Конспект урока по литературному чтению на тему : Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев».
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы ,методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог

1 мин

Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, и подарите свои улыбки мне!

Наш урок начинается!

 Настраиваются на урок .

Личностные: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

Речевая разминка

Метод – практический

Прием - чтение стихотворных  строк;

• чтение скороговоркой  

3 мин

-выступают дети:

Чудес, хоть я живу давно,

Не видел я покуда.

А впрочем, в мире есть одно

Действительное чудо:

Помножен мир (иль разделен?)

На те миры живые,

В которых сам он отражен,

И каждый раз впервые.

Всё в мире было бы мертво —

Как будто мира самого

Совсем и не бывало,—

Когда б живое существо

Его не открывало. (С.Я. Маршак)

Читать стихотворение по цепочке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: действие самоопределения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу

 Мотивационный этап

Метод – словесный;

Прием –подводящий диалог;

7 мин

- Ребята, произведения этого автора знакомы нам с детства. Посмотрим на выставку книг и вспомним, какие произведения он написал.

(«Вот какой рассеянный», «Рассказ о неизвестном герое», «Дети нашего двора», «Теремок» и другие)

- о каком авторе идет речь?

С.Я.Маршак.

Давайте вспомни …(видео –биография писателя)

- Какое чудо нам открыл С.Я. Маршак и в каком произведении где:?

- Когда месяцы уступают друг другу время, когда в лесу падчерица становится принцессой, когда солдат становится профессором. Это действительно – чудо!

-А почему так произошло, что королева в лесу уже не королева, а профессор уже не профессор? О чём же мы будем говорить на уроке?

-Определите тему урока.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться.

Слушать рассказ.

Определять тему урока.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Постановка и решение  учебной задачи

Метод – практический;

Приём –подводящий диалог;

Метод  -практический;

 Прием –

выборочное чтение;

Метод – практический;

Прием-

Языковой анализ текста.

Метод  -практический;

Прием –

Словарная работа.

10 мин

-Да, сегодня на уроке мы будем инсценировать отрывок из пьесы-сказки, а для этого надо уточнить характеристику героев на основании их речи, внешнего вида, поступков, высказываний о них других персонажей; подтверждать суждения цитатами из текста. Попробуем определить нравственные проблемы.

- чтобы у нас получился настоящий мини спектакль, мы должны заглянуть в за кулисье….

Страничка толкового словаря:

Актёр – артист, исполнитель ролей в театральных представлениях , в кино, телевидении.

Афиша- объявление о спектакле, концерте, кинофильме, лекции

Герой – главное действующее лицо литературного произведения. 

Пьеса - драматическое произведение для театрального представления.

Персонаж – действующее лицо в литературном произведении.

Ремарка – пояснение автора к тексту, касающееся обстановки , поведения действующих лиц, их внешнего вида

Режиссёр – творческий работник, художественный организатор, руководитель театральной , кино- или театральной постановки, вообще зрелищных программ.

- Что такое пьеса ?

-Обратимся к страничке толкового словаря С.И. Ожегова.

Пьеса- драматическое произведение для театрального представления.

- Объясните значение слова «персонаж», «герой».

Персонаж – действующее лицо в литературном произведении.

Герой – главное действующее лицо литературного произведения. 

- Назовите действующих лиц ( падчерица, солдат, старуха и её дочка, королева, учитель королевы, канцлер, белка, 12 месяцев, первый глашатай, второй глашатай и др.)

-Назовите героев пьесы (двенадцать месяцев, падчерица, королева)

Словарная работа

Падчерица  - приемная дочь

Канцлер – человек, занимающий высшую государственную должность

Глашатай – человек, объявляющий народу королевские приказы

Астролог- гадатель по звездам

Мантия – накидка

Рескрипт – распоряжение

Резолюция – решение, постановление

Ходатайство – просьба

Формулировать тему урока.

Рассуждать о том, инсценировать сказку.

Работать с толковым словарем.

Подбирать правильное значение слов.

Определять действующих лиц и героев.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: принятие и сохраннее учебной задачи;

 Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;понимание

чувств  других людей и сопереживание им;

Физ. минутка

1 мин

Выполняют повторно движения.

Решение частных учебных задач

Метод – словесный;

Прием – беседа, объяснения;

Метод – практический;

Приём- творческое задание.

15 мин

- Работа по содержанию.

Жизнь в доме мачехи.

- В какое время года происходят события в сказке «Двенадцать месяцев»?

- С чего началась сказка, что случилось в горной стране Богемии?

- Где жила девочка?

- Кем она приходилась мачехе?

- Счастлива ли она была в этой семье?

- Почему?

В зимний лес за цветами.

- Что же произошло в один из холодных зимних вечеров, мы узнаем из видеосюжета. (Просмотр отрывка из мультфильма «Двенадцать месяцев»)

- Куда отправляет мачеха падчерицу?

- Для чего понадобились подснежники зимой?

- Возможно, ли найти в зимнем лесу цветы?

- Почему?

- Что можно сказать о поступке мачехи?

- Как вы думаете, какие чувства испытывала девочка, оказавшись одна в зимнем лесу?

- Могла ли она просто вернуться домой?

- Почему?

- Что происходит дальше?

- чем все заканчивается?

-А кто помогает падчерице собрать корзину подснежников? Прочитайте эти слова в тексте.

- А почему они решили ей помочь? Докажите словами текста.

Выберите слова, которые подходят для характеристики вашего действующего лица: настойчивый, умная, капризная, степенный, терпеливая, трудолюбивая, упрямая, добродушная, отзывчивая, спокойный, спокойная, чуткая, жестокая, своенравная, ласковая, вспыльчивая, умный, терпеливый, скромная

1 ряд – королева

2 ряд – падчерица

3 ряд – профессор

- Какие поступки королевы дали возможность сделать вывод, что она капризная и своенравная?

- Сравните урок королевы и обычный школьный урок: отметьте сходства и различия.

- Что можно сказать о знаниях королевы?

- Можно ли судить по первым строчкам диалога, как относятся друг  к другу старуха-мать и дочь?

- Как дочь и мать относятся к падчерице?

- Из каких слов сказки это видно?

Падчерица собрала с помощью братьев- месяцев корзину подснежников, а мы с вами сейчас наполним нашу корзину мудростями. Какие мудрости вы вынесли для себя, читая сказку «12 месяцев»

Корзина «Мудрости»

1 Человек добрый, имеет любящее сердце, не ищет выгоды для себя, то для него возможны разные чудеса.

Все стараются помочь такому человеку.

2. Не просить лишнего у того, кто тебе помогает, довольствуйся тем, что дают, будь кротким и справедливым и точно также будут поступать с тобой.

3.Злые дела не останутся безнаказанными, а добрые не останутся не замеченными.

- В нашей сказке добро победило, потому что на его защиту выступили мудрость, справедливость, отзывчивость братьев-месяцев. А победит ли добро в нашей жизни зависит только от нас. Не делайте людям зла, помните, оно всегда возвращается.

Наш урок хочу закончить словами поэтессы Маргариты Алигер «,,,Если ты захочешь, если ты будешь хорошим, чистым и честным, то зацветут для тебя подснежники и в январе…»

-

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Отвечать полным ответом.

Сопоставлять характеристики героя с его чертами характера.

Приводить примеры из текста. Отвечать на вопросы.

Делать выводы: Чему научила сказка, что вы вынесли для себя

Познавательные:

понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; выявлять  идею произведения.

Коммуникативные : умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента)

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Рефлексивный

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение

4 мин

- Игра «Угадай героя»

«Сначала надо думать, а потом писать….» (профессор

«Я издам новый закон природы!» (королева)

«Не спи – замерзнешь!» (белочка)

« И платочек на ней тот же самый, дырявый, и сапожонки худые, что днем на ней были» (январь)

«А чтобы и в самом деле не забыла, вот тебе колечко на память.» (апрель)

«Ну, брат Январь, конец зимней весне приходит. Бери свой посох.» (декабрь)

Сочинять стихотворение по аналогии с авторскими стихами.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.   Формируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные: осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

 связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Информация о домашнем задании

1. сделать афишу к сказке
2. читать по ролям