Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для второго класса
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей начальных классов

Протокол № __   от _____________

Зам.директора  поУР                                                                          Шайхутдинова Р.Р.

на методсовете школы.

Протокол №   ___  от _____________

Директор МБОУ «Тетюшская СОШ № 1им.Ханжина П.С.»

                          Фаткуллов И.Р.

Приказ № ____о/д  от ___________

Руководитель МО

                  ТрофимоваН.П..

Руководитель МС

                     Гисматуллина С.М

Учебный предмет

2 класс

Литературное чтение

1час

№

Тема

Количество часов

1

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги  Древней Руси.

1

2

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения

1

3

Осень в стихотворениях разных поэтов. А.Майков.Осень.С.Есенин. Закружилась листва золотая… Ф.Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах.

Выр. чт. ИКТ: компьютерный рисунок

1

4

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

5

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

6

Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций.

1

7

Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки. Пересказ.

1

8

Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника.

1

9

Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.

1

10

Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

1

11

Самостоятельное чтение. Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.

1

12

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

13

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

1

14

Наш театр. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Инсценирование. Наизусть

1

15

Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя…Ф. Тютчев. Чародейкою Зимой… С. Есенин. Берёза. Поёт зима, аукает…Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

1

16

А.Барто. Дело было в январе. Сказочное в лирическом стихотворении.

1

17

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…

1

18

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.  Чему учит сказка?

1

19

Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Особенности литературной сказки.

1

20

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского.

1

21

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

22

Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений

1

23

Семейное чтение. А.Майков. Христос воскрес! К.Крыжицкий. Ранняя весна

1

24

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

1

25

Самостоятельное чтение. Э.Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б.Заходер. Никто

1

26

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание

1

27

М.Пришвин. Ребята и утята. Составление плана

1

28

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В.Бианки

1

29

Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту

1

30

Комплексная работа (Контрольная работа по теме «Природа в произведениях литературы»)

1

31

В.Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка

1

32

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»

1

33

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Затейники. Подбор заголовка

1

34

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

ИТОГО:

34

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности учащихся, форма работы.

Ученик научится:

Планируемые результаты обучения

предметные умения
(освоение предметных
знаний)

Ученик получит возможность  научиться:

Виды контроля

Дата

По плану

По факту

Часть 1.  Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

УОНЗ

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении задании. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. 

Находить нужную главу в содержании учебника. Проявлять интерес и бережное

отношение к книге; проявлять

эмоциональное  отношение  к книге

текущий

01.09

Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация Ю.Энтин. Слово про слово. В. Боков Книга – учитель....

1

УК

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своём отношении  к книге.

Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга.

текущий

03.09

Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.

1

УК

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Объяснять  смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Рассматривать иллюстрации и содержание детской книги.

Участвовать в обсуждении смыслового значения  пословиц, соблюдая речевой этикет. Делать выбор пословиц согласно заданной теме

текущий

04.09

Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги  Древней Руси.

1

УК

Классифицировать книги  по темам. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно- энциклопедических статьях и художественных текстах.

Находить информацию о книгах. Использовать информацию при выборе ответов на вопросы

текущий

05.09

Н. Кончаловская. В монастырской келье…

1

УК

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Определять главную мысль стихотворения

Формулировать простые выводы, основываясь на содержание

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного

текущий

08.09

Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

1

УЗ

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

фронтальный

10.09

Мои любимые художники - иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.

1

УП

Различать на ознакомительном уровне картины художников – иллюстраторов

Определять художественный замысел иллюстраторов

Осмысливать сюжет картин художников –иллюстраторов

Высказывать собственное мнение по иллюстрациям

текущий

11.09

Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения

1

УП

Проявлять  интерес  и

творческое  отношение

к  чтению;  адекватно

использовать  речевые

средства

для

представления

результата;  составлять

рассказ о прочитанном

произведении;

выразительно читать

определять   главную

мысль

произведения,   характеризовать

главных

героев,  высказывать  свое

отношение и мнение о прочитанном.

практический

12.09

Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

1

УОНЗ

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи  и произведения литературы. Определять конкретный смысл понятий «сравнений», «сборник».

Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны.

текущий

15.09

Краски осени. произведениях А.Пушкина, С. Аксакова. Выр. чт. Наизусть

1

УК

Сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Задавать вопросы по содержанию произведений

Формулировать простые выводы

Использовать различные виды чтения для полного осмысления произведения

Устанавливать ассоциации прочитанного с жизненным опытом

текущий

17.09

Осень в произведениях живописи В.Поленова, А. Куинджи.

1

УК

Сравнивать произведения живописи  и произведения литературы. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников.

Сопоставлять содержание произведения с живописью

Участвовать в обсуждении

текущий

18.09

Осень в стихотворениях разных поэтов. А.Майков.Осень.С.Есенин. Закружилась листва золотая… Ф.Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах.

Выр. чт. ИКТ: компьютерный рисунок

1

УК

Читать вслух с постепенным переходом  на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Выбирать стихотворения для выразительного чтения.

Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах.

текущий

19.09

И.Токмакова. Опустел скворечник… А.Плещеев. Осень наступила… Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.

1

УК

 Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Находить повторы

Воспринимать чтение как источник эстетического , нравственного, познавательного опыта

Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах.

текущий

22.09

Осень в пословицах и поговорках. Выр. чт.

1

УК

Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений.  Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение.

Понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения

Объяснять значение пословиц

текущий

24.09

Народные приметы. Осенние загадки.

Произведения об осени. Отв. на вопр.

1

УК

Работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

Устанавливать ассоциации с жизненным опытом

Высказывать собственное суждение о прочитанном

Отвечать на вопросы

текущий

25.09

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

УЗ

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

практический

26.09

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь.

1

УП

Находить средства художественной выразительности

Вести список прочитанных книг с целью использования его во внеурочной деятельности

Распознавать отличительные особенности произведений об осени разных поэтов

Сравнивать произведения разных авторов

практический

29.09

Семейное чтение. С. Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии.

1

УК

Различать художественные произведения разных жанров (рассказ, стихотворение)

Находить средства художественной выразительности

Создавать по аналогии собственный текст

Записывать самостоятельно составленный текст

практический

01.10

Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».

1

УК

Читать выразительно текст

Определять героев произведения

Инсценировать произведение

Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Распределять роли.

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

читать текст по ролям.

текущий

02.10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

практический

03.10

Проверочная  работа по разделу "Краски осени"

1

УК

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

06.10

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Мир народной сказки. Отв. на вопр.

1

УОНЗ

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Рассмотреть конкретный смысл понятий сказка, сказочный персонаж, вымысел

текущий

08.10

Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И. Даль.

1

УК

Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н.Афанасьев, В.И. Даль. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков.

Использовать выборочное чтение

Высказывать собственное суждение о прочитанном

Определять главную мысль сказок

текущий

09.10

Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций.

1

УК

Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку  с использованием опорных слов. Определять качества главные героев сказки; называть их. Делить текст на части.

текущий

10.10

Лисичка – сестричка и серый волк. Пересказ. ИКТ: просмотр мультфильма. 

1

УК

Рассказывать сказку на основе картинного плана. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Читать самостоятельно осознанно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе.

текущий

13.10

Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок.

1

УК

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;        выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе

текущий

15.10

Русская народная сказка. Зимовье зверей.  Чтение сказки по ролям. Пересказ.

1

УК

Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части, объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.

Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги

текущий

16.10

Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки. Пересказ.

1

УК

Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки.

Читать сказку по ролям,  определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление).

текущий

17.10

Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок.

1

УК

Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.

Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.

Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно».

текущий

20.10

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

1

УЗ

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

практический

22.10

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки.

1

УП

Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. находить в сказках отражение быта, традиций народов;

;- выбирать подходящую интонацию

Знакомить с русскими народными сказками в библиотеке. Выбирать книги на основе тематического каталога. - самостоятельно определять мотивы действий героев;

 строить собственные суждения

практический

23.10

Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника.

1

УП

Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление).

Рассказывать сказку с использованием опорных слов.

практический

24.10

Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога. Инсценировка. Чтение по ролям.

1

УК

Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка.

Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

Выразительно читать сказочные диалоги. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

текущий

27.10

Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.

1

УК

Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.

Определять главную мысль на основе пословиц.

Соотносить пословицу и содержание сказки

текущий

Проверочная работа за 1 четверть.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

практический

Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.

1

УЗ

Выразительно читать сказочные диалоги. делить текст на диалоги и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей  сказки;

- голосом передавать характеристику героя..

Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

текущий

Обещалкин. Обучающее сочинение.

Волшебные слова и добрые дела.

1

УС

Составлять рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов)

Писать сочинение по поводу прочитанного в виде читательских аннотаций или отзыва

пркатический

Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица,  прикладное искусство, перевод.

1

УОНЗ

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.

1

УК

Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Писать сочинение по поводу прочитанного в виде читательских аннотаций или отзыва

текущий

Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

1

У

Проекта

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Создавать проекты в виде фотоальбома, книжек самоделок, презентаций с аудивизуальной поддержкой и пояснением

практический

Народные заклички. Приговорки, потешки, перевёртыши.

1

УК

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста.

Читать выразительно небылицы, заклички.

текущий

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности  авторских произведений, созданных на основе народных.

1

УК

Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике.

воспринимать произведения переводной литературы , участвовать в коллективном обсуждении.

текущий

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

УП

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

практический

Самостоятельное чтение. Д.Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.

1

УП

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении текста.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

практический

Семейное чтение. К.Чуковский. Путаница. Небылица.

1

УП

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении текста.

Готовить сообщения по заданной тематике, находить книгу в библиотеке по заданной теме.

практический

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

практический

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»

1

У

Проекта

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Создавать проекты в виде фотоальбома, книжек самоделок, презентаций с аудивизуальной поддержкой и пояснением

практический

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

УОНЗ

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение.

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

текущий

Сочинение на основе рисунков.

1

УС

Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план рассказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике.

Восстанавливать порядок событий на основе рисунков.

- позитивно общаться друг с другом.

практический

Н.Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.

1

УК

Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать  другом», « Что такое настоящая дружба», « Как найти друзей», герои рассказа Н. Носова?».

осмысливать прозаический текст;

- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

текущий

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

УП

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

практический

Самостоятельное чтение. С.Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль.

1

УП

Составлять план пересказа, сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя.

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику герою произведения с опорой на текст

практический

Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей». Пересказ. ИКТ: просмотр мультфильма.

1

УК

Определять главную мысль произведения. Соотносить главную мысль с пословицей.

Составить объявление

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой на текст

текущий

Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.

1

УК

Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать  другом», « Что такое настоящая дружба», « Как найти друзей», герои рассказа А. Гайдара?».

Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведения.

текущий

Наш театр. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Инсценирование. Наизусть

1

УК

УПОсмысленно принимать ценность дружбы.

Знать специфические особенности басни.

 сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров. Узнают, что такое басня. Определяют мораль басни

Распределять роли инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить книгу в библиотеке по заданной теме.

текущий

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

Работа в группе

Вводный урок.  Основные понятия раздела: выразительное чтение.

1

УОНЗ

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

1

У

Проекта

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Создавать проекты в виде фотоальбома, книжек самоделок, презентаций с аудивизуальной поддержкой и пояснением

 Рассказывать о празднике Рождества Христова.

Работа в группе

Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя…Ф. Тютчев. Чародейкою Зимой… С. Есенин. Берёза. Поёт зима, аукает…Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

текущий

Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения.

Читать наизусть стихотворения. Рассказывать о празднике Рождества Христова.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

текущий

К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

текущий

Контрольная работа за 1 полугодие

1

КУ

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

С.Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворения.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Придумывать свои сравнения, подбирать олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

текущий

А.Барто. Дело было в январе. Сказочное в лирическом стихотворении.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.

Придумывать свои сравнения, подбирать олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

С.Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение.

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

Придумывать свои сравнения, подбирать олицетворения. Читать наизусть стихотворения.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

текущий

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

1

УК

Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить признаки по которым можно отгадать Классифицировать загадки

отгадывать и сочинять загадки.  Участвовать в коллективной инсценировке

текущий

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…

1

У

Проекта

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Создавать проекты в виде фотоальбома, книжек самоделок, презентаций с аудивизуальной поддержкой и пояснением

 находить нужный материал для подготовки к празднику.

Работа в группе

Водный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.

1

УОНЗ

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Осмысливать понятие «литературная сказка».

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.

1

УК

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей.

Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев  называть их качества.

текущий

Часть 2. А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. ИКТ: просмотр мультфильма.  

1

УК

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст.

- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста- находить средства художественной выразительности;

фронтальный

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.  Чему учит сказка?

1

УЗ

Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй.

Составить кроссворд по сказке Пушкина.

текущий

Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг

1

УК

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку.

текущий

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки. Особенности литературной сказки.

1

УК

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Определять особенности литературной сказки

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

текущий

Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?

1

УЗ

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Отвечать на вопросы.

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.

текущий

Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Особенности литературной сказки.

1

УК

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Определять особенности литературной сказки

создавать собственные тексты на основе художественных; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям

текущий

Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

1

УЗ

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Сравнивать литературные сказки.

создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям

текущий

Э. Распэ. Из книги « Приключения  барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

1

УК

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст.

Просмотреть Мультфильм о приключениях барона Мюнхаузена.

текущий

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

УП

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

Работа в паре

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского.

1

УК

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Определять особенности литературной сказки.

Читать осознанно, выразительно

 и без ошибок.

 — читать сказку по ролям;

— подробно пересказывать

сказку по плану;

— инсценировать литературную

сказку.

текущий

Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.

1

УЗ

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Определять особенности литературной сказки. Сравнивать сказки: героев, события.

Сравнить приключения Бибигона с приключениями барона

фронтальный

Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата.

1

УЗ

Сравнивать по сюжету сказки: героев, события, составлять словесный портрет литературного героя для викторины

Сравнить произведение с пословицей,  использовать речевые средства  для представления результата деятельности.

фронтальный

Наш театр. К.Чуковский. Краденое солнце.

1

УК

Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом.   Инсценировать произведение.

Нарисовать иллюстрацию к сказке

«Краденное солнце"

текущий

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

Работа в паре

Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

УОНЗ

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение».

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Ф.Тютчев. Зима недаром злится…Приём контраста в лирическом стихотворении

1

УК

Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; объяснять основные понятия раздела: олицетворение. воображение.

текущий

Весна в лирических произведениях И. Никитина, А.Плещеева, И.Шмелёва, Т. Белозёрова и в произведении живописца А.Куинджи. Сравнение произведений

1

УК

Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения.

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; выделять в тексте стихотворения  олицетворение. воображение.

текущий

Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений

1

УК

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценировки;

осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

текущий

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне

1

УЗ

Находить нужную информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

Работе в группе

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И Токмакова, Саша Чёрный

1

УП

Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Почему художник изобразил именно этот период весны?

осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

текущий

Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»

1

УС

Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе.

Писать сочинение по поводу прочитанного в виде читательских аннотаций или отзыва

практический

Семейное чтение. А.Майков. Христос воскрес! К.Крыжицкий. Ранняя весна

1

УП

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

текущий

Наш театр. С.Маршак. Двенадцать месяцев.

ИКТ: просмотр мультфильма.

1

УК

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Распределять роли для инсценировки; определять особенности пьесы,  главную мысль произведения;

- при  помощи голоса передавать характер героев. Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя

Распределять роли для инсценирования, договариваться друг с другом.  Находить олицетворение в лирическом стихотворении,  придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение.

текущий

С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценировка. Чтение по ролям.

1

Работа в группе

Проверочная  работа по теме «Весна в произведениях литературы»

1

УП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

1

УОНЗ

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье.

текущий

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б.Заходер. Выразительное чтение

1

УК

Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев стихотворения. Читать диалог по ролям.

Рассказывать о своей маме.

Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу.

текущий

А.Барто. Перед сном. Р.Сеф. Если ты ужасно гордый…Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль

1

УК

Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев стихотворения. Читать диалог по ролям. Определять главную мысль.

подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

текущий

Проверочная работа

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме

1

УП

Находить книгу в библиотеке по заданной теме.  Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию

Работа в группе

Самостоятельное чтение. Э.Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б.Заходер. Никто

1

УП

определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст; Формировать потребности в самостоятельном чтении.

Выразительно читать стихотворение.

Называть качества героев произведения.

фронтальный

Семейное чтение. Л.Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек

1

УП

определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст; Формировать потребности в самостоятельном чтении

Называть качества героев произведения.

Составить рассказ о своей семье

фронтальный

Наш театр. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование

1

УК

определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства.

Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение.

текущий

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

Работа в группе

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание

1

УОНЗ

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое  сочувствие, сопереживание.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.

текущий

Саша Чёрный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому.

1

УК

Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев.

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание.

текущий

С.Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста

1

УК

Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов.

Находить слова, которые помогают представить картину, героя, события. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

Г.Снегирёв. Отважный пингвинёнок. Поступки героев

1

УК

Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения.

читать произведения под руководством учителя; участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы. Определять основные события произведения

. текущий

М.Пришвин. Ребята и утята. Составление плана

1

УК

Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения.

текущий

Е.Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов

1

УК

Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения.

читать произведения под руководством учителя; участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы. Обсуждать с друзьями поступки героев.

текущий

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н.Рубцов. Про зайца. Заяц(из энциклопедии)

1

УК

Сравнивать художественный и научный тексты. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы.

Сопоставлять тексты художественного и научно-познавательного

Делать соответствующие выводы

текущий

Проект. Создание фотоальбома о природе. В.Берестов. С фотоаппаратом

1

У

Проекта

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Создавать проекты в виде фотоальбома, книжек самоделок, презентаций с аудивизуальной поддержкой и пояснением

практический

Комплексная контрольная работа

1

КУ

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В.Бианки

Мои любимые писатели. В.Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов

1

УП

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Составлять план на основе опорных слов

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию  выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

текущий

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок

1

УП

- участвовать в коллективной беседе;

-  создавать собственные произведения, на основе серии картинок

Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом.

текущий

Семейное чтение. В Сухомлинский. Почему плачет синичка?

1

УП

Знакомить с произведениями Н.Сладкова.

находить в тексте слова, характеризующие героев, самостоятельно составлять  рассказ по рисункам.  

Характеризовать героя произведения,  читать художественные произведения о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром

Читать диалог по ролям.

текущий

 Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту

1

УК

самостоятельно составлять  рассказ по рисункам.  Подбирать и ставить вопросы к тексту

Характеризовать героя произведения.

Читать диалог по ролям.

текущий

Наш театр. В.Бианки. Лесной колобок - колючий бок. Инсценирование

1

УК

Читать  произведения В.Бианки. Осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Формировать творческие способностей через драматизацию.

Инсценировать произведение.

Сравнивать художественный и научный тексты.

текущий

Шутки-минутки. В.Берестов. Заяц-барабанщик. Коза

1

УК

оставлять отзыв о прочитанном произведении;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно составлять рассказ

Задавать вопросы к тесту; оценивать эти вопросы.

Составлять рассказ по серии картинок.

текущий

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

Работа в группе

Обобщение по разделу:  «Природа в произведениях литературы»)

1

УК

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

текущий

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие

1

УОНЗ

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела.; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка.

Находить информацию

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание

текущий

Какие дела самые важные. С.Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок

1

УК

Делить текст на части. Пересказывать текст подробно Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки.

Предполагать на основе названия произведения , о чём пойдёт разговор Обсуждать с друзьями, что такое важные дела;  

текущий

Л.Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок

1

УК

Делить текст на части. Пересказывать текст подробно Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки..

Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым

текущий

В.Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка

1

УК

Обсуждать с друзьями поступки героев.

Объяснять смысл заголовка

Соотносить заголовок с содержанием произведения

Осознавать нравственные понятия на основе чтения различных текстов.

текущий

Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. Не смей!

1

УК

Обсуждать с друзьями поступки героев. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести.

Читать выразительно произведение

определять главную мысль произведения

находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

текущий

А.Гайдар. Совесть. Е.Григорьева. Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В.Осеева. Три товарища

1

УК

Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста  с пословицей.

соотносить содержание текста с пословицей.

Обсуждать поступки героев произведения.

текущий

Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

УК

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»

1

УК

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести.

Отвечать на вопрос: Что нового узнали из книг о людях?

Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести.

текущий

И Пивоварова. Сочинение

1

УС

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.  

Называть выставку книг: группировать книги по подтемам

Работать по содержанию произведения используя вопросы

практический

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

1

КУ

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Проверить и скорректировать полученные  знания  и умения

проверочный

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н.Носова

1

УП

Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам.

Прогнозировать содержание книги

Находить в энциклопедии требуемую информацию  выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре.

Работа в паре

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Затейники. Подбор заголовка

1

УП

Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно.

определять основную мысль произведения; Находить опорные слова в тексте.

практический

Н.Носов. Фантазёры. Чтение по ролям

1

УК

Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно.

определять основную мысль произведения; Находить опорные слова в тексте.

текущий

Семейное чтение. И.Крылов. Лебедь, Щука и рак. Смысл басни

1

УП

определять главную мысль басни;

- сравнивать повадки, характер животных с человеком; Формировать потребности в самостоятельном чтении

Называть качества героев произведения.

Составить рассказ о животных

практический

Наш театр. С.Михалков. Не стоит благодарности

1

УК

Читать  произведения С Михалкова. Осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Формировать творческие способностей через драматизацию.

Инсценировать произведение.

Сравнивать художественный и научный тексты.

текущий

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

УП

Осуществлять выбор книг по заданной тематике или по собственному желанию

Составлять аннотации и краткий отзыв на прочитанное произведение

Работать с детской периодикой

Писать отзывы о прочитанной книге (в свободной форме)

практический