уроки литературного чтения
план-конспект урока по чтению на тему

I. Организационный момент. (слайд 2)

Задача: настроить уч-ся на рабочий лад, организовать их активную деятельность.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сядем прямо, не согнемся,
За работу мы возьмемся.
         

- Мы начинаем  урок литературного чтения.

- Как вы думаете, ребята, глядя на заставку презентации, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (ответы детей: читать, рассуждать, анализировать стихи, находить рифмы, строфы и. т.д.)

  II. Сообщение  целей урока (слайд 3)

Задача: определить содержание урока, объект деятельности.

-Ребята, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Не наскучило ли вам это занятие? Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы).

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством И.А.Бунина и его замечательным стихотворением «Листопад».

- А также ответим на главный вопрос – для чего И.Бунин написал это стихотворение?

1. Выступление заранее подготовленных детей.

1-й ученик: Иван Алексеевич Бунин  родился 10 октября 1870 года в Воронеже. Отец Бунина жил широко, беззаботно, и разорившись, семья Буниных переехала в имение Орловской губернии неподалёку от города Елец.  Бунин детство провёл в этом месте, среди природной красоты полей.
   Начальное образование в жизни Бунина было получено дома. Первые стихи Бунина написаны в семилетнем возрасте.

2-й ученик: В 10 лет его зачислили в Елецкую мужскую гимназию. Однако он не закончил её, вернулся  домой, потому что за обучение платить было нечем.
 Дальнейшее образование в биографии Ивана Бунина было получено благодаря старшему брату Юлию. Первое стихотворение было напечатано, когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил.

2. Слово учителя об И.А.Бунине.
   Литературная судьба складывалась удачно. Он много писал, и его произведения сразу же получили известность.
   В 1933 году он первым из русских писателей был удостоен Нобелевской премии.

    В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже.

   В Ельце в 1988 г. открыт дом-музей нашего знаменитого земляка И.А.Бунина. (слайды 4-8)

III. Подготовка к первичному восприятию.

Задача: подготовить к эмоциональному восприятию стихотворения.

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством И.Бунина. Начать знакомство я предлагаю с прослушивания пьесы П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

- Что вы услышали в музыке?

-Что почувствовали?

-Что представили себе, пока слушали музыку?

  Эта пьеса называется «Октябрь».

- Сегодня мы будем говорить об осени, о тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказать, как красива природа.

IV. Работа над первичным восприятием стихотворения «Листопад».

Задача: создать условия для полноценного (эмоционального) восприятия текста.

 -На улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес. Послушайте стихотворение и подумайте с каким настроением автор его писал. Выразительное чтение учителем. 

- Какие чувства вы испытали?  Какое настроение стало у вас?

- Кому из вас захотелось побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин, побродить по осенним лесным тропинкам, почувствовать запахи осеннего леса, услышать его звуки?

V. Проверка первичного восприятия стихотворения.

Задача: выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания.

1. Беседа по выявлению первичного восприятия стихотворения. Исследовательская деятельность.

-Понравилось ли вам это стихотворение?

- Какое время года описывает поэт? Докажите.
- О каком явлении природы идет речь?

-Кто главный герой этого стихотворения?

- Что это за слово – листопад? Докажите.

- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова дается в словаре Ожегова.

-С каким чувством поэт описывает лес?

    2. Составление модели обложки (творческая работа) – слайд 10

- Ребята, о чем рассказывает нам модель обложки?

-Назовите жанр, тему этого произведения.

- Почему выбрали именно этот цвет? (зеленый)

- Оцените себя, как вы справились с заданием

VI. Постановка учебно-практической задачи.

Задача: сформулировать задачу работы на уроке, определить вид работы и ее направление.

Задача: проанализировать текст  стихотворения, научиться читать выразительно.

-Вы прослушали стихотворение «Листопад», и как вы думаете, какую работу можно провести по его содержанию?(найти средства художественной выразительности, объяснить незнакомые слова, рифмы и т.д.)

VII. Вторичное чтение.

Задача: отобрать необходимый материал для работы, найти новые непонятные слова.

Задача: определить правильность и понимания произведения и поставленной задачи.

-Я предлагаю вам прочитать стихотворение самостоятельно, найти в тексте непонятные слова.

   1. Чтение учащихся стихотворения про себя.

   2. Словарно-лексическая  работа   ( слайд 11)

 - Объясните значение слова завороженный.

- Подберите синонимы к словам:
Лиловый -

Золотой –

Багряный -
Лазурь –

VIII. Чтение стихотворения с анализом.

Задача: прочитать текст стихотворения и найти художественные средства.

- Давайте вспомним, какие художественные средства используют поэты в своих стихотворениях.(читает ученик) - слайд 12

   1. Чтение по частям. Анализ каждой части. Работа над анализом средств художественной выразительности.

-Первое художественное  средство -  сравнение (чтение по четверостишию, анализ)

- С чем сравнивает поэт лес?
Найдите и зачитайте этот отрывок.   - Что такое терем? (ищем в толковом словаре)

- С чем ещё сравнивается лес? (со стеной)  Сравнения, употреблённые в этом отрывке -

Ёлочки, как вышки;  просветы в небо – оконца; паутина – как сеть из серебра; мотылёк – точно белый лепесток;  

Работа в тетради (стр.    упр.1 ) – найти и подчеркнуть сравнения

Эпитеты  - слайд 15

2 часть  до слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой» (10 строк)

-С помощью каких слов и выражений автор рисует берёзы? Зачитайте.

-Что говорит о елочках?

-Какие еще деревья автор увидел в осеннем лесу?

-Почему образуются просветы? С чем автор сравнивает эти просветы?

-Почему Бунин говорит «оконца», а не окна?

-Удалось ли автору показать сходство осеннего леса с расписным теремом?

-Кто хозяйка терема?

Докажите словами текста.

-Какая Осень, веселая или грустная? Почему?

-Кто такая вдова?

Почему говорится «тихой вдовой»?

-Какой прием использует автор, называя Осень - вдовой?

-Докажите, что использован прием олицетворения.

3 часть  до слов «Стоит над солнечной поляной, завороженный тишиной».

- Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом.

Учащиеся

-Автор рисует паутинку, похожую на серебряную сеть.

Докажите.

- А когда бывает много паутины?

- А я увидел мотылька, похожего на белый лепесток.

- Это последний мотылек, - уже нет насекомых. Мотылек пригрелся на солнышке, ему тепло, приятно, он замер на паутине:

- День солнечный, яркий:

"Сегодня так тепло кругом"…

- А теперь прочитайте последнее четверостишие: какие звуки услышал автор в осеннем лесу?

Он услышал "мертвую" тишину: "…такое мертвое молчанье"…

-А почему о тишине автор говорит, что она - "мертвая"?

- Давайте и мы послушаем листиков шуршанье.

"Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье".

-Прочитайте последние строчки.

Какие чувства пробуждает в вашей душе это стихотворение?

Вывод: Бунин заканчивал свое стихотворение теми же словами, с которых начал. Он как будто осмотрел всю поляну и снова увидел те же деревья, которые поразили его воображение в самом начале.

IX. Физкультминутка.

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клён.

    Ветер тихо клён качает

    И листочки обрывает.

    Листья жёлтые летят, в нашем классе листопад.

X. Подготовка к выразительному чтению.

-На что надо обращать внимание при подготовке выразительного чтения?

- Как вы думаете, как будем читать это стихотворение – радостно или грустно?

-Логические ударения поставьте самостоятельно.

XI. Выразительное чтение стихотворения.

- Прочитайте выразительно стихотворение вслух.

- Оцените свою работу.

XII. Итог урока. Осмысление авторской идеи.

Задача: определение главной мысли стихотворения, организовать деятельность по анализу выполненной на уроке работы.

- А теперь скажите, о чем это стихотворение?

- Кто написал это стихотворение?

- Что вдохновило Бунина написать это стихотворение?

-А как вы думаете, для чего Бунин написал его?

-Что можете сказать о поэте, как о человеке?

-Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, понять его чувства?

Вывод: Да, написать такое произведение может человек, который глубоко любит свою Родину, умеет чувствовать красоту и быть в гармонии с ней).

XIII. Домашнее задание.

1. Выучить понравившийся отрывок наизусть.

2. Творческая работа «Проба пера» р.т. стр.38 задание 5

XIV. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке:

-У вас на парте лежит по два осенних листочка – красный и зеленый.

Поднимите красный листик, если на уроке вам все было понятно, и работа была интересной. И зеленый, если не все понятно, и вы испытывали затруднения.

- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Спасибо за урок!