Рабочая программа по литературному чтению/ Класc 3 «В» (с тяжелыми нарушениями речи).
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Опубликовано 27.11.2017 - 11:18 - Стенина Светлана Николаевна

Тематическое планирование по программе «Литературное чтение» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, утвержденными Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598 (для ОО, реализующих ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в пилотном режиме)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie_3_v_klass_stenina.docx160.16 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по литературному чтению

на 2016-2017 учебный год

Класс   3 «В»   (с тяжелыми нарушениями речи).

                                                                               Составила:

                                                                                                                             Учитель: Стенина Светлана Николаевна

                                                                     

г. Сургут, 2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематическое планирование по программе «Литературное чтение» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, утвержденными Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598 (для ОО, реализующих ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в пилотном режиме), на основе следующих документов:

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
  • Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
  • Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (вместе с «СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…»)
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
  • Инструктивно-методическое письмо «О формировании учебных планов образовательными организациями, расположенными на территории Ханты-Мансийского Автономного округа-Югры и реализующими адаптированные основные образовательные программы общего образования в 2015-2016 учебном году (Приложение к инструктивно-методическому письму Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 10 августа 2015 г № 8193).
  • Программа «Школа России» Концепции и программы для начальных классов в 2-х частях, авторы: М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. М.- Просвещение 2008 г. ч. I , В.Г.Горецкий, Л.Ф. Климанова  
  • Рабочие программы по литературному чтению. 3 класс. ФГОС. Предметная линия учебников системы «Школа России»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / 1-4 классы.  В.Г.Горецкий, Л.Ф. Климанова  М.: Просвещение 2014 г.
  •  Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного стандарта второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС для 1-4 классов, к УМК л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Школа России» авторов Т.Н. Максимова - М.: ВАКО, 2014 г
  •   Учебный  план образовательной организации ХМАО –Югры «Сургутская школа –детский сад», реализующей адаптированные программы для детей с ОВЗ  (для обучающихся с ТНР, участвующей в апробации ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 5.2)  на 2016-2017 уч. год.  
  •   Адаптированная основная образовательная  программа начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.  

Цели и задачи курса

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» главных требований образовательной области «Филология» и определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной

литературе;

  • формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Дополнительные задачи реализации содержания

- литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания

-формирование личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям

-формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся

-формирование читательской компетентности, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем

-учить чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных

стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). В программу входят все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает умения читать, слушать, говорить и писать и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырех лет обучения меняются приемы овладения навыком чтения: сначала идет освоение целостных (синтетических) приемов чтения в пределах слова и словосочетания (чтение целыми словами); далее формируются приемы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умений постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Овладение устной речью (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного обшения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Школьники учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выходит художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словеснохудожественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объеме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и научиться сопереживать.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут ученикам адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизиру ются образные представления, возникающие у него в процессе чтения; развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в качестве актеров, режиссеров и художников. Они пишут сочинения и изложения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-этическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными (базовыми) ценностями (добро, справедливость, правда и т. д.). Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Форма организации образовательного процесса:

классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные, проблемно-диалогического обучения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании изучения каждого раздела; проектные рабо

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

  • осознание того, что отношение к Родине начинается с отношения к семье, нахождение подтверждения этому в текстах, пословицах и поговорках;
  • формирование уважения к писателям и поэтам, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, сбор информации и составление рассказов о них, создание своих альбомов (проектов), посвященных художникам слова;
  • умение называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5—6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных;
  • знание наизусть 2-3 стихотворений о Родине, красоте ее природы, их выразительное чтение с передачей самых позитивных чувств к своей Родине;
  • умение предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (в стихах, рассказах, песнях, в подборе иллюстраций и фотографий и т. д.);
  • нахождение произведений писателей и поэтов других народов, их чтение, поиск общего с русской культурой, осознание общности нравственных ценностей;
  • умения делиться чувствами, в том числе и негативными, в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;
  • осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулирование своих вопросов и заданий для одноклассников;
  • посещение по своему желанию библиотеки (реальной или виртуальной) для подготовки к урокам литературного чтения;
  • умение предлагать варианты литературно-творческих работ (литературные проекты, темы для сочинений и т. д.);
  • умение предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке;
  • фиксирование собственных неудач по выполнению правил, анализ причин;
  • умения пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке; формирование осознания того, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным - значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов;

анализ причин безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, формирование выводов, соотнесение их с нормами морали и нравственности; перенос примеров ответственного и самостоятельного поведения в личный жизненный опыт, объяснение необходимости использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования;

самостоятельное выполнение домашнего задания по литературному чтению; сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии; умение понимать назначение изобразительновыразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов; формирование осознания того, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений; нахождение необычных сравнительных оборотов, необычных эпитетов, проявление радости от личного открытия в литературном произведении; формирование осознания эстетической ценности каждого изучаемого произведения, проявляющейся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; умения применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения;

умение строить морально-этическое суждение из 7—8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;

умение предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы; умение приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа;

проявление доброжелательности по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях, знание правил ведения дискуссии, подбор примеров из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения при решения общих задач; умения применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения;

  • знание комплекса упражнений, снимающих напряжение глаз и туловища, проведение его в классе по просьбе учителя;
  • осознание ценности здоровья для своего будущего, для более успешного достижения учебных целей;
  • нахождение примеров в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят, умения проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

  • формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям и пр.);
  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);
  • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (что мы уже знаем по данной теме, что умеем?), связывать с целевой установкой урока; фиксировать по ходу урока и в конце удовлетворенность (неудовлетворенность) своей работой на уроке (с помощью шкал, знаков «+» и «—», «?»);
  • анализировать причины успеха (неуспеха) с помощью с помощью лесенок и оценочных шкал; фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре, предлагать варианты устранения причин неудач на уроке; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая про себя.

Познавательные:

  • считывать информацию с новых, еще неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах; сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказка бытовая и волшебная, сказка бытовая и басня, басня и рассказ); сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников; отбирать из рада пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений;
  • осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкин, Лермонтов, Чехов, Толстой, Крылов и др.) как часть русской национальной культуры;
  • осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор- рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий; предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
  • определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные:

  • строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7—8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  • строить связное высказывание из 7—8 предложений по выбранной теме; оформлять 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения,

предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента; объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности;

  • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий;
  • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции; вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям; вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  • находить нужную информацию в ходе беседы со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, в Интернете, периодике и СМИ;
  • готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью ко взрослым только в случае затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.); озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»

  • Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  • Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
  • Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  • Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  • Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
  • Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
  • Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
  • Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

К концу 3 класса должны знать:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
  • пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника);
  • осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкин, Толстой, Чехов, Тютчев, Фет, Некрасов и др.) для русской культуры;
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения;
  • пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добро, мир, терпение, справедливость, трудолюбие), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте; понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;
  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
  • формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
  • делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  • домысливать образ, данный автором лишь намеком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла;
  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка размеренно рассказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  • находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогами в городской библиотеке, предметным и систематическим каталогами в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом;
  • пересказывать содержание произведения выборочно и сжато;
  • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности; осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природа, внешйий вид героя, обстановка) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклор, летописи, былины, житийные рассказы);
  • подбирать материалы для проекта, записывать по данной теме пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, ученых, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их; готовить проекты («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в читательских конференциях, литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам;
  • писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • понимать особенности стихотворения (расположение строк, рифма, ритм);
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять ее своими словами, соотносить с пословицами и поговорками;
  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • осмыслять специфику народной и литературной сказок, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства;
  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся получат возможность научиться:

делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;
  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
  • работы с различными источниками информации (словари, справочники, в том числе на электронных носителях).

Оценка достижений планируемых результатов

Методы мотивации учебной деятельности

Создание проблемной ситуации (удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности, создание ситуации неопределенности и др.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Рассказ, эвристическая беседа, лекция (информационная и проблемная), изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная (ролевая и имитационная) игра, дискуссия и др.

Методы формирования новых умений

Упражнения, лабораторная работа, практикум, игра (дидактическая, деловая, ролевая, имитационная), метод проектов, кейс-метод (решение ситуационных задач), 

Методы обобщения и систематизации изученного

• Кодирование информации: создание схем, таблиц, графиков, опорных конспектов, заполнение контурных карт; 

• Декодирование информации: чтение схем, таблиц, карт и др.

Методы контроля результатов обучения

• Устные: опрос (индивидуальный, фронтальный, выборочный, перекрестный), беседа и др. 

• Письменные: тест, опрос (письменный развернутый ответ на поставленный вопрос) и др.

• Практические: создание материального продукта, творческого или выполненного по образцу, алгоритму (сочинение, рисунок, схема), демонстрация действий и операций и др.

Методы стимулирования учебной деятельности

Предъявление требований, поощрение и наказание: словесное (похвала, признание, благодарность, порицание), наглядное (жетон, условный знак или символ), формальная оценка (баллы, отметка); создание ситуации успеха, создание атмосферы эмоционального комфорта и др.

Описание места учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «литературное чтение» главных требований образовательной области «Филология».

По учебному плану 136 часов

Количество часов на I полугодие: всего 64часа, в неделю 4 часа.

Количество часов на II полугодие: всего 72 часа, в неделю 4 часа.

Всего за год: 136 часов

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Внеклассное чтение (далее - В. Ч.). «Книги, прочитанные летом».

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Самое великое чудо на свете. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете».

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. Сказки «Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк».

В. Ч. «Лирические и шуточные народные песни, произведения прикладного искусства».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство», «Зима».

В. Ч. «Картины осенней природы глазами поэтов».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского».

Великие русские писатели (24 ч)

  • С. Пушкин. Отрывки из поэмы «Цыганы», романа «Евгений Онегин». Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...».

И. А. Крылов. Басня как жанр литературы. «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица».

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Горные вершины...», «На севере диком...», «Утес», «Осень».

Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Великие русские писатели».

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный...», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Ма- зай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

  • Ч. «Образ природы в произведениях поэтов».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Литературные сказки (8 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

В. Ч. «Нравственный смысл литературных сказок».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки».

Были-небылицы (10 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». А.И. Куприн «Слон».

  • Ч. «Выдуманные и реальные события в рассказах авторов».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Были-небылицы».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

  • Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черемуха».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Люби живое (16 ч)

М.М. Пришвин «Моя Родина». И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится...».

  1. Ч. «Рассказы о животных».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люби живое».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

  1. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...». А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок».

В. Ч. «Праздник поэзии».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проект «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон».

В. Ч. «Юмористические рассказы о жизни детей»! “

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Собирай по ягодке — наберешь кузовок».

По страницам детских журналов (9 ч)

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р.С. Сеф «Веселые стихи».

В. Ч. «Газеты и журналы нашего края».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «По страницам детских журналов».

Зарубежная литература (7 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок».

В. Ч. «Легенды и мифы».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Зарубежная литература».

Тематическое планирование

№ п/п

четверть

Тема разделов

количество

часов

Виды контроля

проверка

техники чтения

1 четверть

Вводный урок

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1

Великие русские писатели

1

4

14

11

6

всего: 36

1

1

2 четверть

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь 2 .

Литературные сказки.

18

6

4

всего: 28

1

3 четверть

Литературные сказки.

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

4

10

6

16

3

всего: 39

1

4 четверть

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»

Зарубежная литература.

5

12

9

7

всего: 33

1

за год

136 ч.

5 ч.

Календарно-урочное планирование.

№ п/п

год

№ п/п

четверть

Тема раздела.

Тема урока.

Календарные сроки

Планируемые результаты

План

Факт.

Предметные

Метапредметные

(УУД)

I четверть

1

1

Введение (1 ч.)

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником

01.09.

2016

Научатся ориентироваться в учебнике, найдут нужную главу в содержании, воспользуются условными обозначениями, самостоятельно выберут интересующую литературу

Осознавать познавательную задачу, применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника, делать обобщения, выводы.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

2

2

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4 ч.)

Самое великое чудо на свете

05.09

Научатся рассказывать о книге, используя различные источники информации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, выполнять учебно-познавательные действия.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в дискуссии, свободно выражать свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

3

3

Рукописные книги Древней Руси.

06.09

Научаться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, найдут и обобщат необходимую информацию в книге

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения материала

4

4

Первопечатник Иван Фёдоров

07.09

Научатся пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, найдут и обобщат необходимую информацию в книге

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме, слушать других.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

5

5

Административная стартовая контрольная работа. 

08.09

Научатся читать, поймут и выполнят предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

6

6

Раздел 2. Устное народное творчество (14 ч.)

Устное народное творчество

12.09

Научатся различать виды устного народного творчества

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, осознавать познавательную задачу.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

7

7

Русские народные песни

13.09

Научатся воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения материала

8

8

Докучные сказки.

14.09

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок.

Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

9

9

Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

15.09

Научатся называть виды прикладного искусства

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, собирать информацию (извлекать необходимую информацию из различных источников).

Формировать умения работать в группах, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

10

10

Выразительное чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

19.09

Научатся читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, разделят текст на части, составят план

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Понимать учебную задачу

урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

11

11

Пересказ  русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

20.09

Научаться делить текст на части, составят план, расскажут сказку по составленному плану

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели при работе с текстом.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

12

12

Выразительное чтение русской народной сказки «Иван – Царевич и Серый Волк»

21.09

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, охарактеризуют героев сказки

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекая нужную информацию.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

13

13

Пересказ русской народной сказки «Иван – Царевич и Серый Волк»

22.09

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составление плана). Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

14

14

Анализ русской народной сказки «Иван – Царевич и Серый Волк»

26.09

Научатся сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней

Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5—6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата

15

15

Выразительное чтение русской народной сказки «Сивка – Бурка»

27.09

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, охарактеризуют героев сказки

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

16

16

Выразительное чтение русской народной сказки «Сивка – Бурка»

28.09

Научатся сравнивать героев и анализируют их поступки

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности

17

17

Пересказ русской народной сказки «Сивка – Бурка»

29.09

Научатся определять границы частей, составлять план

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план), добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

18

18

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

03.10

Научатся придумывать свои сказочные истории, определят, где присказка, зачин, концовка сказки

Находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении волшебных сказок.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности, вырабатывать совместно критерии оценивания.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

19

19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

04.10

Научатся читать, поймут и выполнят предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже' усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

20

20

Раздел 3. «Поэтическая тетрадь 1» (11ч)

«Поэтическая тетрадь 1»

05.10

Научатся прогнозировать содержание раздела

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

21

21

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского

06.10

Научатся следовать советам Я. Смоленского при чтении стихотворения

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, уметь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

22

22

Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева «Весенняя гроза»

10.10

Научатся выразительно читать стихи Ф.И. Тютчева, передавать настроение автора

Выполнять учебно-познавательные действия, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть, делать обобщения, выводы.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов.

Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

23

23

Выразительное чтение стих –я Ф.Тютчева «Листья»

11.10

Научаться определять различные средства выразительности, используемые автором

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться ' в своей системе знаний, строить речевые высказывания в устной форме.

Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

24

24

Выразительное чтение А.А. Фета «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

12.10

Научатся читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений.

Формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

25

25

Выразительное чтение А.А. Фета «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

13.10

Научатся чувствовать настроение поэта, научатся наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, найдут рифмующиеся слова

Ориентироваться в своей системе знаний, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

26

26

Выразительное чтение И.Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

17.10

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

27

27

Выразительное чтение И. Никитина «Встреча зимы»

18.10

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразят радость, удивление, определят  силу голоса, выберут тон и темп чтения)

Выполнять учебно-познавательные действия, выбирать из стихотворного текста нужные для анализа фрагменты, проявлять индивидуальные творческие способности при составлении сценария утренника «Первый снег».

Строить понятные для партнера высказывания, задавать

вопросы, контролировать свои действия и действия партнера.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

28

28

Выразительное чтение И. Сурикова «Детство»

19.10

Научатся определять различные средства выразительности

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

29

29

Выразительное чтение И. Сурикова «Зима».

20.10

Научатся выделять (находить, определять) сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, проявлять активность и стремление высказываться.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

30

30

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверка техники чтения

24.10

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания  

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

31

31

Раздел 4. Великие русские писатели

(6 ч.)

Великие русские писатели

25.10

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

32

32

А.Пушкин – великий русский поэт

26.10

Научатся готовить сообщение о жизни А. С. Пушкина, называть некоторые его произведения

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы, обобщения, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, осознавать значение стихов А.С. Пушкина как части русской национальной культуры.

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

33

33

Отрывки из поэмы А.Пушкина «Цыганы», романа Евгений Онегин»

27.10

Научатся различать лирическое и прозаическое произведения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

34

34

Выразительное чтение отрывков из поэмы А.Пушкина «Цыганы», романа Евгений Онегин»

31.10

Научатся проводить разметку текста, определять логические ударения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

35

35

Выразительное чтение стихотворения А.Пушкина «Зимнее утро»

01.11

Научатся читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

36

36

Выразительное чтение стихотворения А.Пушкина «Зимний вечер»

02.11

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

Итого I четверть - 36 часов

II четверть

37

1

Раздел 4. Великие русские писатели

(18 ч.)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

14.11

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Учиться работать по предложенному учителем плану, адекватно оценивать свои достижения

38

2

Выразительное чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

15.11

Научатся выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умения слышать, слушать и понимать партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

39

3

Выразительное чтение сказки А.С. Пушкина  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

16.11

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом

Самостоятельно формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

40

4

Пересказ сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Сравнение народной и литературной сказок.

17.11

Научатся пересказывать текст, используя план, читать наизусть

отрывок из произведения А. С. Пушкина

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

41

5

Отвечать на вопросы по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Сравнение народной и литературной сказок.

21.11

Научатся придумывать свои вопросы по содержанию

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

42

6

И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы

22.11

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, различать в басне изображенные события и скрытый смысл

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения.

Формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения

43

7

И.А. Крылов «Мартышка и Очки»

23.11

Научаться находить мораль в произведении, представлять и характеризовать героев на основе их поступков

Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя речевые оценочные средства.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

4

8

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна

24.11

Научатся определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить логическую цепь рассуждений.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

45

9

И. А. Крылов «Ворона и лисица»

28.11

Научаться определять особенности басни, определять мораль, характеризовать героев на основе их поступков

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании басен наизусть.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

46

10

М. Лермонтов – выдающийся русский поэт

29.11

Научатся готовить сообщение о М.Ю. Лермонтове

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

47

11

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова

30.11

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

48

12

Лирические стихотворения М.Ю.Лермонтова

01.12

Научатся определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

49

13

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Л.Н. Толстого

05.12

Научатся готовить сообщение о Л.Н. Толстом, используя различные источники для получения необходимой информации

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по предложенному учителем плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

50

14

Л. Толстой «Акула»

06.12

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

51

15

Л. Толстой «Прыжок»

07.12

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

52

16

Л.Толстой «Лев и собачка»

08.12

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, выделять основную мысль произведения, делать обобщения и выводы по итогам анализа.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план урока

53

17

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

12.12

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слышать, слушать и понимать партнера, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

54

18

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Великие русские писатели»

13.12

Научатся понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

55

19

Раздел 5. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

Поэтическая тетрадь 2

14.12

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

56

20

Н.Некрасов «Славная осень…», «Не ветер бушует над бором…»

15.12

Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

57

21

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

19.12

Научатся читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, понимать информацию, представленную в изобразительной форме. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

58

22

И. Бальмонт «Золотое слово»

20.12

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Самостоятельно формулировать цели урока, адекватно оценивать свои достижения

59

23

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

21.12

Научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

60

24

Административная контрольная работа за I полугодие.

22.12

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

61

25

Раздел 6. Литературные сказки (4 ч)

Литературные сказки

26.12

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

62

26

Д. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

27.12

Научаться

сравнивать

содержание

литературной

и народной

сказок

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, уметь слушать других.

Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения

63

27

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, косые Глаза, Короткий Хвост»

28.12

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев сказки

Осознавать познавательную задачу, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев сказки. Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно оценивать свои достижения

64

28

В. Гаршин «Лягушка – Путешественница»

29.12

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

Итого: II четверть - 28 часов

III четверть

65

1

Раздел 6. Литературные сказки (4 ч)

Пересказ сказки В. Гаршина «Лягушка – путешественница»

12.01.

2017

Научатся сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении.

Доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог, оценивать поступок героя, учитывая его мотивы и используя речевые оценочные средства.

Ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

66

2

Выразительное чтение сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

16.01

Научатся сравнивать

содержание

литературной

и народной сказок

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

67

3

Пересказ сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

17.01

Научатся составлять план сказки и пересказывать по плану

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

68

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки».

18.01

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

69

5

Раздел 7. Были- небылицы (10ч.)

 Были- небылицы

19.01

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, различать

вымышленные события и реальные

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

70

6

Выразительное чтение сказки М.Горького    «Случай с Евсейкой»

23.01

Научатся читать текст с соблюдением норм литературного произношения

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

71

7

Пересказ сказки М.Горького «Случай с Евсейкой»

24.01

Научатся выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, анализировать характеры и чувства героев.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

72

8

Выразительное чтение произведения К.Г. Паустовского

«Растрепанный воробей»

25.01

Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения, выводы.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

73

9

Пересказ произведения

К.Г. Паустовского

«Растрепанный воробей»

26.01

Научатся составлять план для краткого и полного пересказов

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

 Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с планом

74

10

Отвечать на вопросы произведения К.Г. Паустовского

«Растрепанный воробей»

30.01

Научатся использовать умение работать с текстом, придумывать свои вопросы по содержанию, выделять опорные слова в произведении

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

75

11

Выразительное чтение рассказа А. Куприна «Слон»

31.01

Научатся определять главную мысль произведения

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать обобщения, выводы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

76

12

Выразительное чтение рассказа А. Куприна «Слон»

01.02

Научатся составлять разные виды планов (краткий, развернутый, подробный)

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

77

13

Пересказ рассказа

А. Куприна «Слон»

02.02

Научатся видеть скрытый смысл произведения

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, формулировать вопросы для получения информации, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения

78

14

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Были-небылицы»

06.02

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

79

15

Раздел 8. Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

Раздел «Поэтическая тетрадь 1»

07.02

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

80

16

С. Черный. «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей»,«Слон»

08.02

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

81

17

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока «Ветхая избушка» «Сны», «Ворона»

09.02

Научатся выразительно читать стихотворения, используя приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы, доносить свою позицию до других, приводя аргументы, слушать других.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

82

18

Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока «Ветхая избушка» «Сны», «Ворона»

13.02

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

83

19

С.А. Есенин «Черёмуха»

Сравнение стихотворений разных поэтов на одну и ту же тему

14.02

Научатся понимать смысл стихотворения С.А. Есенина, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

84

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

15.02

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

85

21

Раздел 9. Люби живое (16ч.)

 Люби живое

16.02

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы, дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

86

22

М.М. Пришвин

«Моя Родина»

20.02

Научатся определять основную мысль рассказа

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

87

23

Выразительное чтение рассказа И.С. Соколов- Микитова

«Листопадничек»

21.02

Научатся определять жанр произведения

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность

88

24

Пересказ рассказа И.С. Соколов- Микитова

«Листопадничек»

22.02

Научатся сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

89

25

В.И. Белов

«Малька провинилась»

27.02

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

90

26

В.И. Белов

 «Еще про Мальку»

28.02

Научатся описывать характер и поведение героев рассказ

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

91

27

Выразительное чтение сказки В.В.Бианки         

«Мышонок Пик»

01.03

Научатся использовать умение работать с текстом

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Формулировать учебную задачу урока, составлять план и последовательность действий

92

28

Выразительное чтение сказки В.В.Бианки         

«Мышонок Пик»

02.03

Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, пересказывать текст

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

93

29

Пересказ сказки В.В.Бианки         

«Мышонок Пик»

06.03

Научатся понимать нравственный смысл рассказа

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, выделять основную мысль произведения и нравственный урок.

Прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

94

30

Выразительное чтение рассказа Б.Житкова

«Про обезьянку»

07.03

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

95

31

Выразительное чтение рассказа Б.Житкова

«Про обезьянку»

09.03

Научатся давать характеристику главных героев, оценивать их поступки

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), адекватно оценивать свои достижения

96

32

Выразительное чтение рассказа Б.Житкова

«Про обезьянку»

13.03

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

Самостоятельно формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы, строить связное высказывание

из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

97

33

Пересказ рассказа Б.Житкова

«Про обезьянку»

14.03

Научатся кратко пересказывать текст

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, делать выводы, обобщения на основе реализованных исследовательских задач, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

98

34

В.П.Астафьев  «Капалуха»

15.03

Научатся давать оценку поступков героев произведения

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая про себя

99

35

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится…»

16.03

Научатся понимать нравственный смысл рассказа

Самостоятельно формулировать познавательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию.

Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме. 

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

100

36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люби живое». Проверка техники чтения

20.03

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

101

37

Раздел 10. Поэтическая тетрадь 2» (3ч.)

Раздел «Поэтическая тетрадь 2»

21.03

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

102

38

С.Я.Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

22.03

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

103

39

А.Л. Барто «Разлука»

23.03

Научатся оценивать события, героев произведения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Итого III  четверть - 39 часов

IV  четверть

104

1

Раздел 10. Поэтическая тетрадь 2 (5ч.)

А.Л. Барто «В театре»

03.04

Научатся оценивать события, героев произведения

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении, самостоятельно создать алгоритмы при заучивании стихотворений наизусть.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

105

2

А.Л. Барто «Если»

04.04

Научатся читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

106

3

Е. А. Благинина. «Кукушка» «Котёнок»

05.04

Научатся передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие, способности в процессе выразительного чтения стихотворения, перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

107

4

Проект «Праздник поэзии»

06.04

Научатся самостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Интегрироваться в группу сверстников, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

108

5

Проверим себя и оценим свои достижения по

разделу «Поэтическая тетрадь 2»

10.04

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

109

6

Раздел 11. Собирай по ягодке - наберешь кузовок» (12ч.)

Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

11.04

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

10

7

Б.В. Шергин

«Собирай по ягодке- наберешь кузовок»

12.04

Научатся находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, сравнивать литературное произведение с соответствующей смыслу пословицей, делать обобщения, выводы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

111

8

Выразительное чтение рассказа А.П.Платонова

«Цветок на земле»

13.04

Научатся делить текст на смысловые части, выделять микротему каждой части, понимать значение незнакомых слов из контекста произведения

Сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе его анализа, делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач, прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать, при необходимости делегировать полномочия для презентации результатов работы группы другим ее членам, давать корректные советы по оформлению результатов работы группы.

Формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе

112

9

Пересказ рассказа А. П. Платонова

«Цветок на земле»

17.04

Научатся находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора

Выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль и тему эпизода.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность

113

10

А.П. Платонов

 «Ещё мама»

18.04

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода

Познавательные: выделять необходимые эпизоды из текста, основную мысль и тему эпизода.

Коммуникативные: строить свое речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним.

Регулятивные: оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

114

11

Выразительное чтение рассказа М.М.Зощенко

 «Золотые слова»

19.04

Научатся находить в тексте пословицы, объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание текста

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения.

Работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

115

12

Пересказ рассказа М.М.Зощенко

 «Золотые слова»

20.04

Научатся читать по ролям, учитывая особенности речи героев, понимать специфику юмористического произведения, ориентироваться в тексте, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, проявлять эмпатию к героям произведения и своим одноклассникам.

Рефлексировать по поводу своих успехов и неудач

116

13

Выразительное чтение рассказа

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

24.04

Научатся выделять особенности юмористического произведения, определять главную мысль юмористического рассказа, находить доказательства в тексте, характеризовать главных и второстепенных героев произведения

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

117

14

Пересказ рассказа М.М. Зощенко «Великие путешественники»

25.04

Научатся описывать главных героев произведения, их характер

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

118

15

Н. Носов «Федина задача»

26.04

Научатся понимать, что такое юмор и юмористическое произведение, пользоваться приемами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять основную мысль произведения и нравственный урок.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Рефлексировать по поводу успехов или неудач на уроке

119

16

Н. Носов «Телефон»

27.04

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, характеризовать героев произведений

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев произведения, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

120

17

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

02.05

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

21

18

Раздел  12. По страницам детских журналов (9 ч.) По страницам детских журналов

03.05

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, находить в журналах полезную информацию

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

122

19

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

04.05

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, использовать прием чтения в темпе разговорной речи

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

123

20

Ю. И. Ермолаев

«Проговорился»

 

10.05

Научатся находить главную мысль произведения, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

Формулировать учебную задачу урока, понимать и толковать задачи, стоящие перед группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе

124

21

Ю. И. Ермолаев

 «Воспитатели»

 

11.05

Научатся составлять вопросы к тексту

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст под руководством учителя, определять нравственный урок.

Прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

125

22

Г. Б. Остер

 «Вредные советы»

15.05

Научатся понимать особенности юмористического произведения

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения

126

23

Г. Б. Остер

 «Как получаются легенды»

16.05

Научатся отличать легенды от других литературных произведений

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предоставленной теме.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

127

24

Р. Сеф «Веселые стихи».

17.05

Научатся выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм

Осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

128

25

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «По страницам детских журналов»

18.05

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

129

26

Административная контрольная работа за год

22.05

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания,

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос,

Анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

130

27

Раздел 13. Зарубежная литература (7ч.) 

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

23.05

Научатся определять главную мысль произведения

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

131

28

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

24.05

Научатся находить в мифе эпизоды, раскрывающие представления древних людей о мире

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Участвовать в дискуссии, выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

132

29

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

25.05

Научатся составлять план, пересказывать подробно, кратко, выборочно

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, определять нравственный урок.

Строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), коллективно составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

133

30

Выразительное чтение сказки Г.Х.Андерсена

«Гадкий утенок»

29.05

Научатся составлять рассказ о творчестве писателя, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, строить связное высказывание из 5—6 предложений по предоставленной теме.

Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений), контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

134

31

Выразительное чтение Г.Х.Андерсена

«Гадкий утенок»

30.05

Научатся рассказывать о героях сказки

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

135

32

Пересказ сказки Г.Х.Андерсена

«Гадкий утенок»

31.05

Научатся

выборочно

пересказывать

произведение,

сравнивать

сказки разных

народов

Читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.

Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

136

33

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Зарубежная литература»

01.06

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания, подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать авторов и названия произведений, прочитанных летом

Выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Проговаривать про себя последовательность действий при выполнении заданий, анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Итого IV четверть – 33 ч.

Итого за год - 136ч.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение

Программа

К УМК Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г., Голованова М.В.  Литературное чтение. Рабочие программы. 3 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  Предметная линия учебников системы «Школа России» - ВАКО, 2014.

Учебник

 Литературное чтение. 3 класс. Учебник  для общеобразовательных организаций. В 2х ч.  Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г., Голованова М. В., Виноградская Л.А. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Методические пособия

Климанова Л.Ф. , Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс. М. : 2015г.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой (в том числе и в цифровой форме).

Словари по русскому языку

Репродукции картин и художественные фотографии(в том числе и в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей. 

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Компьютер. Принтер лазерный.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения, Презентации.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Совершенствование техники чтения у детей с тяжелыми нарушениями речи

Предложенный материал может быть использован учителями начальных классов, логопедами для коррекции нарушений чтения и письма. Использование данного практического материала позволит сделать процесс обу...

Адаптированная рабочая программа по математике для детей с тяжелыми нарушениями речи

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, содержит пояснительную записку, цели, задачи, место курса в учебном плане, формы организации учебного процесса, требования к уровню подготовки учащи...

Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для детей с тяжелыми нарушениями речи

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и содержит пояснительную записку, в которой отражены цли и задачи курса, место курса в учебном плане, содержание и характеристика курса, формы о...

Методы и приемы для формирования навыка чтения для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Одна из целей начального образования - научить школьников полноценному навыку чтения, т.к. это основа для дальнейшего обучения всем школьным предметам, базовый источник получения информации, а также с...

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (ТНР).

     Одна из целей начального образования - научить школьников полноценному навыку чтения, т.к. это основа для дальнейшего обучения всем школьным предметам, базовый источник полу...

Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2. 1 отделение – 5 лет обучения)

Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2. 1 отделение – 5 лет обучения) (УМК "Школа Р...

Адаптированная рабочая программа учителя-логопеда для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи 4 класс

Речевые нарушения при задержке психического развития (ЗПР) обусловлены в первую очередь недостаточностью межанализаторного взаимодействия, а не локальным поражением речевого анализатора.Характерные пр...