урок литературного чтения Школа России
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Урок по литературному чтению для учащихся 1 класса

 Школа России

Тема урока: «С. Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

 Цель урока: создать условия для развития читательского интереса, речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Личностные: умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями и внимательно относиться к нравственному содержанию поступков.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: знание основ смыслового чтения художественного произведения.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения и сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные: умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: алфавит; карточки-ребусы; карточки с загадками; фотографии и рисунки с изображением животных; кроссворд; энциклопедия о животных. Мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Тех, кто готов работу начать

Улыбки свои я прошу показать!

- Продолжите предложение:  «Сегодня я пришёл на урок для того, чтобы….»    

- А я сегодня  пришла на урок для того, чтобы помочь вам открыть для себя новые знания и помочь закрепить ранее полученные знания.  

 Итак, за работу!  

II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач занятия.

Игра «Доскажи словечко»

 «Кто стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на___(ремне),

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной___(фуражке),

Это он,

Это он,

Ленинградский___(почтальон) »

Из какого произведения строки? («Почта»)

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул (руки) -

Оказалось, это (брюки). («Рассеянный с улицы Бассеянной»)

   Боже, боже,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось… ( колесом) («Мойдодыр»)

Стала петь мышонку (утка) :

- Га-га-га, усни, (малютка)

После дождика в саду

Червяка тебе (найду.) («Сказка о глупом мышонке»)

- Вот тебе под спинку

Мягкую (перинку).

Сверху на перинку

Чистую (простынку).

Вот тебе под ушки

Белые (подушки).

Одеяльце на пуху

И платочек (наверху). («Усатый полосатый»)

-Какое произведение было лишним? Ответы детей. Потому что это произведение К. И. Чуковского, а остальные С.Я. Маршака.

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Ответы детей).

- Ребята, рассмотрите материал к сегодняшнему уроку на стр.19-21. Какое произведение включено в урок? Как вы думаете, над чем вы сегодня будете работать, чему учиться? Вспомните, что на стр.3 учебника перечислены цели изучения темы, они вам помогут определить задачи сегодняшнего урока.

- А теперь попробуйте сформулировать учебную задачу каждый лично для себя, в чём бы вам хотелось совершенствоваться?

III. Этап актуализации знаний.

– Прочтите чистоговорку:

Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.

Ор-ор-ор – подмели мы двор.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

– Прочтите слоги на одном выдохе:

на-ня-ла-ля

са-ся-за-зя

ба-бя-да-дя

IV. Этап изучения нового материала.

1. Аудиозапись стихотворения С. Я. Маршака

 «Автобус номер двадцать шесть».

– Кто автор этого произведения?

– Как называется это стихотворение?

– Рассмотрите иллюстрации к произведению.

– Предположите, о чём или о ком стихотворение.

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

ав-то-бус –         автобус

верб-люд –         верблюд

гип-по-по-там – гиппопотам

дель-фин –         дельфин

вполз-ти –         вползти

на-воз-ный –         навозный

про-вор-ча-ла –         проворчала

за-спо-ри-ла –         заспорила

по-ссо-рил-ся –         поссорился

про-жуж-жал – прожужжал

– Прочтите самостоятельно стихотворение.

Далее учащиеся читают стихотворение вслух цепочкой по одной строке.

2. Беседа по вопросам.

– Что необычного в этом автобусе?

– О ком это стихотворение?

– Прочтите обращение автора к читателям.

– Какой совет скрывается в последнем четверостишии?

– Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой строчки, то вы его отгадаете.

– Какой секрет вы открыли?

– Какие буквы алфавита не использовал автор?

– Есть ли среди пассажиров автобуса малоизвестные вам животные?

Учитель демонстрирует изображения животных и кратко рассказывает о них.

V. Этап закрепления знаний.

1. Игра «Назовите буквы».

Учитель на доске открывает рисунки со сказочными буквами.

– Какие буквы вы видите? Назовите!

Внимательные люди – художники – увидели и показали буквы вокруг нас.

– А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома, на улице?

2. Работа в группах.

– Нарисуйте и вы сказочные буквы.

VII. Этап подведения итогов. Рефлексия.

– Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово в кроссворде.

Загадки:

1.   От цветка к цветку порхает,              

            Утомится – отдыхает. (Бабочка.)

2.    Рыжая, с пушистым хвостом

    Живет в лесу под кустом. (Лиса.)

     3.    Узнать его и просто и легко:

            Высокого он роста и видит далеко.  (Жираф)

4.   У меня ходули – не страшит болото

       Лягушат найду ли – вот моя забота.   (Цапля)

5.   Кто зимой холодной

  Ходит злой, голодный?    (Волк)                                                                                  

6.   Вот иголки и булавки

                Выползают из-под лавки.

                На меня они глядят,

            Молока они хотят. (Ёжик.)

      7.        Кто на себе свой домик носит? (Улитка)        

Ключевое слово: алфавит.

– Что такое алфавит?

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Какой совет дает С. Маршак читателям?