Рабочая программа 3 класс литературное чтение УМК Школа России
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Опубликовано 06.12.2017 - 23:55 - Глухова Елена Алексеевна

Рабочая программа 3 класс литературное чтение УМК Школа России

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_3v.docx	67.52 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты.

Личностные УУД:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные УУД:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование

№	Раздел	Количество часов	Из них
№	Раздел	Количество часов	изучение нового и закрепление	лабораторные, практические работы	контроль
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1	1
2	Самое великое чудо на свете	4	2		2
3	Устное народное творчество	14	11	2	1
4	Поэтическая тетрадь 1	11	9	1	1
5	Великие русские писатели	24	22	1	1
6	Поэтическая тетрадь 2	6	5		1
7	Литературные сказки	8	6	1	1
8	Были-небылицы	10	9		1
9	Поэтическая тетрадь 3	6	5		1
10	Люби живое	16	15		1
11	Поэтическая тетрадь 4	8	5	2	1
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12	11		1
13	По страницам детских журналов	8	6	1	1
14	Зарубежная литература	8	5	1	2
		136	112	9	15

Учебная программа

Сроки изучения учебного материала (по неделям)	Раздел, тема, урок. Практические, контрольные работы и другие виды контроля	Количество часов, отводимых на изучение темы.	Содержание урока
1	Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.) 1.Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй	1	Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений.
1	Самое великое чудо на свете (4 часа) 2.Рукописные книги Древней Руси. Диагностическая контрольная работа.№1	1	Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
1	3.Первопечатник Иван Фёдоров	1	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
1	4.О первопечатнике Иване Фёдорове.	1	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
2	5.Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Контрольный Тест №2	1	Значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой, в том числе цифровыми словарями и справочниками. Культура информационных источников как продолжение книжной культуры.
2	Устное народное творчество (14 часов) 6.Русские народные песни.	1	Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Восприятие на слух и понимание худ – х произведений разных жанров. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
2	7.Шуточные народные песни.	1	Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки), узнавание, различение, определение основного смысла. Виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
2	8.Докучные сказки.	1	Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) , узнавание, различение, определение основного смысла. Значение выражения «докучные сказки». Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Смысловые особенности разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
3	9.Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.	1	Значение выражения «произведения прикладного искусства».
3	10.Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.	1	Значение выражения «произведения прикладного искусства».
3	11.Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	1	Значение выражения «волшебная сказка».. Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
3	12.Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	1	Выделение главного в прочитанном. Инсценирование сказки: распределение ролей, выбор диалогов. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов произведения, озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
4	13.Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения.	1	Значение выражения «волшебная сказка». Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения),70
4	14.Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».	1	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятий «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
4	15.Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1	Определение особенностей текста волшебных сказок, Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
4	16.Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определени еглавной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
5	17.Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	1	Особенности построения сказок.
5	18.Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	1	Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
5	19.Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Контрольная работа № 3	1	Систематизация и проверка своих знаний по данной теме.
5	Поэтическая тетрадь 1 (11 часов). 20.Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.	1	Произведения выдающихся представителей русской литературы , классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной литературы. Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
6	21.Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»	1	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
6	22.Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»	1	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта
6	23.А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, Использование приёмов интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
6	24.А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловыхособенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Называть произведения русских поэтов.
7	25.И.С. Никитин «Полно, степь моя…».	1	Осознание текста художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга);
7	26.И.С. Никитин «Встреча зимы».	1	Осознание текста художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга);
7	27.И.З. Суриков «Детство».	1	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
7	28.И.З. Суриков «Зима».	1	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
8	29.Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа № 4	1	Объяснение интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения.
8	30.Первый снег.	1	Чтение стихотворения и прозаических произведений, передавая с помощью интонации настроение авторов. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
8	Великие русские писатели (24 часа) 31.А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».	1	Произведения представителей русской литературы: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н. Толстого, М.Ю. Лермонтова. Декламация стихотворных произведений. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
8	32.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».	1	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста.
9	33.А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,
9	34.А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения.	1	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения),
9	35.А.С. Пушкин «Зимний вечер».	1	Понимание художественно-выразительного значения звукописи.
9	36.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, Чтение произведений вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
10	37.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1	Знание содержание сказки А.С. Пушкина. Определение темы и главной мысли, Обсуждении прочитанного произведения.
10	38.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1	Определение темы и главной мысли. Определение нравственного смысла литературной сказки.
10	39.А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1	Чтение произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
10	40.И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове	1	Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительные средства.
11	41.И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1	Басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительные средства.
11	42.И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».	1	Басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительные средства. Понимание содержания прочитанного, Определение особенности басни, выделение морали басни в текстах. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
11	43.И.А. Крылов «Ворона и Лисица»	1	Басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительные средства. Понимание содержания прочитанного,. Определение особенности басни, выделение морали басни в тексте.
11	44.М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи	1	Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительные средства. Сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове.
12	45.М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, Сравнение произведений живописи и произведений литературы.
12	46.М.Ю. Лермонтов «Утёс».	1	Определение настроения лирического стихотворения.
12	47.М.Ю. Лермонтов «Осень»	1	Произведения М.Ю. Лермонтова. Выразительное и осознанное чтение текста стихотворения.
12	48.Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).	1	Рассказ — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове.
13	49.Л.Н. Толстой «Акула».	1	Соотнесение заглавия рассказа с темой и главной мыслью. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
13	50.Л.Н. Толстой «Акула».	1	Произведения Л.Н. Толстого. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. Озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
13	51.Л.Н. Толстой «Прыжок».	1	Произведения Л.Н. Толстого. Определение темы и главной мысли рассказа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь
13	52.Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	1	Произведения Л.Н. Толстого. Определение темы и главной мысли рассказа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
14	53.Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	1	Произведения Л.Н. Толстого. Определение темы и главной мысли рассказа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки иречь.
14	54.Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа № 5	1	Значение слова «басня» Литературные жанры. Произведения русских поэтов и писателей. Средства художественной выразительности,
14	Поэтическая тетрадь 2 (6 часов) 55.Н.А. Некрасов «Славная осень!№	1	Адекватное понимание содержания звучащей речи, Прогнозирование содержание раздела.
14	56.Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором»	1	Чтение стихотворения выразительно, выражая авторское настроение.
15	57.Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1	Нахождение среди стихотворений произведения с использованием текста-повествования. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
15	58.К.Д. Бальмонт «Золотое слово»	1	Чтение стихотворения выразительно, выражая авторское настроение.
15	59.И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги»	1	Выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора. Использование приёмов интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
15	60.Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тет- радь 2». Контрольная работа №6	1	Объяснение интересных выражений в лирическом тексте. Иллюстрирование стихотворения. Проверка знаний.
16	Литературные сказки (8 часов) 61.Знакомство с литературными Сказками .Проверка техники чтения.	1	Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текс Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух
16	62.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	1	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
16	63.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1	Использование приёмов выразительного чтения при перечитывании. Сравнение содержания народной и литературной сказок; определение нравственного смысла сказки. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
16	64.В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1	Сравнение содержания басни и литературной сказки; Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки иречь.
17	65.В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1	Авторское и собственное отношение к персонажам. Работа с иллюстрацией, Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорныхслов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода;
17	66.В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	Чтение сказки вслух и про себя, использование приёмы выразительного чтения. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
17	67.В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	Сравнение героев в литературной сказке, характеристика их, используя текст сказки. Определение авторского отношения к изображаемому. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
17	68.Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Контрольная работа№7	1	Проверка себя и оценивание своих достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
18	Были-небылицы (10 часов) 69.М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Прогнозирование содержания раздела. Определение особенности сказки и рассказа, различие вымышленных событий и реальных.
18	70.М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	Чтение сказки выразительно по ролям Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
18	71.К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1	Наблюдение за развитием и последовательностью событий в тексте.
18	72.К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1	Эмоциональный характер читаемого произведения; Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
19	73.К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»	1	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода;
19	74.А.И. Куприн «Слон».	1	Определение особенности рассказа, различие вымышленных событий и реальных.
19	75.А.И. Куприн «Слон»	1	Чтение рассказа, передавая с помощью интонации настроение автора. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
19	76.А.И. Куприн «Слон».	1	Составление плана и пересказ текста подробно и кратко, выборочно.
20	77.А.И. Куприн «Слон».	1	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
20	78.Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Контрольная работа № 8	1	Проверка себя и с оценивание своих достижений.
20	Поэтическая тетрадь 1 (6 часов) 79.С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»	1	Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений Прогнозировать содержание раздела.
20	80.С. Чёрный «Воробей», «Слон»	1	Чтение стихотворения выразительно в лицах. Придумывание сказочных и реальных историй.
21	81.А.А. Блок «Ветхая избушка».	1	Произведения русских поэтов. Поэтическое изображение осени в стихах.
21	82.А.А. Блок «Сны», «Ворона».	1	Выразительное чтение стихотворения.
21	83.С.А. Есенин «Черёмуха»	1	Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации.
21	84.Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».. Контрольный Тест №9	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
22	Люби живое (16 часов) 85.М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).	1	Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Составление вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Краткий пересказ произведения (эпизод).Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. Прогнозирование содержания раздела.
22	86.И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа.
22	87.И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода;
22	88.В.И. Белов «Малька провинилась»	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. Сравнение своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
23	89.В.И. Белов «Ещё про Мальку».	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. Сравнение своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
23	90.В.В. Бианки «Мышонок Пик»	1	Определение жанра произведения.
23	91.В.В. Бианки «Мышонок Пик»	1	Сравнение своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
23	92.В.В. Бианки «Мышонок Пик».	1	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
24	93.Б.С. Житков «Про обезьянку».	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа.
24	94.Б.С. Житков «Про обезьянку».	1	Построение логических рассуждения, проведение аналогии. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
24	95.Б.С. Житков «Про обезьянку».	1	Пересказывать произведение на основе плана. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. Озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
24	96.Б.С. Житков «Про обезьянку».	1	Составление небольшого монологического высказывание с опорой на авторский текст. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части,
25	97.В.Л. Дуров «Наша Жучка».	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа.
25	98.В.П. Астафьев «Капалуха»	1	Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
25	99.В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»	1	Понимание нравственного смысла рассказа. Определение основной мысли рассказа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
25	100.Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 10	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи.
26	Поэтическая тетрадь 2 (8 часов) 101.С.Я. Маршак «Гроза 26днём».	1	Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворения, используя интонацию.
26	102С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».	1	Чтение стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
26	103.А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения.	1	Сравнение названия произведения и его содержание; выражение своего мнения. Чтение стихотворения выразительно. .Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения),70
26	104.А.Л. Барто «В театре».	1	Сравнение названия произведения и его содержания;. Чтение стихотворения выразительно.
27	105.С.В. Михалков «Если».	1	Осознанное чтение текст художественного произведения; определение темы и главной мысли произведения;
27	106.Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1	Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
27	107.Проект: «Праздник поэзии»	1	Осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста
27	108.Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольный Тест № 11	1	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
28	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов) 109.Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»	1	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела Произведения русских писателей. Соотношение пословицы и содержания произведения..
28	110.А.П. Платонов «Цветок на земле».	1	Осознанно и произвольно построение высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Характеристика главного героя. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
28	111.А.П. Платонов «Цветок на земле».	1	Рассказ о герое с опорой на словесный ряд. Чтение текста по ролям
28	112.А.П. Платонов «Ещё мама».	1	Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Характеристика главного героя. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
29	113.А.П. Платонов «Ещё мама».	1	Понимание содержания прочитанного. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
29	114.М.М. Зощенко «Золотые слова».	1	Особенности юмористических произведений; выделение эпизодов, которые вызывают смех; определение отношения автора к событиям и героям.
29	115.М.М. Зощенко «Великие путешественники».	1	Смысл произведения, умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
29	116.М.М. Зощенко «Великие путешественники».	1	Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных слов, произведения. озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана
30	117.Н.Н. Носов «Федина задача».	1	Произведения Н.Н. Носова. Прогнозирование содержание текста по заголовку; Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
30	118.Н.Н. Носов «Телефон».	1	Прогнозирование содержания текста по заголовку; участие в диалоге;
30	119.В.Ю. Драгунский «Друг детства».	1	Понимание особенностей юмористических произведений; выделение эпизодов, которые вызывают смех; Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
30	120.Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Контрольная работа № 12	1	Выделение в тексте главного и второстепенного;
31	По страницам детских журналов (8 часов) 121.«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	1	Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос.
31	122.Ю.И. Ермолаев «Проговорился».	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,
31	123.Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».	1	Осознание проблем героев как своих.
31	124.Г.Б. Остер «Вредные советы».	1	Осознание содержания текста.
32	125.Г.Б. Остер «Как получаются легенды».	1	Понятие «легенда».
32	126.Р. Сеф«Весёлые стихи».	1	Адекватное понимание содержания звучащей речи
32	127.Создание сборника добрых советов.	1	Сочинение по материалам художественных текстов своего произведения (советы).
32	128.Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Контрольная работа № 13	1	Сообщение по теме, используя информацию журнала. Объяснение, как устроен журнал.
33	Зарубежная литература (8 часов) 129.Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1	Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. произведении.
33	130.Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,
33	131.Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
33	132.Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения.	1	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения),
34	133.Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1	Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
34	134.Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Контрольная работа №14	1	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
34	135.Проверка техники чтения.	1	Проверка предметных и универсальных учебных умений.
34	136.Итоговая диагностическая работа.№15	1	Определять тему и главную мысль произведения;