Урок литературного чтения 2 б класс Вера Васильевна Чаплина «Мушка»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Оргмомент

Чтобы хорошо учиться

Надо очень много знать,

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять

Настрой на работу

Л-1 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

П-6 – проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

П-7 – устанавливать причинно-следственные связи;

П-8 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р-1 – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Р-2– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Р-7 – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р-8 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К-2 – строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

К-3 – задавать вопросы;

К-4 – использовать речь для регуляции своего действия.

К-5 – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

2. Самоопределение, мотивация.

- О какой копилке идет речь?

- Что значит пополнять?

- Какие усилия прикладываете, чтобы пополнить копилку?

Формирование положительной мотивации к учению

3. Актуализация изученного

Работа с выставкой книг.  (Л.Толстой «Лев и собачка», Б.Житков «Мангуста», Д.Н.Мамин – Сибиряк «Серая Шейка», Е. Чарушин «Кот Епифан», М.Горький «Воробьишко»….)

Посмотрите на книжную выставку.

- Какие из этих книг вам знакомы?

- А кто герой этой книги? А автор?

- Что общего  между этими произведениями?

-  Они о животных.

- Как вы думаете, почему к сегодняшнему уроку я организовала именно такую выставку книг?

-Наверно, мы будем читать произведение о животных.

- Действительно ребята, мы познакомимся еще с одним произведением о животном, а кто его автор вы скажите, разгадав кроссворд.

Вопросы кроссворда.

1. Кто помог Бинки вернуть полоски в сказке Биссета «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски». (Зебра)
2. Кто в стихотворении И. Пивоваровой «… ткал всю ночь, не отходя ни шагу прочь…» (Паучок)
3. Кто съел белые розы в рассказе Юнгера «Белые розы».  ( Осёл )
4. Животное, в стихотворении Заходера, которому не дали украсть сосиски? (Киска)
5. Какое животное в стихотворении Горбовского  поменяло розовый цвет на серый?
6. Кто был близким другом медвежонка в рассказе С. Козлова? (Заяц)

                                        Ч

                                 зебра

                                         паучок

                                   осёл

                                      киска

                                  слон

                                      заяц

(Чаплина )

- Кому из вас знаком этот автор?

- На нашей выставке есть книги этого автора.

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока?

Вера Васильевна Чаплина «Мушка»

Поставьте перед собой на урок учебную задачу.

- Познакомиться с новым произведением,   учиться читать выразительно….

Желаю вам всем удачи в достижении ваших целей.

Коллективная работа

Определение темы урока и постановка задач

4. Усвоение знаний

Прежде чем познакомиться с ее произведением, давайте познакомимся с автором. А расскажет нам о ней  ученик.

Вера Васильевна Чаплина

1906 – 1994

Ученый – зоолог и талантливый детский писатель. Всю жизнь проработала в московском зоопарке, где содержат, тигрят, львят, медвежат, волчат и других звериных детенышей. Лучшие ее рассказы представлены в книге «Питомцы зоопарка». В этой книге она рассказывает о зверятах, которых она вскармливала, воспитывала.  В своих книгах автор показывает, как люди помогают животным и какой любовью платят им за это звери.

Произведение В. Чаплиной называется «Мушка».

- Что за животное такое ,мушка?

- А кто это есть на самом деле, мы с вами сейчас узнаем.

1. Комбинированное чтение (учитель, ученик) до последней части текста.

- Так кто же такая Мушка?

- Правы ли вы были в своих предположениях? Кто?

Физминутка

2. Анализ с элементами выборочного чтения.

- К какому жанру относится это произведение?

- Рассказ.

- От чьего имени идет повествование в рассказе?

- От имени автора.

- Какое чувство у вас возникло  после прочтения  этой части  произведения?

Словарь чувств

радость

удивление

испуг

беспокойство

интерес

счастье

легкость

восхищение

грусть

бодрость

волнение

ликование

- Почему?

- Прочитайте, как выглядела собачка при первой встрече  с девочкой?

- Как она вела себя, когда попала в дом?

- Она поджала…..

- А почему ей было страшно?

(Она не знала этих людей, видно на ее жизненном пути встречались не очень хорошие люди, раз у нее болела лапка, значит ее кто – то подбил…..)

- Почему люди взяли собачку?

- Им было жалко ее.

- Как вы думаете, почему?

- Прочитайте, как ухаживала Люда за Мушкой?

 -Как благодарила Мушка свою хозяйку за чуткое отношение к ней?

(Любила ее больше всех, даже не хотела спать…)

 - Почему Мушка так быстро поправилась?

         3. Характеристика главных героев.

Игра «Подбери слово»

Люда                                                               Мушка

добрая                   храбрая                           благодарная

заботливая            жестокая                         пугливая

чуткая                   трудолюбивая                 забавная

                                                                        ласковая

(слова разбросаны на доске)

- Выберите слова, которые характеризуют Люду.

- Дайте характеристику Мушке.

      4. Чтение до конца учеником.

- Какое качество характера проявила Мушка в этой ситуации?

- Храбрость.

- Ведь она была трусливая, какие чувства она испытывала в это время, как вы думаете?

- Страх, ведь собака была больше ее.

- Но почему же, она  бросилась на помощь девочке?

- Прочитайте, как автор описывает эту сцену.

- Так можем ли мы назвать Мушку храброй?

- Нет.

- Как вы думаете, почему Чаплина назвала этот рассказ «Мушка»? Как автор  относится к главному герою?

- В какой пословице заключена главная мысль рассказа?

Друзья познаются в беде.

К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

Дружба как стекло, разобьешь - не сложишь.

- Над чем заставила задуматься вас история?

5. Творческая работа.

Работа по группам

Давайте с вами создадим диафильм. А кто видел  диафильм?

Сменяется один кадр другим. Делимся на 8 групп.

У каждой группы есть кадр из рассказа. Найдите в тексте слова, которые соответствуют вашему рисунку.

А теперь составим диафильм по кадрам.

Сообщение заранее подготовленного ученика

Комбинированное чтение

Коллективная работа

Работа в парах

Работа в группах

5. Контроль и  самоконтроль

- Какова главная мысль в рассказе?

- Для чего ее поместили в наш учебник?

    Рефлексия

Закончи предложение

Мне было интересно….

Мне было трудно,,,,

Я запомнил ….

Построение речевого суждения

Оценка своих достижений