К.Д. Бальмонт. Сказочные стихи «У чудовищ», «Как я пишу стихи». Конспект урока по чтению 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока, время

Методы формы работы

Содержание урока

Деятельность учащихся

Компетент-ность (УУД)

Организационный этап, 1-2 мин.

Метод стимулирования

Прозвенел опять звонок

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

- Добрый день, ребята, меня зовут Юлия Анатольевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Коммуникативнаясоциальная

Актуализация опорных знаний, 5-6 мин.

Словесный метод: беседа, эвристическая беседа

- Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Константина Дмитриевича Бальмонта.

- Что вы знаете об этом поэте? Биографическая справка.

Рассказывают биографические данные К.Д.Бальмонта.

Знакомятся с новыми фактами его жизни.

Предметные учебные действия

Целеполагание,

2-3 мин.

Словесный метод: беседа, учебная дискуссия.

- С чем же мы сегодня по ближе познакомимся.        

(Слайд с изображением: Бабы Яги, Кощея и Змея Горыныча).

- Посмотрите на доску. Каких сказочных героев вы здесь видите?

- Что объединяет этих героев?

- Именно о них Бальмонт написал стихотворение «У чудищ».

С творчеством К.Д. Бальмонта.

Баба Яга, Кощей и Змей Горыныч.

Это отрицательные герои сказок.

Умение ставить цели, планировать работу

Открытие нового знания,

20-25 мин.

Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации, дидактическая игра, моделирование, учебная дискуссия

Чтение. Анализ стихотворения "У чудищ" по вопросам:

- О чем рассказывает это стихотворение?

– Обратите внимание, как поэт рассказывает о сказочных чудесах. Как он описывает Ягу и Кощея?.

- От какого лица написано стихотворение?

- Почему автор мог совершать эти проделки?

- Прочитайте сначала про себя, а потом о всем нам понравившееся вам четверостишье из стихотворения выразительно ударяя на волшебные слова.

О том, как автор побывал в гостях у Бабы Яги, Кощея и Змея.

Чудеса не удивляют, а кажутся повседневными. Баба Яга – строгая, злая старуха.

Это стихотворение написано от первого лица.

Потому что он был в шапке-невидимке.

Читают четверостишия ударяя на волшебные слова.

Формирование навыков поисковой деятельности, умений учебного сотрудничества. Способность анализировать.

Практическая работа.

- (РАБОТА В ТПО) Выполните упражнения в парах (фронтальная проверка).

- Какие волшебные слова вы записали? (Упражнение 2)

- Какие сказки вы вспомнили? (Упражнение 3)

Выполняют задания советуясь в парах.

Умение организовывать, контролировать УД

Словесный метод: рассказ, беседа, учебная дискуссия.

- Бальмонт написал много сказочных стихов и назвал их "Фейные сказки", так как считал, что стихи помогает писать ему добрая Фея. В стихотворении «Как я пишу стихи» автор рассказывает, как у него рождаются стихи.

Чтение учащимся. Анализ стихотворения "Как я пишу стихи" по вопросам:

- Подумайте, шутит или всерьез делится секретами поэтического творчества?

- Каким вам представляется поэт после прослушивания этого стихотворения?

Читают стихотворение выразительно.

Выдвигают гипотезы и аргументы.

Формирование навыков поисковой деятельности, умений учебного сотрудничества. Способность анализировать.

Практическая работа.

(РАБОТА В ТПО) Запишите свое рассуждение на стр. 29  упражнение 3.

- Упражнение 1 из этого стихотворения сбежали некоторые строки, заполните пропуски вставляя пропущенные слова из стихотворения. Выполните это задание.

Выполняют задания с использованием учебника.

Умение организовывать, контролировать УД

Закрепление знаний,

4-5 мин.

Практические методы: упражнение, практическая работа.

Групповая работа по карточкам с самопроверкой по учебнику.

В группе выполняют задания. Проверяют по учебнику.

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Итог урока, 2-3 мин.

Рефлексия Словесный метод: беседа, объяснение.

- А какому поэту был посвящен наш урок.

-С какими его произведениями мы познакомились.

-Какое стихотворение вы прочитаете своим родным?

К.Д. Бальмонт.

«У чудищ», «Как я пишу стихи».

Отвечая на вопрос подводят итог урока.

Умение анализировать достижение цели

Задание №1

Установите соответствие.

1. Первая строка
2. Вторая строка
3. Третья строка
4. Четвертая строка
5. Пятая строка

1. И после, и потом.
2. Встает немедленно за ней;
3. Мелькает;
4. Рождается внезапно;
5. Смеётся, набегая;

Ответ:  

Задание №2 «Тест»

1. Кто пищит и роется в крошках в избушке у Яги?

1. Тараканы;

2. Мыши;

3. Чудеса.

2. Какими качествами наделил автор Ягу?

1. Злая

2. Строгая

3. Старая

4. Седая

5. Хромая

3. Что «стянул» автор у Яги?

1. Жемчугов для песен

2. Шапку невидимку

3. Волшебное зеркало

4. Две нитки бус

4. Кого посещал автор? (Установите последовательность)

1. Кощей

2. Яга

3. Змей

4. Сивка-бурка

Ответ:

5. Как заканчивается фраза в стихотворении: «Узнаю тайны - ...»

1. И стал богат

2. И был таков

3. Волшебство покорю

4. И растворюсь во мгле

Задание №1

Установите соответствие.

1. Первая строка
2. Вторая строка
3. Третья строка
4. Четвертая строка
5. Пятая строка

1. И после, и потом.
2. Встает немедленно за ней;
3. Мелькает;
4. Рождается внезапно;
5. Смеётся, набегая;

Ответ:  

Задание №2 «Тест»

1. Кто пищит и роется в крошках в избушке у Яги?

1. Тараканы;

2. Мыши;

3. Чудеса.

2. Какими качествами наделил автор Ягу?

1. Злая

2. Строгая

3. Старая

4. Седая

5. Хромая

3. Что «стянул» автор у Яги?

1. Жемчугов для песен

2. Шапку невидимку

3. Волшебное зеркало

4. Две нитки бус

4. Кого посещал автор? (Установите последовательность)

1. Кощей

2. Яга

3. Змей

4. Сивка-бурка

Ответ:

5. Как заканчивается фраза в стихотворении: «Узнаю тайны - ...»

1. И стал богат

2. И был таков

3. Волшебство покорю

4. И растворюсь во мгле