В. Осеева «Хорошее» (Начальная школа 21 века)
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этап урока

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников.

УУД

Организационный этап

С: слово учителя.

8:00 - 8:01

Положительный эмоциональный настрой на работу

Приветствовать учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу.

Актуализация опорных знаний

С: учебный диалог, пересказ ученика

П: пересказ ученика

8:01 – 8:07

- Вспомните, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья)

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (В. Осеевой «Волшебное слово»)

- Почему рассказ так называется? (потому что, в рассказе главный герой узнал, новое волшебное слово и воспользовался им).

- краткий пересказ 2-3 ученика

Актуализировать знания учащихся по пройденному материалу.

Пересказывать.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Мотивационный этап

С: учебный диалог

8:07 – 8:08

Ребята, давайте поговорим, о том, что такое хорошо, и что такое плохо.

Какие хорошие поступки вы знаете? (перевести старушку через дорогу и т. д.) Верно.

А что такое, плохие поступки? (толкнуть, ударить кого-нибудь и т. д.)

Поднимите руку те, кто совершал хорошие поступки?

А кто, совершал эти поступки сегодня? Какие? (открыл дверь)

 Хорошо.

Отвечать на опросы учителя.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К: осознанное построение речевого высказывания.

Постановка учебной задачи и ее решение

С: слово учителя; учебный диалог.

8:08 – 8:09

Сегодня мы познакомимся с рассказом В. Осеевой, который называется «Хорошее».

- Какую цель мы перед собой поставим?

Закрепить (знание про нового автора);

Научиться (читать выразительно).

Ставить тему и цели урока.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Решение частных задач

С: беседа, слово учителя о писателе.

П: поиск слова.

П: чтение Т.

С:ответы на вопросы.

П: чтение Т.

С:ответы на вопросы.

8:09 – 8:24

- Что вы помните об авторе, которого мы изучали на прошлом уроке? (родилась на Украине, написала много детских рассказов и т.д.)

Сейчас, посмотрите видео о жизни и творчестве писательницы.

Первичное восприятие текста

Прослушайте внимательно запись рассказа.

 Откройте свои учебники на стр. 93. Ваша задача следить за текстом глазками. Нашли начало рассказа. Слушаем.

О чем этот рассказ? (о том, как мальчик хотел сделать хорошие поступки, но не знал какие).

Какая главная мысль? (о том, что нужно помогать близким).
– Какие чувства вы испытали?
– Понравились вам рассказ? Почему?

Чтение текста

- Прочитаем рассказ еще раз про себя.

- Назовите действующих лиц рассказа. (мальчик, сестра, няня, мама).

- Что хотел сделать мальчик? (спасти сестру, няню, собаку)

Сделал ли, он это? (нет) Почему? Зачитайте из текста.

Что спросил мальчик у мамы? (что сделать хорошего?)

Что сказала мама мальчику? (погулять с сестрой, помыть посуду, налить воды собаке).

Сделал ли это? (нет) Почему?

Как еще можно назвать этот рассказ? (хорошие поступки и т.д)

Смотреть видео   об авторе.

Слушать рассказ.

Слушать учителя.

Следить за прочтением текста.

Вести учебный диалог.

Читать рассказ самостоятельно.

Вести учебный диалог.

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: осуществление выбора (будет активен или пассивен)

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: осмысленное слушание Т.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: анализирование объекты с выделением сущ-х  признаков.

Динамическая пауза

8:24 – 8:25

А мы отправимся отдыхать.

Повторяйте движения за мной.

Продолжим, наш урок.

Выполнять двигательные упражнения.

Н: учебник.

С:чтение вслух, по цепочке,

ответы на вопросы.

П: работа с текстом.

С: чтение по ролям.

8:25 – 8:34

Давайте, прочитаем рассказ вслух. По цепочке.

Даша, прочитай первый вопрос, после текста.

1. Обсудите с другом смысл пословиц. Составьте диалог на тему одной из них. Поработайте в парах, у вас 2 минуты.

«Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить».

Как вы понимаете эту пословицу?

«Добрый человек добру и учит».

Как вы понимаете эту пословицу?

Как вы считаете, эти пословицы подходят к нашему тексту? Почему?

Ира, прочитай второй вопрос.

2. Какое желание однажды утром появилось у Юры? (спасти сестру, помочь няне, спасти собаку).

Егор, прочитай третий вопрос.

3. О чем он мечтал? (помочь родным). Кто может зачитать эти строки из текста? (И захотелось сделать мальчику что-нибудь хорошее....) Верно.

Тимур, прочитай четвертый вопрос.

4. Почему мальчик не осуществил своей мечты? (потому, что он не мог помочь даже в мелочах).

Лиза, прочитай пятый вопрос.

5. Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали? (Да) Что? (погулять, налить воды, помыть посуду). Кто может зачитать из текста?

Какой смысл в рассказе вы увидели?

Как нужно поступать?

Давайте прочитаем этот текст по ролям. (6 человек).

Молодцы!

Читать по цепочке, вслух.

Вести учебный диалог.

Отвечать на вопросы.

Читать по ролям.

П: анализ текста;

П: анализирование объекты с выделением сущ-х  признаков.

К: осознанное построение речевого высказывания.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Итог урока

С: слово учителя, учебный диалог

8:34 – 8:38

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль рассказа?

- Как вы думаете, чему писатель хотел научить читателей?

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

Л: участвовать в подведении итогов урока.

Домашняя работа

8:38 — 8:40

Дома приготовьте пересказ с. 93-94 и составьте план рассказа.

Записать д/з

Р: контролировать.