Урок литературно чтения 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

№п/п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планированные результаты

1.

Организационный.

Настроить на восприятие, создать эмоциональный настрой, привлечь внимание учащихся

- Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте улыбнёмся гостям и друг другу.

- Посмотрите, всё ли готово к уроку?

(учебник, хрестоматия, тетрадь, пенал, фишки)

- Итак начинаем наш урок.

Ученики приветствуют гостей и проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

Самооценка готовности к уроку.

2.

Актуализация знаний.

Вызвать интерес к учебному материалу. Повторить усвоенные ранее секреты.

- Откройте страницу учебника «Оглавление», прочитайте название изучаемой главы.

- Откройте карту «Огорода Бабы-Яги».

 С кем мы путешествуем по «Огородам Бабы-Яги»?

Кого уже встретили на «Огородах Бабы-Яги»?

- Кто вам понравился больше?

Ученики открывают оглавление и читают название 1 главы «На огородах Бабы-яги».

Открывают страницу учебника 4-5

Путешествуем с Машей, Мишей и учёным котом.

Горох - любит дразнилки,

Репей – докучные сказки

(Про белого бычка. Про сороку и рака.)

Ромашки – считалки.

Свободные высказывания.

Регулятивные УУД:

Осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания, учебнопознавательный интерес к уроку; осуществлять поиск нужной информации в оглавлении учебника.

3.

Сообщение темы урока. Постановка цели урока.

Учить понимать учащихся, что им предстоит делать на уроке.

- Мы продолжаем наш путь.

- Рассмотрите карту.

- Как вы думаете, с кем мы повстречаемся сегодня?  

- Прочитайте, что просят одуванчики.

- Мы опять остановились на огородах Бабы-яги. Одуванчики нас дальше не пускают. Почему?

- Откройте учебник на странице14. Положите закладки.

Послушайте, что сказал кот.

Почему же нас одуванчики не пускают?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели определим для урока по работе с загадками?

- Определите тип урока.

Ученики рассматривают карту и находят на ней одуванчики.

 Разгадай нашу тайну.

Учитель читает интригу.

Надо разгадать загадки.

Тайны загадок.

1 Разгадать загадки.

2 Открыть тайны загадок.

Открытие новых знаний.

Регулятивные УУД:

Формирование учебной задачи вместе с учителем.

Коммуникативные УУД:

речевая деятельность               (слушать и понимать речи других); высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, принятие точки зрения другого.

4.

Чтение многосложных слов.

Совершенствование навыка чтения.

а) Дыхательная гимнастика

- Представьте, что на поляне очень много одуванчиков. Одуванчики уже пушистые и мы дуем на эти одуванчики.

- Делаем вдох носом и ртом выдох. (повтор 3 раза)

б) Работа в тетрадях

- По закладке откройте тетрадь и найдите тему урока.

- Выполняем первое задание.

Ученики делают вдох и выдох 3 раза.

Страница 9.

Ученики первый раз медленно читают слова хором, выделяя ударный слог.

Второй раз читают слова хором в нормальном темпе.

Регулятивные УУД:

Выполнение учебных действий в громкоречевой форме.

5.

Первичное восприятие и усвоение учебного материала (открытие новых знаний).

Формирование умений выявлять особенность структурного построения жанра загадки (двучастность, при которой явной оказывается только первая часть, содержащая секрет, тайну), практическое освоение приёма олицетворения и сравнения (не называя их терминов)

а) - Готовы открывать тайны загадок?

Сколько загадок на страницах 14-15 учебника?

- Давайте прочитаем их и разгадаем.

б) Чтение 1, 2, 5, 7 загадок.

После седьмой загадки, детям даётся задание.                 -На странице 16 учебника найдите первый знак помощник.

- Что он обозначает?

 - Прочитайте вопрос над которым нам надо подумать.

- Почему?

- В каких загадках говориться о капусте? Прочитать.

Прочитайте загадки про лук.

- Почему 5 загадка про лук?

 - Почему 7 загадка пор лук?

- Рассмотрите картинку на с.14 ЭФУ

- Какой герой на картинке с. 14 соответствует 1 и 2 загадки?

- Какой герой соответствует 5 загадке, 7 – загадке?

в) - Давайте продолжим читать и разгадывать загадки.

3 загадка.

Какой герой на странице 14 соответствует загадки? ЭФУ

4 загадка.

Какой герой на странице 14 соответствует загадки? ЭФУ

6 загадка.

Какой герой на странице 14 соответствует загадки? ЭФУ

г) Картинки какой страницы помогли нам разгадать загадки? Почему?

- Почему не помогли картинки на с. 14?

- Что же мы узнали про загадки?

- Правильно, загадку надо расшифровать, догадаться. Про отгадку в самой загадке прямо не говориться.

- Это и есть тайны загадок.

д) - Давайте прочитаем, что спросил Серебряный Одуванчик с. 16

1 и 2 загадки;

5и 7 загадки

е) - Сколько мы прочитали загадок?

- Сколько картинок-отгадок на странице 15?

- Почему картинок-отгадок меньше, чем загадок?

ж) – Давайте прочитаем, на странице 16, что Миша ещё нам хочет рассказать про загадки.

Интригу читает учитель                               (-Некоторые загадки чуть-чуть  похожи на дразнилки, - сказал Миша.)

 -Ты согласишься с Мишей?

-Какие загадки могут немного быть похожи на дразнилки?

Давайте найдём такие загадки и прочитаем их.

- Как вы думаете, почему в загадках растениям и грибам даны имена людей?

Да.

Семь загадок.

Ученики читают загадки

«Подумай»

Читают вопрос.

 Да.

У капусты и у лука есть «одёжки»

1 загадка – листья капусты похожи на пелёнки,

2 загадка – у лука одёжек меньше, чем у капусты

Читают 5 и 7 загадки.

Его называют Мишуткой, а у капусты девичье имя

Его назвали Егорушка, от него плачут.

Рассматривают иллюстрации.

Поставить фишку. Проверка ЭФУ.

Находят отгадку на странице учебника 15.

Загадки перечитываются.

Поставить фишку.

Находят отгадку на странице учебника 15

Проверка ЭФУ

Поставить фишку.

Находят отгадку на странице учебника 15

Проверка ЭФУ

Поставить фишку.

Находят отгадку на странице учебника 15. Проверка ЭФУ 

Поставить фишку.

Находят отгадку на странице учебника 15

Проверка ЭФУ

Страницы 15, на ней нарисованы отгадки

Нарисовано то, о чём говориться в загадках, но это не отгадки.

Загадки требуют разгадывания, расшифровки;

Про отгадку в самой загадки прямо не говориться.

Учитель читает интригу.

Ученики перечитывают загадки

7 загадок

5 картинок

Есть загадки про одно и то же.

Да.

В которых есть имена людей.

4 загадка (Кондрат – гриб)

6 загадка

(Татьяна – земляничка)

5 и 7 загадки

(Егорушка, Мишутка – лук)

В древние времена люди по-иному относились к природе. Всё в природе было для человека живым: и деревья, и травы. Поэтому люди и грибам, и ягодам могли дать имена.

Познавательные УУД:

Осуществление поиска и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрацией); делают выводы

Коммуникативные УУД:

Выразительное чтение загадок, чтение загадок по «цепочке»

Регулятивные УУД:

Высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные УУД:    

делают выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как взаимодействие разных оснований для оценки одного и того же текста, его жанровой принадлежности: один и тот же текст можно считать дразнилкой и загадкой; уважительно вести диалог с учителем и одноклассниками

6.

Работа в тетрадях для самостоятельных работ.

Учимся применять полученные знания.

- Откройте тетрадь на странице 10 (3 задание)

Читаем 1 часть заданий.

- Что надо сделать?

- Сколько загадок?

Вторую часть заданий читает учитель.

1 загадку читают ученики.

Разгадайте загадку и соедините две картинки.                    Работайте в парах.

Проверка на доске

(ЭФУ интерактивная тетрадь)    

2 загадку читает учитель.   

Разгадайте загадку и соедините две картинки.                    Работайте в парах.

 Проверка на доске

(ЭФУ интерактивная тетрадь)

3 загадку читают ученики.

Проверка на доске

(ЭФУ интерактивная тетрадь)    

Учитель читает 3 часть задания.

Проверка на доске

(ЭФУ интерактивная тетрадь)

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Читает хорошо читающий ученик.

Отгадать загадки.

Три.

Ученики повторяют вторую часть задания.

Идёт обсуждение в парах.

Идёт обсуждение в парах.

Идёт обсуждение в парах

Ученики повторяют задание и выполняют его в парах.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий; высказывают своё предположение.

Познавательные УУД:

делают выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; читать и понимать прочитанное; работа в парах.

7.

Рефлексия.

Подвести итог совместной деятельности.

- Какая тема урока?

- Какие цели ставили?

- Как вы думаете достигли мы целей урока?

- Какие тайны загадок узнали?

- Кто хочет подружиться с одуванчиками и узнать больше загадок?

- Кто хочет дома прочитать новые загадки?

- Новые загадки вы найдёте в хрестоматии.

- Как узнать на какой странице загадки?

- Откройте содержание хрестоматии.

- По содержанию определите на какой странице загадки.

- Положите закладки на эту страницу.

- Сегодня вы отлично потрудились. Были дружные и внимательные.

Молодцы!

На следующем уроке мы узнаем, как устроена загадка.

Тайны загадок.

1 Разгадать загадки.

2 Открыть тайны загадок.

Да.

Разгадали загадки.

Узнали тайны загадок.

1.Загадки требуют разгадывания, расшифровки.

2. Про отгадку в самой загадке прямо не говориться.

Ученики открывают содержание хрестоматии и находят страницу16.

Познавательные УУД:

находить по «Содержанию» нужную страницу; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

Самооценка работы на уроке.