Урок речевого творчества в 1 классе «Удивительные рассказы Е. Чарушина»
план-конспект занятия по чтению (1 класс) на тему

Удивительные рассказы Е. Чарушина.

Класс 1

Тема «Удивительные рассказы Е. Чарушина»

Тип урока:  Урок работы с книгой

Цель:

создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг

Задачи:

Обучающая: создать условия для формирования у обучающихся представлений о биографии Е.И. Чарушина и его произведении «Котик и рыбки».

Развивающая: помочь осознать ценность изучаемого материала; содействовать развитию умений анализировать познавательный объект (текст). Продолжить работу по развитию речи, мышления, общения обучающихся;

Воспитывающая: создать условия для формирования у обучающихся бережного отношения к природе, животным.

1. развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом;
2. формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора;

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• Проявление интереса к внеурочной деятельности - занятию чтения;
• осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
• формирование ценностного отношения к полученным знаниям (бережное отношение к природе).

Метапредметные умения.

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
• Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах, группах.
• Оценивать результаты своих действий по итогам выполнения задания.
• Фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные УУД:

• Извлекать информацию, представленную в различных формах (рассказ учителя, звуковой файл, текст, иллюстрация, кроссворд).
• Анализировать поступки героев;
• Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

• Оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения или небольшого текста.
• Формулировать ответы на вопросы.
• Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
• Уметь воспринимать на слух художественное произведение.
• Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.
• Работать в парах, учитывать мнение партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные умения:

• Формировать интерес к чтению как к средству получения информации;
• Формировать осознанное, правильное, выразительное чтение и рассказывание;
• Развивать умение работать с текстом

 Ход урока.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

А. Сент-Экзюпери

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

Покажите с  каким настроением  вы начинаете работать?

А вы сегодня улыбались?  Очень хорошо.

2. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

Как вы его понимаете?

Как вы думаете, о ком мы будем говорить на нашем уроке?

Какова тема нашего урока?

Кто такие братья наши меньшие?

Какова цель нашего урока?

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Посмотрите на выставку книг. Какие они красивые, яркие. И у каждой книги есть свой наряд. Кто вспомнит, как называется наряд у книги?
Обложка.
Что можно узнать, взглянув на обложку?
Фамилию автора, название книги.
Что ещё обычно можно увидеть на обложке?
Рисунки и картинки.
Кто знает, как ещё называются рисунки и картинки?
Иллюстрации.

Посмотрите внимательно на иллюстрации выставленных книг и скажите, на какую тему подобрана выставка? (на тему о животных)

Кому принадлежит авторство этих книг? Верно. На сегодняшнем уроке мы поговорим о произведениях Е.И.Чарушина.

4.   Решение учебной-практической задачи

1) знакомство с автором

Но сначала, давайте познакомимся с жизнью Е. И. Чарушина , его биографией.                                А познакомимся необычным способом - устроим пресс-конференцию. Кто знает, что такое пресс-конференция? Пригласим Евгения Ивановича к нас в класс и поспрашиваем его о его жизни. Что бы вы хотели спросить  у Евгения Ивановича? Работаем в парах. Оставьте по два вопроса.

Кто чаще всего встречается в рассказах Евгения Ивановича Чарушина? (Животные и птицы). Почему? (Автор любил животных и хорошо знал их повадки).

Физминутка.

2) подготовка детей к восприятию произведения

К нам на урок заглянули животные. Но какие, отгадайте загадки.

Как вы думаете, что могло произойти с этими животными в жизни? Придумайте несколько предложений. Работаем в группе.

Сегодня мы познакомимся с рассказом…. «Кот и рыбки».

Сели как слушатели. Слушаем рассказ. Ребята, кто умеет читать – внимательно работают с текстом. Прочитывают. Ребята, послушав произведение, постарайтесь понять, кто главные герои? Какой момент рассказа вам понравился больше всего? Почему? Когда вам было особенно грустно, радостно?

3) Первичное целостное восприятие произведения

Прослушивание аудизаписи, читающие дети следят по текту.

 4) 1 –ая ступень анализа произведения

А сейчас поработаем с вопросами  Ромашки Блума.

Работаем в парах. Каждая пара задет по два вопроса.

…Кого подарили ребятам в детский сад?

Какие были рыбки?

Кто пришел из кухни?

О чем предупредил Саня?

Что ответила Маня?

Что случилось с рыбками?

Почему?

 5) 2 – ая ступень анализа произведения

Работа в группах. Обсуждение вопросов.

1 группа: что могло спасти рыбок?

2 группа: виноват ли кот?

3 группа: когда можно заводить домашних животных?

Вывод: Нельзя оставлять без присмотра!

6) Обобщение прочитанного

Есть ли у вас домашние животные? (Ответы детей) Как вы с ними играете? А как вы за ними ухаживаете? Как вы понимаете смысл пословицы: И собака помнит, кто ее кормит. (Домашние животные любят того из хозяев, кто за ними ухаживает, кто кормит их, гуляет с ними)

7) Творческая работа.

Мы с вами сказали, что Евгений Иванович Чарушин был очень добрый, понимал и любил животных.

А кем он был для птиц и зверей, мы узнаем, когда разгадаем кроссворд.

Для этого нам нужно отгадать загадки.
Кто в беретке ярко-красной, 
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит.      (дятел)
Непоседа пёстрая, 
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая, 
Самая болтливая.           (сорока)
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.    (журавль)
Что за весенняя чёрная птица
Любит за плугом ходить и кормиться?    (грач)
Прочитайте выделенное слово.
Друг.
Евгений Иванович был другом природы, другом зверей. И свою доброту Чарушин отразил не только в рассказах, но и в рисунках. 

«Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело нужное всем ребятам..»

5. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

С каким автором мы сегодня свами познакомились? Каким произведением? О чем оно? Чем запомнилось? Оцените свою работу на уроке.