Н.Н.Носов Живая шляпа (1й урок)
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно
мет

раж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент.
Мотиваци
онный

1

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Приятно общаться с человеком весёлым, доброжелательным.

- Проверьте свою готовность к уроку.

На столах не должно лежать ничего лишнего

Организовать рабочее место.

Настроиться на работу.

Л:  осознание ответственности за общее дело.

Проверка домашнего задания

Постанов
ка учебной задачи и ее решение 

Слов.: подводящий диалог

10

5

- В гостях какого рассказа мы были на прошлом уроке? Кто автор этого рассказа?

- Какое домашнее задание у вас было? (пересказ «Затейники».)

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по творчеству Николая Носова. Мы продолжаем путешествие по произведениям Н.Носова

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

- Что такое шляпа?

- Какие бывают шляпы?

- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

- Найдем ответ на вопрос в рассказе Н.Н.Носова.

-Как вы думаете в каком?

-Следовательно, тема урока какая?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос: бывают ли живые шляпы?

Перессказать произведение

Участвовать в диалоге

Определять тему и цели урока

К: умение слушать и слышать.

П: строить речевые высказывания.

Решение частных задач на основе анализа текста 

Слов.: беседа, словарная работа.

Физ.минутка 

Практический: слушание текста.

Слов.: беседа по прослушанному тексту.

Практич.: работа с пословицами

Практич.: выразительное чтение

Практич.: выборочное чтение

Слов.: обобщающая беседа.

10

1

20

- В тексте встретятся новые, незнакомые слова, давайте уточним их значение.

- Что обозначают эти слова? Обратите внимание на слайд. Кто хочет прочитать значение слов?

(Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Треснуть - ударить.

Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

Показ ритмических движений

Предлагаю приступить к знакомсту с произведением. Откройте стр. 54 Сядьте удобно. Следите за диктором.

Как зовут героев рассказа? (Вадик, Володя и котенок Васька)

Понравился ли вам рассказ?

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или страшный?

- Кто у вас вызвал смех, а кого было жалко?

- Как менялось настроение мальчиков?

- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

- А вы догадывались?

- А  как? (в начале рассказа подсказка автора).

- Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

- Какие были Вова и Вадик? Выберите слово: (на слайде)

Трусы, фантазёры, чудаки, смелые, милосердные, жестокие, мудрые

 Выберите пословицу, которая подходит к рассказу:

«Семь раз отмерь - один раз отрежь»

«У страха глаза велики»

«Волков бояться - в лес не ходить»

- Сейчас прочитаем этот рассказ второй раз. Читаем по частям до тех пор, пока я не остановлю. Читаем выразительно.

- Обратите внимание на таблицу (на слайде, вторая колонка пустая)

Сейчас мы будем искать фрагменты рассказа, которые подходят под описание чувств мальчиков.

- В тексте рассказа найдите слова автора, где говорится о том, чем они увлечены.

(добиваться правильного ответа) (ответ сверить со слайдом, по щелчку таблица заполняется)

Замечательно поработали.

- Ребята, как вы считаете? С какой целью автор предлагает нам этот рассказ?

(Если человек трус, любое дело ему кажется страшным. Любая вещь его может напугать. Страх  может превратиться в комическую ситуацию.)

- Что нужно делать, чтобы не бояться ничего? (Надо преодолевать страх)

- А как бы вы поступили, увидев, что шляпа шевелится?

Отвечать на вопросы.

Узнать значение незнакомых слов.

Повтор ритмических движений

Внимательно слушать аудиозапись

Осмысленно отвечать на вопросы по прослушанному произведению

Выразительно читать произведения

Оценивать свое чтение и чтение одноклассников.

Искать подходящие авторские слова в тесте.

Работать с таблицей.

Участвовать в беседе с учителем.

К: четко высказывать свои мысли..

К: умение слушать и слышать.

П: строить речевые высказывания.

Р:анализировать собственную работу.

К:  четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

П: строить речевые высказывания.

Итог урока
Словес.: ответы на вопросы,

3 мин

Мы с вами сегодня познакомились с вами с новым произведением, напомните мне к какому жанру относится это произведение? (Это произведение рассказ т.к. здесь описан сюжет, есть герои.)

- Бывает ли живая шляпа?

- Мы достигли цели урока?

Домашнее задание: стр. 54 – 55, выр. чт., разделить текст на части.

Подводить итог урока.
Отвечать на вопросы.

Р: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке.