Урок развива-ющего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания; составлять обобщение по прочитанным рассказам Л.Н. Толстого

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

16.11

О братьях наших меньших (12 ч)

43.

О братьях наших меньших.

Н.И. Сладков «Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?».

Учебник: с.125-127

Раб. тетр. (Бойкина): с.42

Урок «открытия» нового знания

Научиться читать стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова

П.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

19.11

44.

Б.В. Заходер «Плачет киска в коридоре…».

И.М. Пивоварова «Жила-была собака…».

Учебник: с.128-129

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться характеризовать особенности стихотворений Б.В. Заходера, И.М. Пивоваровой

П.: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

20.11

45.

В.Д. Берестов «Кошкин щенок».

Учебник: с.130-131

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать выразительно стихотворение В.Д. Берестова «Кошкин щенок»

П.: осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Р.: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

21.11

46.

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Учебник: с.132-135

Раб. тетр. (Бойкина):

с.43-44

Урок развивающе-го контроля

Научиться находить главную мысль произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формулировать вопросы для получения информации, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

23.11

47.

М.М. Пришвин «Ребята и утята». 

Учебник: с.132-135

Тетр. (Кутявина): с.37

Урок рефлексии

Научиться пересказывать текст по предложенному плану

П.: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из иллюстраций, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

26.11

48.

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

Учебник: с.136-138

Раб. тетр. (Бойкина): с.45

Тетр. (Кутявина): с.37

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться составлять план рассказа по ключевым словам

П.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, учебника, «Рабочей тетради».

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

27.11

49.

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». 

Учебник: с.136-138

Раб. тетр. (Бойкина):

с.45-46

Урок рефлексии

Научиться пересказывать подробно по плану

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

К.: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Формирование эмоциональной отзывчивости на прочитанное, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания

27.11

50.

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

Учебник: с.139-141

Раб. тетр. (Бойкина):

с.46-47

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обсуждать проблемные вопросы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, желания больше узнать, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

28.11

51.

Как хорошо уметь читать.

В.В. Бианки «Музыкант».

Учебник: с.142-145

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться по ходу чтения вести диалог с автором

П.: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах, с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценивать свои достижения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать

30.11

52.

В.В. Бианки «Сова».

Учебник: с.146-151

Тетр. (Кутявина): с.38

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать произведение по ролям

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, формулировать вопросы для получения информации.

К.: участвовать в коллективно обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, планировать и согласовано выполнять совместную деятельность.

Р.: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, проявление терпения и доброжелательности в споре, выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать, полноценное восприятие художественного текста

03.12

53.

Разноцветные страницы.

С.Т. Брезкун, М.Я. Бородицкая  «Скороговорки».

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Учебник: с.152-153

Раб. тетр. (Бойкина):

с.48-49

Урок рефлексии

Научиться составлять рассказ по рисункам

П.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, сравнивать литературные произведения с пословицей соответствующего смысла.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, уметь слышать, слушать и понимать партнёра, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: принимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

04.12

54.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Учебник: с.154-156

Раб. тетр. (Бойкина):

с.49-50

Тетр. (Кутявина): с.38-39

КИМ: с.12-13, 34-36

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, осознание трудностей и стремление к их преодолению

04.12

Из детских журналов (9 ч)

55.

Из детских журналов.

Учебник: с.157-159

Раб. тетр. (Бойкина): с.51

Урок «открытия» нового знания

Научиться называть отличия журнала и книги

П.: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление внимания, удивления, желания больше узнать, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

05.12

56.

Д.И. Хармс «Игра».

Учебник: с.160-164

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворение Д.И. Хармса «Игра»

П.: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

К.: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

07.12

57.

Д.И. Хармс «Вы знаете?..».                  Учебник: с.165-169

Урок рефлексии

Научиться выразительно читать стихотворение Д.И. Хармса «Вы знаете?..»

П.: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, интерпретировать смысл читаемого.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, проявлять активность и стремление высказываться.

Р.: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Д.И. Хармса,  использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительности, яркости, точности и лаконичности своих высказываний

10.12

58.

Д.И. Хармс, С.Я. Маршак «Весёлые чижи». 

Учебник: с.170-173

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворение Д.И. Хармса, С.Я. Маршака «Весёлые чижи»

П.: читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения

Формирование личностного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учения, у познавательной деятельности, потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

11.12

59.

Д.И. Хармс «Что это было?».                          Н.В. Гернет, Д.И. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».                                                Учебник: с.174-175           Тетр. (Кутявина): с.40-41

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией; рассказывать о творчестве Д.И. Хармса

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознавать познавательную задачу, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебных познавательных задать, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Р.: ставить учебную задачу, удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки

12.12

60.

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский  «Учёный Петя». 

Учебник: с.176-180

Раб. тетр. (Бойкина): с.54

Урок рефлексии

Научиться чувствовать ритм стихотворений Ю.Д. Владимирова «Чудаки» и А.И. Введенского «Учёный Петя»

П.: выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять смысловое чтение,  делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, удивления, желания больше узнать; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир

14.12

61.

Наши проекты.

Проект «Любимый детский журнал».

Учебник: с.181

Раб. тетр. (Бойкина): с.52-53

Тетр. (Кутявина): с.42-43

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться рассказывать о любимом журнале

П.: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, находить дополнительную, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, участвовать в распределении функций и ролей совместной деятельности.

Р.: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

17.12

62.

Как хорошо уметь читать.

А.И. Введенский  «Лошадка». 

Разноцветные страницы.

Д.И. Хармс «Весёлый старичок».                    Учебник: с.182-183, 184-185 Проверка техники чтения. КИМ: с.65-67

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворений

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, понимать прочитанное.

К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки, адекватное восприятие оценки учителя

18.12

63.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

Учебник: с.186                  КИМ: с.14-15, 36-38

Урок развива-ющего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

19.12

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64.

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки. 

Учебник: с.187-189

Раб. тетр. (Бойкина):

с.55-56

Тетр. (Кутявина): с.44-45

Урок «открытия» нового знания

Научиться соотносить загадку с отгадкой

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

21.12

65.

Стихотворения о первом снеге И.А. Бунина, К.Д. Бальмонта, Я.Л. Акима. 

Учебник: с.190-193

Раб. тетр. (Бойкина): с.56

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение авторов стихотворений

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И.А. Бунина, К.Д. Бальмонта, Я.Л. Акима, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительности, яркости, точности и лаконичности в своих художественных высказываниях

09.01

66.

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…». 

Учебник: с.194

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворение Ф.И. Тютчева

П.: осознавать познавательную задачу, осуществлять смысловое чтение, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать с помощью приёмов устного словесного рисования.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф.И. Тютчева,  использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор и иных языковых средств для создания выразительности, яркости, точности и лаконичности в своих художественных высказываниях

11.01

67.

С.А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза». 

Учебник: с.195-197

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения С.А. Есенина

П.: осознавать познавательную задачу, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений С.А. Есенина, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

14.01

68.

Как хорошо уметь читать.

Русская народная сказка «Два Мороза». 

Учебник: с.198-202

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учении; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя

15.01

69.

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

Учебник: с.203-207

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться находить главную мысль произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

16.01

70.

Весёлые стихи о зиме А.Л. Барто, С.Д. Дрожжина.

Разноцветные страницы.

Стихи С.В. Погореловского, А.А. Прокофьева. 

Учебник: с.208-210

Контрольная работа 1.

КИМ: с.49-52

Урок рефлексии

Научиться выразительно читать стихотворения А.Л. Барто, С.Д. Дрожжина, С.В. Погореловского, А.А. Прокофьева

П.: осознавать познавательную задачу, сравнивать произведения между собой, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

18.01

71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Контрольная работа 2.

КИМ: с.52-54

Урок рефлексии

Научиться рисовать словесные картины зимней природы

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

21.01

72.

Игра «Поле чудес».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима». 

Учебник: с.212

Раб. тетр. (Бойкина): с.57

Тетр. (Кутявина): с.45-47

КИМ: с.16-17, 38-40

Урок развива-ющего контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

22.01

Часть 2.

Писатели детям (17 ч)

73.

Писатели детям. К.И. Чуковский.

Учебник: с.3-5

Раб. тетр. (Бойкина): с.58

Урок «открытия» нового знания

Научиться называть некоторые произведения К.И. Чуковского

П.: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление интереса к изучению творчества авторов, к чтению литературных произведений на уроках и дома,  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений К.И. Чуковского

23.01

74.

К.И. Чуковский «Путаница».

Учебник: с.6-10

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять особенности юмористического произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

25.01

75.

К.И. Чуковский «Радость».

Учебник: с.11-12

Раб. тетр. (Бойкина): с.59

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться подбирать слова в рифму

П.: осознавать познавательную задачу, интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

28.01

76.

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Учебник: с.13-18

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

П.: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

29.01

77.

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Учебник: с.19-23

Тетр. (Кутявина): с.48-49

Урок рефлексии

Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

30.01

78.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Учебник: с.24-29

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять главную мысль произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

01.02

79.

С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Учебник: с.30-34

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: учитывать наличие разных мнений и уметь доносить свою позицию до других, обосновывать собственное мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

04.02

80.

С.В. Михалков «Мой щенок».

Учебник: с.35-37

Раб. тетр. (Бойкина): с.60-61

Урок развивающе-го контроля

Научиться делить стихотворный текст на части, составлять план

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

К.: формировать навыки речевых действий, проявлять активность и стремление высказываться, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

05.02

81.

А.Л. Барто «Верёвочка».

Учебник: с.38-43

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться называть некоторые произведения А.Л. Барто

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

06.02

82.

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Учебник: с.44-46

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать своё отношение к происходящему

П.: самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, эмоциональное осознание себя и окружающего мира

08.02

83.

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

Учебник: с.46-47

Раб. тетр. (Бойкина): с.61-62

Урок рефлексии

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

11.02

84.

Н.Н. Носов «Затейники».

Учебник: с.48-53

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться пересказывать текст, используя цитатный план

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, формулировать вопросы для получения информации, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

12.02

85.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Учебник: с.54-59

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

13.02

86.

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Учебник: с.54-59

Раб. тетр. (Бойкина): с.62-63

Урок рефлексии

Научиться участвовать в инсценировке произведения

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради»,  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,  проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования.                                                                                                                                                                                                                                                                                            

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

15.02

87.

Как хорошо уметь читать.

Н.Н. Носов «На горке».

Учебник: с.60-65

Раб. тетр. (Бойкина): с.64

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения; пересказывать текст с опорой на картинный план

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

 Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

18.02

88.

Разноцветные страницы.

Скороговорки. 

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Учебник: с.66-67

Раб. тетр. (Бойкина): с.64

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради»,  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

19.02

89.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели детям». 

Учебник: с.68-70

 Раб. тетр. (Бойкина): с.65

Тетр. (Кутявина): с.50-51

КИМ: с.18-19, 40-41

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

19.02

Я и мои друзья (10 ч)

90.

Я и мои друзья.

Учебник: с.71-73

Раб. тетр. (Бойкина): с.66-67

Тетр. (Кутявина): с.52

Урок «открытия» нового знания

Научиться составлять рассказ по рисункам

П.: осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

20.02

91.

Стихи о дружбе и обидах В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской, В.В. Лунина.

Учебник: с.74-78

Раб. тетр. (Бойкина): с.67

Тетр. (Кутявина): с.53

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворений

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

22.02

92.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Учебник: с.79-84

Раб. тетр. (Бойкина): с.68

Тетр. (Кутявина): с.53-54

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться видеть глубину, скрытый смысл произведения Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

25.02

93.

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

Учебник: с.85-86

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять главную мысль произведения Ю.И. Ермолаева «Два пирожных»

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

26.02

94.

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Учебник: с.87-92

Раб. тетр. (Бойкина): с.69

Тетр. (Кутявина): с.54

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться понимать необходимость употребления вежливых слов; использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

27.02

95.

В.А. Осеева «Хорошее».

Учебник: с.93-95

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться объяснять нравственный смысл произведения

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

01.03

96.

Как хорошо уметь читать.

В.А. Осеева «Почему?».

Учебник: с.96-103

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл - подтекст

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

04.03

97.

В.А. Осеева «Почему?».

Учебник: с.96-103

Урок рефлексии

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

05.03

98.

Разноцветные страницы.

Е.А. Благинина «Простокваша (Скороговорка)».

В.В. Орлов «На печи».

Учебник: с.104-105

Раб. тетр. (Бойкина): с.70

Урок рефлексии

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворений

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,  проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

06.03

99.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья». 

Учебник: с.106

Раб. тетр. (Бойкина): с.71

Тетр. (Кутявина): с.55-56

КИМ: с.20-21, 41-42

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; выбирать и читать книги по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

06.03

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100.

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.

Учебник: с.107-109

Раб. тетр. (Бойкина): с.72-74

Урок «открытия» нового знания

Научиться называть приметы весны; соотносить загадку с отгадкой

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

11.03

101.

Лирические стихотворения Ф.И. Тютчева о весне.

Учебник: с.110-112

Тетр. (Кутявина): с.57

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения Ф.И. Тютчева

П.: осознавать познавательную задачу, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений Ф.И. Тютчева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

12.03

102.

Лирические стихотворения А.Н. Плещеева о весне.

Учебник: с.112-113

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.Н. Плещеева, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

13.03

103.

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …».

Учебник: с.114-115

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться рисовать словесные картины весенней природы

П.: осознавать познавательную задачу, сравнивать произведения между собой, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование положительного отношения к процессу познания, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений А.А. Блока, С.Я. Маршака, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

15.03

104.

Женский день.

И.А. Бунин «Матери».

Учебник: с.116

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать своё отношение к происходящему

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать обобщения, выводы, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование желания выполнять учебные действия, воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений И.А. Бунина, определение образных слов и выражений, которые использованы автором для создания художественного образа, использование понравившихся сравнений, эпитетов и метафор в своих художественных высказываниях

18.03

105.

А.Н. Плещеев «В бурю».

Учебник: с.117-118

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

П.: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе (паре), формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

19.03

106.

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».

Учебник: с.119-120

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться интонацией передавать настроение и чувства героев стихотворения

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

20.03

107.

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».           Учебник: с.120-121

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Осознавать своё отношение к маме

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев, проявление интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

22.03

108.

День Победы.

С.А. Васильев «Я помню. Ранило берёзу…».

Наши проекты.

Проект «День Победы –

9 мая». 

Учебник: с.122-123

Урок рефлексии

Научиться находить главную мысль произведения; выполнять задании я по проекту

П.: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.: доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей совместной деятельности.

Р.: удерживать цель деятельности до получения её результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

01.04

109.

Разноцветные страницы.

И.М. Пивоварова «Здравствуй, здравствуй, здравствуй…». 

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна». 

Учебник: с.124-125, 126

Раб. тетр. (Бойкина): с.74-75

Тетр. (Кутявина): с.58-59

КИМ: с.22-23, 42-44

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

02.04

И в шутку и всерьёз (15 ч)

110.

И в шутку и всерьёз.

Учебник: с.127-129

Раб. тетр. (Бойкина): с.76-77

Урок «открытия» нового знания

Научиться составлять рассказ по рисункам

П.: осознавать познавательную задачу, понимать информацию, формулировать вопросы для получения информации, представленную в изобразительной форме, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

03.04

111.

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».

Учебник: с.130-133

Раб. тетр. (Бойкина): с.77-78

Тетр. (Кутявина): с.60

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться понимать особенности юмористического произведения

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

05.04

112.

Б.В. Заходер «Песенки Винни Пуха».

Учебник: с.134-138

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

08.04

113.

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Учебник: с.139-144

Раб. тетр. (Бойкина): с.78-81

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

09.04

114.

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой…».                                    Учебник: с.144-145             Раб. тетр. (Бойкина):   с.81-82

Урок рефлексии

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

10.04

115.

Весёлые стихотворения Э.Н. Успенского «Над нашей квартирой», «Память».

Учебник: с.146-149

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения Э.Н. Успенского

П.: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, сравнивать произведения между собой.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

12.04

116.

Весёлые стихотворения В.Д. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Учебник: с.150-152

Раб. тетр. (Бойкина): с.83

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения В.Д. Берестова

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать произведения между собой, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

15.04

117.

Весёлые стихотворения И.П. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».

Учебник: с.153-154

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать стихотворения И.П. Токмаковой

П.: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, сравнивать произведения между собой.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

16.04

118.

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Учебник: с.155-160

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться понимать особенности юмористического произведения

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование  средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

17.04

119.

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

Учебник: с.155-160

Тетр. (Кутявина): с.63-64

Урок рефлексии

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в изобразительной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

19.04

120.

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Учебник: с.161-167

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

22.04

121.

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Учебник: с.161-167

Раб. тетр. (Бойкина): с.84

Тетр. (Кутявина): с.65-66

Урок рефлексии

Осознать, что всё тайное становится явным

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

23.04

122.

Разноцветные страницы.

Ю. Тувим «Про пана Трулялинского».

Учебник: с.168-169

Тетр. (Кутявина): с.61-63

Урок рефлексии

Научиться интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворения

П.: осознавать познавательную задачу, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

24.04

123.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».     Проверка техники чтения.

КИМ: с.67-69

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

П.: осознавать познавательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, находить новую информацию, используя дополнительную литературу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

24.04

124.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

Учебник: с.170

Раб. тетр. (Бойкина): с.85-86

Тетр. (Кутявина): с.66-67

КИМ: с.24-25, 45-46

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

26.04

Литература зарубежных стран (12 ч)

125.

Литература зарубежных стран.

Учебник: с.171-173

Раб. тетр. (Бойкина): с.87

Урок «открытия» нового знания

Научиться узнать и называть героев сказок по иллюстрациям

П.: осознавать познавательную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради».

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпеливо относиться к людям иной национальной принадлежности

29.04

126.

Американская и английские народные песенки.

Учебник: с.174-179

Тетр. (Кутявина): с.68

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать американские, английские народные песенки

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, сравнивать произведения между собой.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование уважительного отношения к чужому мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпеливо относиться к людям иной национальной принадлежности

30.04

127.

Французская и немецкая народные песенки.

Учебник: с.179-181

Тетр. (Кутявина): с.68

КИМ: с.26-27

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выразительно читать французские, немецкие народные песенки

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», интерпретировать смысл читаемого, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

06.05

128.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Учебник: с.182-188

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, анализировать мотив поведения героев с помощью вопросов учителя, материалов учебника, «Рабочей тетради».

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

07.05

129.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Учебник: с.188-193

Урок рефлексии

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

08.05

130.

Ш. Перро «Красная Шапочка».

Учебник: с.194-196

Раб. тетр. (Бойкина): с.88-89

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться участвовать в инсценировке произведения

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать способность принимать, сохранять учебные цели и следовать им в учебной деятельности

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

13.05

131.

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Учебник: с.197-199

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл - подтекст

П.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с пословицей соответствующего смысла.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

14.05

132.

Как хорошо уметь читать.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Учебник: с.200-209  Проверка техники чтения.

КИМ: с.69-73

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

15.05

133.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Учебник: с.200-209

Раб. тетр. (Бойкина): с.90

КИМ: с.28-29

Урок рефлексии

Научиться использовать знания работы с текстом

П.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки, адекватное восприятие оценки учителя

17.05

134.

Наши проекты.

Проект «Мой любимый писатель – сказочник». Учебник: с.219

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о своём любимом писателе

П.: осознавать познавательную задачу, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

20.05

135.

Разноцветные страницы.

К.И. Чуковский «Котауси и Мауси».

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Учебник: с.210 -211

Раб. тетр. (Бойкина): с.91

Тетр. (Кутявина): с.68-70

Контрольная работа 3.

КИМ: с.54-60

Урок развивающе-го контроля

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

П.: осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника, «Рабочей тетради», осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, восприятие литературного произведения как особого вида искусства, полноценное восприятие художественной литературы

21.05

136.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Учебник: с.212-213

Тетр. (Кутявина): с.70-71

КИМ: с.47-48

Контрольная работа 4.

КИМ: с.60-62

Урок развивающе-го контроля

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания; рассказывать о прочитанных сказках Г.Х. Андерсена

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои  трудности и стремиться к их преодолению

22.05

Резерв (4 ч)

137.

Итоговая контрольная работа.                                   Раб. тетр. (Бойкина):    с.92-95

Урок развивающе-го контроля

Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию

П.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий.

Р.: формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

24.05

138.

КВН  «Цветик - семицветик». Защита проекта «Мой любимый писатель – сказочник».

Тетр. (Кутявина): с.72-74                      

Урок рефлексии

Научиться представлять результаты проектной деятельности

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении творческих заданий.

К.: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Р.: контролировать процесс и результаты своей деятельности, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач                                         

Формирование устойчивой мотивации у исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

27.05

139.

Повторение пройденного.

Тетр. (Кутявина): с.75-80

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

П.: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества

28.05

140.

Детская литература. Детские рассказы  о детях и для детей.

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о прочитанных произведениях

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний.

К.: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р.: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

29.05

Итого: 140 часов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы - М.: Просвещение, 2011.

Максимова Т.Н. Литературное чтение. Рабочая программа. 2 класс. - М.: ВАКО, 2014.

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. Учебник (в 2 частях). 2 класс. – М.: Просвещение», 2016.

М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.

С.В. Кутявина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.

С.В. Кутявина. Литературное чтение. Контрольно-измерительные материалы. 2 класс. – М.: ВАКО, 2016.

С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015.

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс.

Также для реализации программного содержания используется учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от 28.08.2018 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам. дир. по УВР

__________  Романютина Т.В.

28.08.2018 г

.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс...

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Литературное чтение Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецкого, М. В. Головановой / Школа России. Концепция и пр...

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 1 класс

Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способ­ствует общему развитию и восп...

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России"  2 класс автор учебника Л.Ф.Климанова....

Рабочая программа по Литературному чтению" УМК "Школа России" 3 класс

Календарно-тематическое планирование по "Литературному чтению" с УУД 2013 год...

Рабочая программа по литературному чтению (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....

Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 3 класс

...