Конспект урока литературного чтения 4 класс на тему: «Б. Пастернак «Золотая осень», С. Клычков «Весна в лесу»» УМК Школа России"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока              Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.  Этап самоопределения к деятельности

Словесный метод: приветствие класса; организация работы со словами Толстого

1 мин.

- Здравствуйте, ребята.

- Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением. А настроение хорошее ещё и потому, что за окном наступила весна.

- Прочитайте слова А. Толстого и предположите тему сегодняшнего урока: 

«Всё весны дыханием согрето,

Всё кругом и любит и поёт»

А. Толстой.

– Какие чувства и какое настроение вызывает у вас это время года?

- Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? Чему мы радуемся весной?

- Сегодня мы будем говорить о весне и познакомимся с новым стихотворением.

-Приветствовать учителя.

-Читать, анализировать

-Отвечать на вопросы

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический метод: работ с головоломкой

2 мин.

- Прочитайте только буквы и вы узнаете название раздела, который мы начнём изучать на уроках литературного чтения.

1П2О3Э1Т3И1Ч54Е79С9К0А7Я4 Т7Е3Т5Р2А4Д6Ь7

-Правильно. Это поэтическая тетрадь.

- Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Поэтическая тетрадь», ознакомимся с творчеством таких авторов как:                   Б.Л. Пастернака и С.А.Клычкова, с их стихотворениями «Золотая осень» и «Весна в лесу» и попробуем увидеть краски, которые рисуют поэты с помощью слов, и услышать звуки живой природы.

- Слушать задание

-Определять тему урока.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

III.Постановка учебной задачи

Словесный метод: беседа

2 мин.

- Красота природы во все времена годы была источником вдохновения для поэтов, музыкантов и художников.

-Прочитайте первое стихотворение на слайде:

Листьям - время опадать,

Птицам - время улетать,

Грибникам – блуждать в тумане,

Ветру- в трубах завывать,

Солнцу- стынуть,

Тучам- злиться,

Нам с тобой- идти учиться.

- О каком времени года говориться?  (Об осени)

- Хорошо. Прослушайте текст и скажите, о каком времени года здесь говорится.

- В это время в небе сияет солнышко, его ласковые лучи посылают на землю тепло. Природа веселеет. Снег тает, бегут весёлые ручьи, на реках- ледоход. Прилетают первые птицы. Скоро оживут леса, поля. Деревья наденут новый зелёный наряд. А птицы начнут вить гнёзда.

- О каком времени года здесь говорится?  (О весне)

-Кто теперь скажет,  с какими двумя временами года мы сегодня познакомимся?  (С осенью и весной)

Слушать

-отвечать на вопросы

Р.: осмысляют учебный материал;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

IV. Открытие нового знания

Словесный метод: слово учителя

Практический метод: работа со стихотворением

5 мин.

- Откройте ваши учебники на странице 114.

-С каким автором мы познакомимся?

-Правильно. Мы познакомимся с биографией Бориса Леонидовича Пастернака. Поэт, мастер слова, также не мог равнодушно относиться к осени. Он глубоко понимал мир природы, умел донести до читателя звуки и краски осеннего леса, которые сам увидел и услышал. С красками и музыкой он был знаком с детства, ведь его отец был художником, а мама – пианисткой. Сам поэт был очень разносторонним человеком: писал музыку, в совершенстве владел несколькими языками. А за свою писательскую деятельность Пастернак получил почётную Нобелевскую премию.

- Прослушайте стихотворение.

- Какие картины вы представили себе, слушая стихотворение?

-Что можно сказать о чувствах поэта к своей Родине?

-Прочитайте стихотворение самостоятельно.

-Какие слова вам непонятны из стихотворения?

1) Чертог (уст.)- великолепное убранство

2) Просека- дорога, узкая полоска в лесу

3) Флигель- постройка сбоку главного здания, или дом во дворе большого задания.

- Давайте разберём содержание стихотворения поподробней.

- Куда попадает читатель? (В залы)

-Почему автор сравнивает осень с залами?

-Куда переносит нас поэт после залов?  (В осенний двор)

-Работать с учебником

-Знакомство с биографией

-Слушать стихотворение.

-Отвечать на вопросы

-Работать с незнакомыми словами

Р.: контроль, коррекция выводов

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный метод: рассказ учителя

Практический метод: работа со стихотворением

5 мин.

- Хорошо. Сегодня на уроке мы также познакомимся с биографией Сергея Антоновича Клычкова.

Сергей Антонович Клычков (настоящая фамилия Лешенков) – русский поэт, прозаик и переводчик, родился в деревне Дубровки. Родители поэта были выходцы из крестьян-старообрядцев, отец занимался сапожным ремеслом. Клычков учился на филологическом факультете в Московском университете, затем на юридическом факультете. Но образование не окончил по причине финансовых затруднений. Принимал участие в революции,  был знаком с Максимом Горьким, писал стихи на революционные темы. Заметной публикацией стала первая подборка стихов в журнале "Антология", которая вышла в 1911 году. Весной 1913 года он совершил паломничество в монастырь около города Дмитров и в тот же год в монастырь на озеро Светлояр. Затем отправился на фронт  Первой мировой войны, закончил войну в звании прапорщика. 

- Давайте прочитаем его стихотворение на странице 116-117.

-Понравилось вам стихотворение?

-Какие картины изображает поэт?

-Знакомство с биографией

-Слушать стихотворение

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VI.Включение в систему знаний

Практический метод:   самостоятельная  работа с непонятными словами

5 мин.

- Сейчас вам нужно прочитать стихотворение самостоятельно и выполнить задание. Подчеркните карандашом слова, значение которых вы не знаете.

- Справились с заданием?

-Давайте разберём непонятные слова:

1) Утренник- утренняя заря

2)Опушка- начало или конец леса

3) Рудный ствол- растущий на сухих местах

4) Яр- обрывистый берег реки

5) Никнет- опускается, пригибается

6)Истома-чувство приятной расслабленности

7)Сои- сойки.

-Хорошо. Давайте посмотрим, как вы поняли стихотворение.

-Как поэту удаётся показать, что наступает вена и природа оживает?

-Какие чувства передаёт автор?

-Кого мы встречаем в лесу?

-Какая весна у Клычкова?

-Какое самое красивое образное выражение из стихотворения вам запомнилось?

- Читать стихотворение

-Объяснять непонятные слова

-отвечать на вопросы

Р.: осмысляют учебный материал;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

VII. Рефлексия деятельности                 (по продукту)

Словесный метод: подведение итогов, объяснение домашнего задания

1 мин.

- Скоро прозвенит звонок и закончится урок.

-Оцените свою работу на уроке.

-Запишите домашнее задание: выучить на выбор одно стихотворение из изученных на уроке, нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений.  

-Подводить итог урока

- Записывать домашнее задание

Л: самооценка;

П.: рефлексия способов и условий действий.