Технологическая карта урока литературного чтения "КОЛОБОК"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

1. Игра «Лишний герой».
2. Проблемный вопрос.
3. ИКТ.
4. Здоровьесберегающие: физминутка, динамическая пауза (игра «Спасательная операция»).
5. Дифференцированная работа.

6. Развитие личностных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения.
7. Работа в группах.
8. Придумать другой конец.
9. Межпредметные связи.

Регулятивные УУД:

• Организовывать свое рабочее место.
• принимать цель учебной деятельности путем её осознания
• проявлять инициативность.
• формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока
• совместно с учителем.
• соотносить выполненное задание с ранее изученным материалом.

Познавательные УУД:

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
• устанавливать причинно-следственные связи
• делать обобщения, выводы.
• умение анализировать, выделять признаки сходства и различия
• строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать собеседника, понимать речь других
• уметь выражать с достаточной точностью свои мысли.
• участвовать в диалоге на уроке
• умение работать в группах

Личностные УУД:

• принимать роль ученика
• формировать интерес к учению
• внимательное отношение к окружающему миру и умение связывать свой личный жизненный опыт
• умения активно включаться в коллективную деятельность
• взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей

Этапы урока

Оборудование

1. Самоопределение к учебной деятельности

(организационное начало)

Конверты с картинками и словами.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Компьютерная презентация, компьютер, мультимедийный проектор с экраном.

3. Постановка цели и задач урока.        «Открытие» детьми новых знаний.

Компьютерная презентация с интерактивным приложением, компьютер, мультимедийный проектор с экраном.

4. Работа по теме урока

Конверты с картинками и словами.

5. Динамическая пауза

Компьютер, колонки.

6.Рефлексия

Сигнальные карточки (грустный и весёлый колобки).

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

(организационное начало)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Здравствуйте, сегодня у нас необычный урок литературного чтения.

 -Проверьте, пожалуйста, на столе лежат конверт с героями произведений и конверт с изображением животного.

Проверяют наличие необходимых предметов.

Регулятивные УУД:Организовывать свое рабочее место.

Личностные:

принимать роль ученика; формировать интерес к учению.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового материала.

- Сегодня мы с вами будем работать в группах. Перед началом нашей работы вспомним правила.

 (слайд на доске).

Правила работы в группе:

•        Работу вместе начинать.

•        Друг друга не перебивать, не ссориться и не ругаться.

•        Активным быть, все выполнять.

•        По имени всех называть.

•        Друг над другом не смеяться, лучше чаще улыбаться.

- Откройте розовые конверты, достаньте из них картинки с изображениями героев литературных произведений.

- Как вы думаете, в каких произведениях можно встретить этих героев?

- Вспомните, кто придумывает сказки и их героев?

- А этих героев кто придумал?

- Как будет называться сказка, которую придумал народ?

Обучающиеся разделены учителем на 4 группы.

Читающие дети озвучивают правила.

Открыли розовые конверты, выложили картинки (Колобок, Лиса, Заяц, Волк, Медведь, Царевна-Лягушка).

- Этих героев можно встретить в сказках.

- Автор и народ.

- Народ.

- Народная сказка.

Регулятивные:

принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.

Познавательные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника. Уметь выражать свои мысли.

3. Постановка цели и задач урока.        

«Открытие» детьми новых знаний.

4. Работа по теме урока

Постановка цели и задач урока.

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Работа по сказке «Колобок»

-Давайте поиграем в игру «Лишний Герой».

- Найдите лишнего героя. Почему вы так считаете, докажите. https://cloud.mail.ru/public/LNxb/iegxWeTmF

https://cloud.mail.ru/public/N8DE/FS15WnwFZ

https://cloud.mail.ru/public/KLAt/1V7ffCjj3

https://cloud.mail.ru/public/8ik9/uYDKQrnJg

https://cloud.mail.ru/public/6Wvx/SF3chkc2S

https://cloud.mail.ru/public/4KG7/zdkAEgtCS

- На доске дотронься и убери лишнего героя.

- Назовите оставшихся героев.

- Из какой они все сказки?      

-Кто догадался о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

- Почему именно эту сказку мы сегодня будем вспоминать? Какие у вас будут предположения?

Учитель читает задание.

-Прослушайте загадки и дайте ответ (работа в группах)

Загадка для 1 группы:

Серый попрыгунчик, ушками прядунчик.

Всех боится он в лесу –и медведя и лису,

Только вот, наверняка, не боится Колобка. Кто это?

Загадка для 2 группы:

Все время по лесу он рыщет, он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щелк, кто скажите это - …

Загадка для 3 группы:

Этот зверь, хоть есть хотел, да остался не у дел:

Из-за косолапых ног Колобка поймать не смог. Кто это?

Загадка для 4 группы:

Эта рыжая плутовка Колобочка съела ловко. Кто это?

Физминутка.

У медведя дом большой

А у зайца маленький.

Наш медведь пошел домой

А за ним и заинька

Мы зверяток провожаем

И урок наш продолжаем

- Тихо садимся за парты, продолжаем нашу работу. 

- Герои все разные. А определить, какие они, дать им характеристику, нам поможет каждая группа.

Игра «Найди лишнее».

 - Посовещайтесь в группах и дайте характеристику своим героям. Для этого откройте синие конверты с изображением вашего героя, достаньте карточки со словами.

- Определите лишние слова, а оставшиеся помогут охарактеризовать вашего героя.

В конвертах слова: трусливый, хвастливый, добрый, смелый, хитрый, ласковый, изворотливый, простодушный, доверчивый, сильный, грозный, глупый, умный, ленивый, злой.

- Слушаем 1 группу.

- Слушаем 2 группу.

- Слушаем 3 группу.

- Слушаем 4 группу.

- Ребята, а чем закончилась эта сказка?

- Почему с Колобком случилось это несчастье?

- Мог ли быть у этой сказки другой конец?

- Каким ему нужно было бы быть, чтобы спастись от хитрой лисы?

- Лишняя Царевна-лягушка, потому что она из другой сказки.

Представитель той группы, которая первая справится с заданием, выходит к интерактивной доске и проверяет выполненную работу (Лягушка лопается).

- Колобок, заяц, волк, медведь и лиса.

- Из русской народной сказки «Колобок».

- Мы будем вспоминать сказку «Колобок».

-Все сказки чему-то учат, и мы, наверное, тоже будем искать, чему учит это сказка.

Зайчик

Волк

Медведь

Лиса

Дети выполняют упражнения.

(Руки поднять вверх, подъем на носочки).

(Приседание на корточки, руки вытянуты вперед).

(Переступая с ноги на ногу)

(Прыжки)

(Прощальные движения рукой)

Дети садятся за парты

Дети открывают синие конверты, достают карточки со словесными   характеристиками героев, совещаются в группах, убирают неподходящие характеристики, из остальных собирают ответ. По готовности группа берётся за руки и поднимают руки вверх, отвечает один человек.

Заяц: простодушный, трусливый, добрый, глупый.

Волк: простодушный, смелый, глупый, сильный, доверчивый, злой.

Медведь: добрый, простодушный, глупый, сильный, доверчивый, грозный, ленивый.

Лиса: хитрая, изворотливая, ласковая, умная.

- Лиса съела Колобка.

- Потому что он был непослушным, доверчивым. Если бы он не убежал из дома, с ним бы такое не произошло.

- Колобок мог убежать от лисы.

- Он должен быть спортивным, быстро бегать, ловко прыгать, уметь кувыркаться.

Регулятивные:

формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока

 совместно с учителем.

Личностные:

внимательное отношение к окружающему миру и умение связывать свой личный жизненный опыт.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, умение

слушать и понимать речь других,

выражать свои мысли

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с ранее изученным материалом.

Познавательные:

умение анализировать, выделять признаки сходства и различия, строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные:

умение работать в группах, умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

5. Динамическая пауза

Релаксация, снятие напряжения, эмоциональный подъём, смена видов деятельности

- Ребята, давайте все вместе проведём спасательную операцию «Колобок».

- Выполняем спортивные упражнения под музыку вместе с колобком.

- Молодцы!

- Ребята, а какой у нас следующий урок?      

-Там вас ждёт увлекательная эстафета, где вы сможете побыть Колобком; пройти все испытания и спастись от лисы.          

 Дети приседают, наклоняются, прыгают и т.д.

-Урок физической культуры.

Личностные:

Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

6.Рефлексия

Вызвать у ученика положительные эмоциональные переживания, чувство удовлетворения проведенной работой и полученными результатами, ощущение совершенного открытия.

- А теперь давайте подведём итог нашему сегодняшнему занятию.

- Какую сказку мы сегодня вспоминали?

- Вы говорили, что все сказки нас чему-то учат. Так чему нас научила эта сказка?

- Всё верно.

- Ребята, у вас на партах лежат колобки, выберите своего колобка, покажите, какой у вас колобок, веселый или грустный?

- А что надо делать, чтобы Колобок был весёлый (чтобы на лице была радость)?

- Надо стараться.

- Наша спасательная операция окончена. Мы придумали свой конец сказки, Колобок вернулся домой, а на уроке рисования мы попробуем нарисовать, как ему удалось спастись.

Мне было очень приятно работать с такими умными, дружными спасателями.

Спасибо, ребята.

Урок окончен.

Сейчас вы переодеваетесь в спортивную форму.

- Русскую народную сказку «Колобок».

- Быть послушным, заниматься спортом.

Показывают.

Дети отвечают.

Похвала всем активным ребятам по фамилии и всех остальных за участие.

Регулятивные:

Оценка как выделение и осознание того, что освоено

Личностные:

Самооценка,

самоанализ своих успехов, развитие познавательных интересов