А.П.Чехов."Ванька"
учебно-методический материал по чтению (4 класс) на тему

Тема: «Сирота несчастная…» (по рассказу А. П. Чехова «Ванька»)

Литературное чтение

Тип урока - Изучение нового материала

Приёмы – кластер, таблица (знаю – хочу узнать – узнал).

Цель урока:

обеспечить условия для усвоения учащимися средств создания литературного героя на примере образа Ваньки по рассказу А. П. Чехова «Ванька».

Задачи:  

• создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного, аналитического и критического мышления, литературно-творческих способностей;
• совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.

Оборудование: презентация, портрет А. П. Чехова, иллюстрации к рассказу, памятки-инструкции, учебник «Литературное чтение», таблицы  для индивидуальной работы

                                 ХОД УРОКА

1.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ.

Учитель: - Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.

2. ВЫЗОВ.

Учитель:  -  Сегодня у нас урок-знакомство (прикрепляет на доску блок кластера ЗНАКОМСТВО)

- Что такое знакомство?

Учащиеся: Это когда люди хотят узнать друг о друге больше;  знакомятся друг с другом; узнают что-то друг о друге…

Учитель:  - Вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться.  Когда вы смотрите  на человека, на что вы обращаете внимание?

Учащиеся: На внешность, одежду, жесты, походку, мимику …

(после ответов учитель прикрепляет блоки ВНЕШНОСТЬ, ОДЕЖДА, ПОХОДКА, ЖЕСТЫ)

Учитель:  - Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?

Учащиеся: Нет.

Учитель: - Обсудите в паре: на что ещё необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?

Учащиеся: На поступки, речь, поведение, отношение к другим, увлечения, род занятий, обязанности.

(после ответов учитель прикрепляет блоки ПОСТУПКИ, РЕЧЬ, РОД ЗАНЯТИЙ, ПОВЕДЕНИЕ, ОБЯЗАННОСТИ, УВЛЕЧЕНИЯ)

Учитель: -  А может ли  эта схема нам помочь при знакомстве с Ванькой?

(учитель заменяет ЗНАКОМСТВО на ВАНЬКА)

Учитель: - Давайте попробуем сформулировать тему урока. (Варианты учащихся)

Учитель: - А я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста «Сирота несчастная…»

 Как вы понимаете эти слова? (Варианты ответов – один ученик находит в словаре «Дневник.ру»)

Сирота – ребёнок или подросток у которого умерли один или оба родителя. Несчастный – испытывающий несчастье, переживший много бед Н. скиталец.

Учитель: - Сформулируйте учебную задачу.

Учащиеся: - Научиться анализировать образ героя.

Работа с таблицей «Знаю,хочу,узнал»

Учитель: - Перед вами таблица. Запишите все, что вы знаете  о Ваньке в 1 столбик, а во 2 столбик запишем то, что вы хотели бы узнать о Ваньке. Помните, что вам помогает схема, составленная нами совместно.

 (Коллективно заполняются 1 и 2 столбики таблицы»ЗХУ»)

Учитель: - Зачитайте, что у вас получилось. Сравнивание с таблицей учителя. Примерное содержание таблицы – что могут назвать дети.

3. ОСМЫСЛЕНИЕ.

Учитель: - Внешность, одежда, походка, жесты можно объединить в портрет. (Учитель заменяет блоки). Что такое портрет?

(Работа с термином «литературный портрет» по толковому словарю)

Учащиеся: - Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.

Учитель:  - Портрет, Обязанности, Интерьер,  Поведение, Поступки - все эти пункты помогут познакомиться с героем, раскрыть его образ. Всё это средства создания литературного героя. (Остается на доске только 5 блоков)

Средств много, поэтому работу проведём в малых группах. Для более продуктивной работы предлагаю памятки-инструкции.

                          Памятка – инструкция № 1

(для групповой работы)

Портрет Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Каким вы представляете Ваньку?

* Сколько ему лет?

* Как одет Ванька?

* Наблюдателен и сообразителен ли Ванька?

* Какова речь Ваньки?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

                                       Памятка – инструкция № 2

(для групповой работы)

Обязанности  Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Из чего состоит «ученье» Ваньки?

* Какие обязанности были у Ваньки в доме сапожника Аляхина?

* Как Ванька выполнял свои обязанности?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

                                Памятка – инструкция № 3

(для групповой работы)

Интерьер (обстановка, где жил Ванька).

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Где жил Ванька?

* Что из мебели было в комнате?

* Где спит Ванька?

*  Какие условия его жизни?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

                                      Памятка – инструкция № 4

(для групповой работы)

Чувства Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Почему Ваньке не нравилась жизнь в городе?

* В чём причины его страданий?

* Что чувствовал герой?

*  Почему у Ваньки «жизнь пропащая»?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу

                                     Памятка – инструкция № 5

(для групповой работы)

Поступки Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Какие поступки совершает Ванька в городе?

* Как Ванька относится к другим героям? Почему?

* Какие поступки совершал Ванька в деревне?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Внимательно прочитайте и приступайте к работе. Время ограничено – 7-10 минут. Если возникнут вопросы, можно воспользоваться моей помощью.

(Работа в группе: - обмен мнениями; работа с учебником, нахождение цитат; работа с рисунками; выводы, запись на листах, заполнение 3столбика таблицы «ЗХУ»  подготовка докладчика к выступлению)

Учитель: - Что вы узнали о Ваньке? Когда выступает докладчик от каждой группы, внимательно слушаем и делаем записи в 3 столбике, дополняем, задаём вопросы.

3. РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель: - Мы познакомились с главным героем рассказа Ванькой, используя разнообразные средства создания литературного образа, выделили его основные черты. Можно ли все эти черты отнести к одному определению «сирота несчастная …»?  Сумел ли автор показать, что герой его несчастный? (Высказывания учащихся).

-Соберите пословицу. Как вы их понимаете?

В сиротстве жить - только слезы лить.

Добро по миру не рекой течет, а семьей живет.

Сердце матери лучше солнца согреет.

Учитель: - Вернитесь к УЗ (учебной задаче). Достигли вы её или нет?

Учитель: - Какие чувства у вас возникли во время чтения? (Жалость…)

Учитель: - Почему? (Ванька, он действительно несчастный; скорей всего без адреса письмо не дойдёт до дедушки. На уроках русского языка мы учились писать письма и знаем, для того, чтобы письмо дошло до адресата необходим точный адрес.)

Учитель: - В какое время написано письмо? (перед Рождеством)

Учитель: - А ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают! Давайте и мы совершим чудо. Напишите свои пожелания Ване на звездочках и прикрепите на доске.(Дети пишут свои пожелания Ване и прикрепляют их вокруг слова Ванька на кластере)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.   Написать ответ деда.