Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 2 класса
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ № 2»

Протокол № 1от 30.08.2017 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2»

___________ Н. П. Сорокина

Приказ № 126 от 31.08.2017 г.

период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

37

28

39

32

136

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2.

Самое великое чудо на свете

4

3.

Устное народное творчество

15

4.

Люблю природу русскую. Осень

8

  5.

  Русские писатели

14

6.

О братьях наших меньших

12

7.

Из детских журналов

9

8.

Люблю природу русскую. Зима

9

9.

Писатели детям

17

10.

Я и мои друзья

10

11.

Люблю природу русскую. Весна

10

12.

И в шутку и в серьёз

14

13.

Литература зарубежных стран

12

14.

Итоговая диагностическая работа

1

Итого

136

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Проверочные работы

1

3

3

3

10

Проекты

1

1

0

1

3

Техника чтения

1

1

0

1

3

Итоговая диагностическая работа

0

0

0

1

1

Формы занятий

Темы занятий

Кол-во часов

Литературная игра

Русские народные песни.

12

Г. Остер «Зарядка для хвоста»

К. Чуковский «Путаница».

С. Маршак. «Кот и лодыри».

К. Чуковский «Федорино горе».

Д. Хармс «Игра».

Д. Хармс. «Что это было?».

Д. Хармс «Вы знаете?».

Потешки, прибаутки.

Весёлые стихи. Б. Заходер Песенки Винни – Пуха.

Загадки, пословицы, поговорки.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова. «Жила – была собака…».

Сказки-миниатюры

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…».

7

Сказка «Каша из топора».

Сказка «Лиса и журавль».

Сказка «Лиса и тетерев».

Сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Сказка «Гуси – лебеди».

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Литературные загадки.

Старинные и современные книги Древней Руси.

6

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки

Э. Хогарт «Мафин и паук».  Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

В. Бианки. «Музыкант»

М. Пришвин «Ребята и утята».

Творческая мастерская

Проект № 1 «О чем может рассказать школьная библиотека».

3

Проект № 2 «Мой любимый детский журнал».

Проект №3 «Мой любимый писатель-сказочник»

                                                                                                                                                            ИТОГО

28

№

Дата

Корректировка даты

Название

1.

06.09

Р. Сеф «Читателю»

2.

13.09

Русские народные песни (по выбору)

3.

20.09

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

4.

10.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

5.

11.10

А. Плещеев «Осень наступила…»

6.

12.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

7.

20.10

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок)

8.

24.10

А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

9.

25.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок)

10.

11.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

11.

12.01

С. Есенин «Берёза»

12.

25.01

К. Чуковский «Путаница» (отрывок)

13.

30.01

К. Чуковский «Федорино горе» (отрывок)

14.

08.02

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» (по выбору)

15.

20.03

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

16.

21.03

А. Плещеев «Сельская песенка»

17.

23.03

И. Бунин. Стихи о матери (по выбору)

18.

13.04

 Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха» (по выбору)

19.

20.04

Э. Успенский «Память»

20.

25.04

И. Токмакова «Плим»

№

Темы уроков

УУД

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Неурочные формы

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений, содержание, словарь.

познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений.

научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы. различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в конце учебника

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

01.09

Раздел 1.Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.

Высказывания о книгах К. Ушинского, Л. Толстого, М. Горького.

узнают мнение одноклассников и учителя о том, что для них самое великое чудо. научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев. оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять передачу информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность
за свои поступки

05.09

3.

Любимые книги.  Герои любимых книг. Р. Сеф «Читателю».

Узнают правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

06.09

4.

Проект № 1 «О чем может рассказать школьная библиотека».

Знания: познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге, картотеке Умения: научатся  находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию
о библиотеке в различных источниках информации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение находить выходы из спорных ситуаций

07.09

Творческая мастерская

5.

Старинные и современные книги Древней Руси.

Знания: узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах.

Умения: научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности.

Навыки: обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать
и понимать собеседника, считаться с его мнением

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

08.09

Литературные загадки

Раздел 2. Устное народное творчество (15 ч)

6.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.

Знания: узнают о значении понятия  «устное народное творчество».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.

Навыки: объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

12.09

7.

Русские народные песни.

Знания: узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества.

Умения: научатся находить созвучные окончания слов
в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение русских песен

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

13.09

Литературная игра

8.

Потешки, прибаутки.

Знания: научатся различать жанры устного творчества. научатся различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек.

Навыки: самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

14.09

Литературная игра

9.

Скороговорки, считалки, небылицы.

Знания: узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают. Научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах. смогут соревноваться в темповом чтении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

15.09

10.

Загадки, пословицы, поговорки.

Знания: узнают об особенностях загадок и пословиц. научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Соотносить пословицы с содержанием книг
и жизненным опыте; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

19.09

Литературная игра

11.

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…».

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. совершенствовать выразительное чтение стихотворения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

20.09

Сказки-миниатюры

12.

Административная проверка техники чтения на начало 2017-18 уч. года (45 мин)

 познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения. Научатся вникать
в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Проявляют интерес
к учебной деятельности

21.09

13.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко».

познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»; соотносить пословицу и сказочный текст. научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану, соотносить пословицу и сказочный текст

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

22.09

Сказки-миниатюры

14.

Сказка «У страха глаза велики».

познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам.: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

26.09

15.

Сказка «Лиса и тетерев».

 познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц.научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану.различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Демонстрируют положительное отношение
к школе

27.09

Сказки-миниатюры

16.

Сказка «Лиса и журавль».

познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой).

научатся пересказывать с опорой на картинный план.читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям литературное произведение; создавать ил-люстрации по содержанию произведения

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности

28.09

Сказки-миниатюры

17.

Сказка «Каша из топора».

 познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой).научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, объяснять, что особенного в волшебной сказке, совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

29.09

Сказки-миниатюры

18.

Сказка «Гуси – лебеди».

 узнают о признаках сказки, научатся  работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану.

участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

03.10

Сказки-миниатюры

19.

Слово как средство создания образа. Сказка «Гуси – лебеди».

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам,  тест.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Демонстрируют положительное отношение
к школе

04.10

20.

П.р.№1 по разделу «Устное народное творчество».(45 мин)

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам,  тест.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

05.10

Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21.

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
и отгадки.

Навыки: составлять картины осенней природы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

06.10

Литературные загадки

22.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

10.10

23.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…».

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

11.10

24.

А. Фет «Ласточки пропали…». И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.

Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

12.10

25.

 «Осенние листья» - тема для поэтов. А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая».

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Проявляют интерес
к учебной деятельности

13.10

26.

В. Берестов «Хитрые грибы». Научный текст «Грибы». Сравнение научного и художественного текстов.

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

17.10

27.

М. Пришвин «Осеннее утро».

Умения: познакомятся с рас-сказом М. Пришвина «Осеннее утро».

Умения: научатся читать прозаический текст, передаватьс помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы

Регулятивные: строить монологическое высказывание. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

18.10

28.

П.р.№2 по разделу по разделу «Люблю

природу русскую. Осень» (45 мин)

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах. Научатся читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

19.10

Раздел 4. Русские писатели (14 ч)

29.

Знакомство с названием раздела. А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела,

читать произведения вслух
с постепенным переходом
на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события
и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

20.10

30.

Стихи А.С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное
в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

24.10

31.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

Знания: познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников.

Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки. называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака

Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Проявляют интерес
к учебной деятельности; осваивают роль ученика; приобретают интерес (мотивацию)
к учению; оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

25.10

32.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Средства художественной выразительности.

Знания: узнают, какой смысл вкладывают одноклассники
в выражение «остаться у разбитого корыта».

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,
от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли

Демонстрируют положительное отношение
к школе; оценивают жизненные ситуации
и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»

26.10

33.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Характеристика героев сказки.

27.10

34.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают  величайшим писателем мира  научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям

Регулятивные: строить монологическое высказывание.Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе,

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

31.10

35.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Соотнесение басни с пословицей.

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

01.11

36.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Сравнение сказки и басни.

познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни. научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения .выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

02.11

37.

Л. Толстой «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басен.

познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

03.11

38.

Л. Толстой «Филипок».

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся  воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

Проявляют интерес
к учебной деятельности,  готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

14.11

39.

Л. Толстой «Филипок».  Характеристика героя произведения.

15.11

40.

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: характеризовать

героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность

и личную ответственность
за свои поступки

16.11

41.

Веселые стихи. И. Токмакова «Десять птичек стайка»,

Ю. Могутин «Над речушкою в тиши…».

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой,  Ю. Могутина.

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

17.11

42.

П. р. № 3 по разделу «Русские писатели». (45 мин)

Знания: узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать
в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников4 принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

21.11

Раздел 5. О братьях наших меньших (12 ч)

43.

Знакомство с название раздела.

Н. Сладков «Они и мы».

А. Шибаев «Кто кем становится».

Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке.

Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

22.11

44.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова. «Жила – была собака…».

Знания: познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками.: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения. Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержание приобретает характер личностно значимого

23.11

Литературная игра

45.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу
(сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

24.11

46.

Домашние животные. Мордовская сказка «Как собака друга искала».

познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг.  научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

: выразительно и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

28.11

47.

М. Пришвин «Ребята и утята».

Знания: познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая  главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

Навыки: делить текст
на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

29.11

Литературные загадки

48.

Нравственный смысл поступков героев произведения

М. Пришвина «Ребята и утята».

30.11

49.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение».прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Умения: научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

01.12

Литературные загадки

50.

Характеристика героев рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ».

05.12

51.

Б. Житков. «Храбрый утенок».

Знания: познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа.

Умения: научатся работать
с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать события текста, их последовательность.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют устойчивое следование в поведении социальным нормам

06.12

52.

В. Бианки. «Музыкант».

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая  главная мысль произведения, кто такой музыкант.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану,  отличать художественный текст от научно-познавательного.

Навыки: определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

07.12

Литературные загадки

53.

В. Бианки. «Сова».

Знания: познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения: научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.

Навыки: выразительно
и осознанно читать произведение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера

.Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистическое сознания

08.12

54.

П.р.№4 по разделу «О братьях наших меньших».  (45мин)

Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

12.12

Раздел 6. Из детских журналов (9 ч)

55.

Знакомство с названием раздела «Из детских журналов».

Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»;  узнают о любимых журналах своих одноклассников.

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Навыки: читать осознанно текст художественного про-изведения; характеризовать и оценивать события, героев произведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

13.12

56.

Д. Хармс «Игра».

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

14.12

Литературная игра

57.

Д. Хармс «Вы знаете?».

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица.

Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся
к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

15.12

Литературная игра

58.

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

 познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи».

научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения оценивать свои достижения в чтении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

19.12

59.

Д. Хармс. «Что это было?».

Знания: познакомятся с содержанием  стихотворения
Д. Хармса «Что это было?»
и с биографией детского поэта.

Умения: научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

20.12

Литературная игра

60.

Н. Гернет, Д. Хармс

«Очень-очень вкусный пирог».

Проект №2 «Мой любимый детский журнал».

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи.

Умения: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности; принимают

образ «хорошего ученика»

21.12

Творческая мастерская

61.

Ю. Владимиров «Чудаки» А. Введенский «Учёный

Петя», «Лошадка».

Знания: познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

22.12

62.

Административная проверка техники чтения за 1 полугодие 2017-18 уч.

года (45 мин)

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

 научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью. Смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

26.12

63.

П.р.№5 по разделу «Из детских журналов» (45мин)

.

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

27.12

Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

64.

Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую. Зима». Образ зимы в загадках.

Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: составлять мини- рассказы о зиме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

28.12

65.

Стихи русских поэтов на тему «Первый снег». И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…».

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме. научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

29.12

66.

Ю. Тютчев «Чародейкою Зимою…». Авторское отношение к зиме.

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы
с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

11.01

67.

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза».

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

12.01

68.

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения.

Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики. Навыки: читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие

16.01

69.

С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности жанра.

Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

17.01

70.

Весёлые стихи о зиме.

А. Барто. «Дело было в январе…».

Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение
к текстам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

18.01

71.

А. Прокофьев «Как на горке, на горе».

Знания: познакомятся со стихотворением А. Прокофьева «Как на горке, на горе», повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

19.01

72.

П.р.№6 по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

 (45мин)

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

23.01

Раздел 8. Писатели детям (17 ч)

73.

Знакомство с названием раздела «Писатели – детям».

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма» Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь
на содержание и созданный поэтический образ

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявляют доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

24.01

74.

К. Чуковский «Путаница».

продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу.

продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

 выразительно читать стихотворение с передачей настроения

Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

25.01

Литературная игра

75.

К. Чуковский «Радость».

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
и чувства;

26.01

76.

К. Чуковский «Федорино горе».

Знания: познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе».

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним

Регулятивные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме

рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

30.01

Литературная игра

77.

К. Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворения, рифма.

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К. Чуковского «Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.

Умения: будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт приобретения эстетических потребностей, ценностей и чувств

31.01

78.

С. Маршак. «Кот и лодыри».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают  о героях произведений

С. Я. Маршака.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним. должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения  в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: читать
по ролям; конструктивно работать в паре: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют внутреннюю позиция школьника
на основе положительного отношения

к школе; принимают образ «хорошего ученика»

01.02

Литературная игра

79.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
С. Михалкова; узнают содержание стихотворений С. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

02.02

80.

С. Михалков «Мой щенок».

Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

06.02

81.

А. Барто «Верёвочка».

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших.

Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Коммуникативные: читать

текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

07.02

82.

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Знания: познакомятся с понятием «звукопись».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Приобретают мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); проявляют эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

08.02

83.

А. Барто «Вовка – добрая душа».

Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто, является народное творчество, детский фольклор. Научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Навыки: должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; построение рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание; слушать собеседника

Приобретают мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная и внешняя);

09.02

84.

Н. Носов «Затейники».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями.

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана).

Навыки: объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

13.02

85.

Н. Носов. «Живая шляпа». Герои рассказа.

Знания: познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Умения: научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Навыки: должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, Коммуникативные: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию  как понимание чувств
других людей и сопереживание им

14.02

86.

 Н. Носов «Живая шляпа» Составление плана текста.

Знания: узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план.

Навыки: должны уметь читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте

Регулятивные: предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации(критическая оценка, оценка достоверности).Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника;

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

15.02

87.

Н. Носов «Но горке». Характер главного героя.

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символические средства; интерпретировать информацию .Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

16.02

88.

Н. Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

Знания: познакомятся с понятием «цитата».

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана.

Навыки: должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ

действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

20.02

89.

П.р.№7 по разделу «Писатели – детям».  (45мин)

Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам

Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать ин формацию; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

21.02

Раздел 9. Я и мои друзья (10 ч)

90.

Знакомство с названием раздела «Я и мои друзья». В. Берестов «За игрой».

Знания: познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

22.02

91.

Стихи о дружбе и обидах. В. Лунин «Я и Вовка».

Знания: познакомятся с новыми стихами и пословицами о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

27.02

92.

Н. Булгаков «Анна не грусти!». Смысл названия рассказа.

Знания: познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

28.02

93.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Коммуникативные: читать
по ролям; определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь, вежливость, общительность

01.03

94.

В. Осеева «Волшебное слово».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

Навыки: должны уметь рас-сказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

02.03

95.

Смысл названия рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Знания: узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу.

Умения: научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев.

Навыки: должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.  Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, Коммуникативные :вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; разрешать конфликты на основе учёта интересов
и позиций всех участников;

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

06.03

96.

В. Осеева «Хорошее». Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные :использовать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремятся к

07.03

97.

В. Осеева «Почему?».

Знания: продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рас-сказа, формулировать вопросы по содержанию произведения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Регулятивные: оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

13.03

98.

В. Осеева «Почему?». Составление плана рассказа.

Знания: узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи.

будут учиться подробно пересказывать произведение по плану.

должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).

Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Понимают чувства других людей и сопереживают им; проявляют готовность и способность к саморазвитию

14.03

99.

П.р.№ 8 по разделу «Я и мои друзья»

 (45мин)

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности

15.03

Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100.

Знакомство с названием раздела «Люблю природу русскую. Весна». Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе. Будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

16.03

101.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта
на одну и ту же тему; обобщать.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

20.03

102.

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

Стремятся к формированию у себя представления
о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

21.03

103.

А. Блок «На лугу».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей

22.03

104.

И. Бунин «Матери». Настроение стихотворения.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое

значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

23.03

105.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Знания: познакомятся с творчеством Е. Благининой
и Э. Мошковской.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

03.04

106.

А. Плещеев «В бурю».

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правила
в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать
на этой основе обобщения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

04.04

107.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».

Знания: познакомятся с творчеством Э. Мошковской.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона;

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви;

05.04

108.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…». Приём контраста в создании картин зимы и весны

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака.

Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению. должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.  Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства осознают ответственность человека за общее благополучие

06.04

109.

Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные

выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике оценивать свои достижения

Регулятивные: понимать учебную

задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

10.04

Раздел 11. И в шутку и в серьёз (14 ч)

110.

Знакомство с названием раздела «И в шутку и всерьез».

Б. Заходер. «Товарищам детям».

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

11.04

111.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение к чужому мнению

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое

следование в поведении социальным нормам

12.04

112.

Весёлые стихи.

Б. Заходер Песенки

Винни – Пуха.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость

13.04

Литературная игра

113.

Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха».

 Ритм стихотворений.

Знания: продолжат знакомиться с термином «озвучка».

Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Регулятивные: предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий

действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства,

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

17.04

114.

Э. Успенский «Чебурашка».

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского. Умения: продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, ил-люстрация).  Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

18.04

115.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…». Заголовок – «входная» дверь в текст.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев.

Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

19.04

116.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память». Авторское отношение к читателю.

Знания: продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского.

Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать стихотворение выразительно наизусть и по книге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; устанавливать соответствие

полученного результата поставленной цели.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

20.04

117.

В. Берестов «Путешественники», «Кисточка».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

24.04

118.

И. Токмакова «Плим»,

«В чудной стране».

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

25.04

119.

Г. Остер «Будем знакомы».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством

Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

26.04

120.

Г.Остер «Зарядка для хвоста»

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Г. Остера; узнают о правилах и способах знакомства.

Умения: научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы.

Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях; приобретают умение

не создавать конфликтов

27.04

Литературная игра

121.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; предвосхищать результат.

Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях,

28.04

122.

В. Драгунский «Тайное становится явным». Авторское отношение к героям рассказа.

Знания: продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит.

Умения: продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по цитатам.

Навыки: должны уметь делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, пересказывать по плану

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

03.05

123.

П.р.№9 по разделу «И в шутку и всерьез».(45мин)

Знания: знать авторов прочитанных произведений. хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты. восстанавливать

последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные

схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю

04.05

Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 ч)

124.

Знакомство с названием раздела «Литература зарубежных стран».

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела
и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях

08.05

125.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями других стран.: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

10.05

126.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями англичан.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

11.05

127.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять

значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способ
и результат действия.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

15.05

128.

Итоговая   работа за 2017 – 18 уч. год.

(45 мин)

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

осознают ответственность человека за общее благополучие

16.05

129.

Работа над ошибками, допущенными в итоговой К.р. за 2017-18 уч.год  (20мин) Ш. Перро. «Кот в сапогах».

Знания: познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

Коммуникативные: слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость)

17.05

130.

Административная проверка техники чтения за 2017-18 уч.

год (45 мин)

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро.

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов,

учиться инсценировать сказку.

Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Стремятся к формированию способности смотреть

на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей

18.05

131.

Ш. Перро. «Красная шапочка».  Проект №3 «Мой любимый писатель-сказочник»

Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях-сказочников своих одноклассников.

Умения: научатся создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в прочитанном произведении.

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказывать подробно текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); обрабатывать информацию; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь;

Осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях; проявляют  умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

22.05

Творческая мастерская

132.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности).Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника;

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимают  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

23.05

Сказки-миниатюры

133.

Э. Хогарт «Мафин и паук».  Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви;

24.05

134.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.

Знания: продолжат знакомиться с произведением Э. Хогарта. научатся давать характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения, соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения.

Навыки: должны уметь пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы
по содержанию цитатами

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Стремиться к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви;

25.05

Литературные загадки

135.

П.р.№10 по разделу «Литература зарубежных стран»  (45мин)

должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, сравнивать
и характеризовать героев произведения.

должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности

29.05

136.

Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

30.05

Папка №1

Картины по развитию речи (1-4)

Зимние забавы (3шт.)

Март (2шт.)

Девочка с персиками. Серов.  (2шт.)

Ковёр – самолёт. Васнецов. (3шт.)

По нехоженым тропам.  Котляров. (2шт.)

Возвращение с демонстрации. Мочальский.

Вратарь.  Григорьев.

Строительство новой деревни. (2шт.)

После дуэли. Наумов. (2шт.)

На реке. (2шт.)

Мечтатели. Цигаль. (2шт.)

Над Днепром. Яценко.

В сельской библиотеке.

В ремесленном училище. (2шт.)

Ночное. Маковский.

Зимний пейзаж.

Папка №2

Картины по развитию речи (1-4)

Праздник Октября.

Москва. Красная площадь. (5шт.)

Работа в саду. (2шт.)

Мамины помощники.

Наша семья.

На пастбище.

На спортивной площадке.

Поздравление с 8 марта.

Встреча друзей.

 Врач прилетел.

 Новогодняя ёлка. (2шт.)

Александр Невский.

Рождение Красной Армии.

Победа. (4шт.)

Ранняя весна (2шт.)

Дети, бегущие от грозы.

Свидание.

Защита Брестской крепости. (2шт.)

Папка № 3

Картины по развитию речи (1-4)

Сказка «Репка» (2шт.)

Сказка «Колобок»

На ферме.

Сказка «Гуси – лебеди»

У дверей школы. (2шт.)

На страже мира.

Сказка «Лиса и журавль»

Лоси.

Тундра.

 Письмо с фронта.

 Свидание. Маковский.

 Тройка. Перов.

 Мартовское солнце.

Тайга.

Рысь.

Папка № 4

Картины по развитию речи (1-4)

1.Колхозная ферма.  (2шт.)

2. На стройке.

3. Кошка с котятами.

4. Зимний пейзаж. (2шт.)

5. Оленья упряжка.

6. Зима в лесу.

7. Рожь. Шишкин.

8. Сосновый бор. Шишкин.

9. Вывоз сена на лошади.

10. Кошка во дворе.

11. Дед Мазай и зайцы.

12. Лето.

13. Кутузов в Бородино.

14. Три богатыря.

15. Строительство.

16.Первый снег. Поленов.

17. Ворона и лисица.

18. Уборка урожая.

19. Работа в саду.

20. Охрана границы.

Проверочная работа № 1

 по теме «Устное народное творчество»

(нужный ответ подчеркнуть)

Вопрос 1. Определи жанр произведения.

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

Частушка

Скороговорка

Загадка

Пословица

Вопрос 2. Найди пословицу о труде.

Близок локоть, да не укусишь.

Всяк паучок знай свой уголок.

Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

Своя земля и в горсти мила.

Вопрос 3. В какой сказке один из персонажей – лиса?

«Гуси – лебеди»

«Колобок»

«У страха глаза велики»

«Каша из топора»

Вопрос 4. Найди героя (героев) сказки  «Теремок».

Гуси-лебеди

Баба-яга

Курочка Ряба

Мышка-норушка

Вопрос 5. Кто помог девочке из сказки  «Гуси –лебеди»?

Мышка

Кошка

Собака

Лягушка

Вопрос 6. Какая из этих сказок не является народной?

«Два мороза»

«Лиса и журавль»

            Петушок и бобовое зернышко»

           «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проверочная работа №2

 по теме ««Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся ……………………………………………………

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

__________________________________________________________

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

__________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно

_____________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

__________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

___________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье. «Люблю природу русскую! Осень»

Проверочная работа  № 4

 по теме «О братьях наших меньших»

1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

1) Б.Заходер3) В.Берестов

2) И.Пивоварова4) М.Богородицкая

2. Убери лишний персонаж

1) старик                   3) мыши

2) сова                       4) лошадь

3. Узнай название рассказа по опорным словам.

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

1) «Музыкант»                        3) «Храбрый утёнок»

2) «Страшный рассказ»         4) «Ребята и утята»

4. Как звали храброго утенка?

1) Сережа                  3) Алёша

2) Миша                    4) Тимоша

5. Кто из перечисленных авторов – поэт?

1) Б.Житков3) М.Пришвин

2) В.Бианки4) В.Берестов

6. К какому произведению подходит пословица?

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) «Ребята и утята»

2) «Храбрый утёнок»

3) «Страшный рассказ»        

4) «Кошкин щенок»

Проверочная работа № 5

 по теме «Из детских журналов»

1. Какой из этих журналов не является детским?

         1) «Ёж»

         2) «Чиж»

         3) «Колобок»

         4) «Здоровье»

2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

         1) ежедневный журнал

         2) ежемесячный журнал

         3) единственный журнал

         4) единый журнал

3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?

         1) «Весёлые чижи»

         2) «Игра»

         3) «Что это было?»

         4) «Весёлый старичок»

4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

         1) Д. Хармс

         2) С. Маршак

         3) А. Введенский

         4) Ю. Владимиров

5.Найди правильное значение слова кочерёжка.

         1) кочерыжка

         2) кочка (маленькая)

         3) кочерга

         4) загнутая палка

6.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

         1) Даниил Ювачёв

         2) Даниил Хармс

         3) Дмитрий Ювачёв

         4) Дмитрий Хармс

Проверочная работа № 7

по теме «Писатели детям»

1. Узнай рассказ по ключевым словам.

1) Строили, горка, скользко, песок, ступенька

2). Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка

3). Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, три поросёнка

2. Кто автор этих  рассказов? Запиши

3. К какому произведению подходит пословица?

Порядок- душа всякого дела.

3. Какое стихотворение учит преодолевать страх?

1) «Мой щенок»3)  «Сила воли»

2) «Мой секрет»4) «Кот и лодыри»

4. Напиши, какое произведение из раздела тебе больше понравилось и почему.

5. Кто такой К. Чуковский?

1) композитор                     3) художник

2) учёный                             4) писатель

Проверочная работа № 9

«И в шутку и всерьёз»

1.        Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.

1)        «Что прекрасней всего?»___________________________________

2)        «Товарищам взрослым».___________________________________

3)        «Будем дружить».________________________________________

4)        «Косточка»______________________________________________

5)        «Тайное становится ясным»._______________________________

6)        «Если был бы я мальчишкой»______________________________

2.        Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

1)Б. Заходер а) «Тайное становится явным»

                                                  б) «Будем знакомы»

2)  Э.Успенский  в) «Плим»

        г) «Память»