Конспект урока по лит.чт "Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март» УМК "Нач.школа 21 века"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хрон-раж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

Приветствие

Приветствовать учителя

Проверить готовность к уроку

Настроиться на работу

Р: умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и мотивация

Артикуляционная разминка

2 мин

• Учитель читает стихотворение:

Мы с тобой шли? 
- Шли!
- Сапог нашли?
- Нашли!
- Я тебе его дал?
- Дал!
- Ты его взял?
- Взял!
- А где же он?
- Кто?
- Да не кто, а что!
- Что?
- Сапог!
- Какой?
- Ну такой!

• Прочитайте его в паре.

Читать стихотворение в паре

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

3. Постановка учебной задачи

5-7 мин

• Сегодня продолжим знакомиться с произведением о семье.

Определить тему и цель урока

Р: умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. Открытие нового знания

Решение частных задач

Беседа

Загадка

Анализ стихотворения

Мнемотаблица  

Практический метод

Наглядный метод

20 мин

• Отгадайте загадку:

После месяца второго,
Очень злого февраля
Наступает месяц третий,
Прогревается земля.
Птицы с юга
Возвратились.
Вьюги
Все угомонились.
Птицы, небо, солнца жар,
Третий месяц - месяц ...
(март)

• Какие природные явления мы можем наблюдать в марте?
• При хороших погодных условиях в марте может зацвести верба.
• Вы знаете, как выглядит верба?
• Давайте прочитаем стихотворение Ю. Коринец «Март»

Чтение учителем.

• О чем это стихотворение? Какие эмоции оно у вас вызвало?
• Понравилось ли вам произведение?
• Что особенно запомнилось?
• Какие картины представляли, когда слушали стихотворение?
• Как вы думаете, с каким чувством поэт рисует эти картины? Если бы вы были художниками, то какие цвета использовали к этому стихотворению?
• Самостоятельное прочтение.

• Сегодня попробуем выучить стихотворение с помощью мнемотаблицы.

Работа с мнемотаблицей на доске

Р: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения.

Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

5. Динамическая пауза

Медведь весной проснулся (далее движения по тексту),

Потянулся, улыбнулся,

Повертелся, огляделся,

Почесался, причесался.

Наклонился,

Водой из ручья умылся

(тянутся вверх на носках, руки в стороны. Далее движения по тексту).

Нарядился

И пошел по лесу

Куролесить.

Берегись, лесной народ,

Зверь голодный идет!

(ходьба по-медвежьи.)

Выполнять задание

6. Первичное закрепление во внешней речи

Метод закрепления

Дети пожеланию рассказывают с помощью мнемотаблицы стихотворение наизусть.

Рассказывать стихотворение

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

7. Самостоятельная работа

Самостоятельное прочтение рассказа Л. Воронкова «Катин подарок»

Задание в рабочей тетради к прочитанному

Читать

Выполнять задание

Р: контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

8. Включение в систему знаний

Словесный метод - беседа

2 мин

Подведение итогов урока

Отвечать на вопросы учителя

Вспоминать пройденный материал

К:высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

9. Рефлексия деятельности

1 мин

Анкетирование

Оценить свою деятельность

Р: умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Л: формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;