Конспект урока по литературному чтению "Выразительные средства в стихотворении С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Тема:Выразительные средства в ст. С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

Задачи:

работать над   выделением выразительных средств в стих-ии;

способствовать формированию навыков чтения, развитию познавательных процессов, речи, расширению словарного запаса;

содействовать воспитанию культурного «слушателя» и «читателя».

Организация начала урока

Артикуляционная разминка языка.

Повторение раздела

Проверка д\з

 – Ребята, вы чувствуете, как уютно и тепло у нас в классе от ваших улыбок и доброго настроения. Чтобы узнать о каком времени года пойдёт речь сегодня на уроке, отгадайте загадку: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

– Составим синквейн с этим словом.

Работа по теме.

– Какие задачи мы определим? (Познакомиться с новым стихотворением, научиться его читать выразительно и получать от этого удовольствие; понимать образный язык произведения, развивать поэтический вкус, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение).

Слушание

-Определение жанра произведения

-Тема.

 – Что испытывал поэт, когда писал это стихотворение? (Грустит вместе с природой.)

Самостоятельное чтение стихотворения в полголоса, помечая карандашом непонятные слова.

Словарная работа.

1 строфа

– Какие слова выбирает автор, чтобы мы представили осень? (Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).

– Как вы понимаете выражение «рощи голы»?

– Почему у Есенина «солнце тихое»? (Светит мало, греет не так как летом)

– Найдите эпитет в первой строфе. (Сини горы, солнце тихое)

– Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? (Медленный)

– А какой тон? (Напевный, грустный)

– Будем читать громко или тихо?

2 строфа

– Прочитайте вторую строфу.

– О чём пишет поэт в этой части? (О дороге)

-Поэт воспринимает дорогу как живую. Какие слова говорят об этом? (Дорога дремлет, ей примечталось)

– Какой это приём? (Олицетворение)

– В каких словах ещё выражено олицетворение? (Зима седая)

– Почему дорога мечтает о зиме? (Уберёт всю грязь)

– Каким тоном будем читать эту строфу? (Спокойным, мечтательным)

– Какой темп будем соблюдать? (Медленный)

– С какой громкостью прочитаем эту строфу? (Тихо)

3 строфа

– Прочитайте 3-ю строфу.

– Какой образ увидел Есенин в тумане? (Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани)

– Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?

– Как вы себе это представляете?

–  В этом и заключается талант Есенина – видеть в самых простых вещах необычные образы.

– Какие литературные приёмы использует автор в этой строфе, когда пишет:

• чаща звонкая – метафора
• рыжий месяц – эпитет
• запрягался жеребёнком – олицетворение

– В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?

 Физкультминутка.

Самостоятельная работа в РТ

Итог урока.

– Передал ли Сергей Есенин через это стихотворение свою любовь к родной земле, родному краю?

– Затронуло ли это стихотворение струнку вашей души?

– Это и была цель нашего урока.

– Мелодичность, музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула душу композитора  Л. Накарякова, который написал на слова Есенина музыку.

(Слушание песни «Нивы сжаты, рощи голы…»)

 Самооценка своей деятельности.

Итог урока      

Д/з учить стих