Урок – проект по литературному чтению 2 б класс Тема: Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок.

-Добрый день, ребята, садитесь!

- У вас хорошее настроение? Тогда улыбнитесь мне и друг другу!

Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость от  общения друг с другом, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

II. Речевая разминка.

-Прочтите скороговорку про себя.

Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.

- О ком эта скороговорка?

- Прочитаем все вместе, увеличивая темп чтения. Прочитайте скороговорку друг другу. Кто сможет быстро прочитать скороговорку 3 раза?

III. Актуализация опорных знаний и проверка домашнего задания.

- Какое произведение об утёнке вы читали на прошлом уроке?

- Кто автор произведения?

-Что вам больше всего понравилось в этом произведении? Поясните.

- Какова основная мысль сказки?

- Что делает это произведение сказкой?

Размышляют над вопросом учителя.

IV. Самоопределение    

      к деятельности.    

      Целеполагание.

-Ребята, отгадайте загадку:

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый.

Я у курицы -  ребёнок,

А зовут меня …

-Кто это?

- Кто видел настоящих цыплят, поднимите руки.

-Расскажите,  какие они? (беспомощные)

- Какой звук они издают?

-Прочитайте тему урока, подумайте, о чём будет это произведение?

-Разве цыплята могут искать свой голос?

-Сегодня мы с вами создадим проект по этому замечательному произведению.

- Результатом нашей работы будет литературная газета.

-Работать будете в парах. Каждая пара будет работать над созданием своей страницы. Если вы будете трудиться дружно, помогать друг другу, то и работа ваша получится интересной и полезной.

-Какие задачи вы поставите перед собой на уроке?

-Итак, прежде чем нам приступить к работе вспомним о замечательной  писательнице и педагоге Е.Г.Каргановой.

Цыпленок.

Ребята поднимают руки

Писк

Дети рассматривают страницы.

Нет, это сказка

Познакомиться с произведением, понять, о чём оно, научиться правильно его читать.

V. Организация    

       учебной

       деятельности по

       решению цели и

       задач урока.

1. Подготовительная работа:

(вводная беседа)

2. Работа над произведением.

а) первичное чтение произведения в целом;

б) эмоционально-оценочная беседа

в) создание продукта проектной деятельности

Г) презентация продукта.

-Что вы помните о Е.Г.Каргановой? Послушайте мой рассказ о писательнице, потом спрошу, что запомнили о ней.

- КАРГАНОВА ЕКАТЕРИНА ГЕОРГИЕВНА

родилась в Ростове –на- Дону 5 декабря 1922 года

в многодетной семье. Научилась писать и сочинять стихи с 4 лет.

Годы учебы пришлись на годы Великой Отечественной Войны - с 1940 по 1945, работала в госпитале, помогала раненым солдатам.

Писать для детей Екатерина Карганова стала очень давно, еще когда училась в школе. Она является автором более 150 книг для детей и мультфильмов. Некоторые книги  находятся на нашей книжной выставке. Рассмотрите книги, прочитайте, как они называются.

- Рассмотрите иллюстрации, как вы думаете, о ком или о чём  эти книги?

- Итак, что вы узнали о писательнице Е. Каргановой?

-Сегодня мы с вами познакомимся с произведением «Как Цыпленок голос искал». Я начну читать это произведение, а вы следите, потом продолжите чтение.

- Что вы можете сказать о прочитанном?  Какие чувства и  мысли у вас возникли?

- Итак, к  кому обращался Цыплёнок за помощью?

- Как встретили цыпленка эти животные?

-Приступим к созданию нашей литературной газеты, странички газеты, которые вы будете создавать в парах будут уникальны, потому что вы должны будете проявить себя.

Задание №1

-Ребята! Пусть каждая страничка нашей литературной газеты имеет своё название. Вот и мы начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах лежат лист А3 и  конверты. Откройте конверт под №1,в нем есть несколько вариантов заголовка вашей страницы. Выберите один из них, тот, который вам больше понравился и приклейте на страничку.

Варианты названия странички:

1. Свой голос- дороже золота.

2.Чужие голоса не краше своего.

3.Голос-это мелодия души.

4.Чужой голосок звонче, а свой лучше.

Выслушиваются ответы детей, дети объясняют свой выбор.

Задание №2.

-Следующее задание- «Комикс». Откройте конверт под №  3

-Выберите понравившегося  вам  1 героя и цыплёнка. Приклейте героев на лист бумаги и запишите их диалог, так, как вы видите на слайде.

-Давайте проверим эту работу.

  Задание №3.

-Откроем конверт №4. Но вот беда, что произошло с нашим стихотворением? Оно рассыпалось. Ваша задача собрать стихотворение и приклеить его на свою страничку.

Голос громкий или тихий —

Голос может быть любой,

Только важно, чтобы голос

Был не чей-нибудь, а свой!

  Задание №4.

-А также пословицы. Откройте конверт №5 и наклейте на свои странички 2 пословицы, подходящие по вашей теме.

Голосом тянет, да умом не достанет

Мал соловей, да голос велик

Всяк своим голосом скажется

Помоги другу хотя бы голосом

Ворона и кукушка одного цвета, да голоса у них разные

Видом сокол, а голосом ворона

Мудрый человек даже голос подаёт, как руку.

Голос хороший — слова плохие.

Всяк своим голосом скажется.

Каждый петух своим голосом поет.

Спела бы и рыбка песенку, когда б голос был.

Задание №5

-Почувствуйте себя художниками и раскрасьте последнюю сцену диалога где цыплёнок говорит со своей мамой. Ребята разрисовывают заготовки и украшают свои работы.

-Следующий этап нашей работы заключается в том, что вы будете защищать свои проекты по следующему плану.

Представление (защита) работ по плану

План:

1.  Представиться. (Авторы работы).

2.  Наш проект называется…, потому что …

3.  В комикс мы поместили диалог…

4. А стихотворение мы  собрали…

5.  Нам понравилась пословица…

6. В рисунке мы отразили…

Дети слушают и  читают рассказ.

VI. Рефлексия деятельности. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

-С произведением какого автора мы сегодня познакомились?

- Как называется произведение? Что это - рассказ или сказка?

-Для чего Екатерина Карганова рассказала нам эту сказку?

- Какую учебную задачу мы перед собой ставили?

- Решили мы эту задачу? Поясните.

- Понравилась ли вам сказка «Как цыпленок голос искал»? Почему?

- Рефлексия «Солнышко».

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучик и облачко. Лучики нужно прикрепить к солнышку: мне очень понравился урок, получили много интересной информации; тучка – урок не понравился, не было никакой полезной информации.

- Хочу верить в то, что произведения, которые мы читаем, подскажут вам, как правильно поступать в какой – либо момент жизни.

Екатерины Каргановой

Как Цыплёнок голос искал.

Познакомиться с произведением, понять, о чём оно, научиться правильно его читать.

Решили. Мы познакомились с новыми произведениями.

Да, рассказы очень поучительны.

Выполняют указания учителя.

VII. Анализ активности учащихся

Выставление оценок учащимся, выступивших у доски и в процессе самой работы.

VIII. Инструктаж    

       домашнего    

       задания.

Подготовить выразительное чтение произведения. С.75, №2; ТПО с.62, №3,4.

Записывают домашнее задание в дневник