Урок литературного чтения А.П.Чехов "Ванька"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Тема: А.П. Чехов «Ванька». Характеристика главного героя и его жизни.

Цель:

• познакомить с творчеством А.П. Чехова, с особенностями произведения «Ванька»;
• работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;
• развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;
• формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности;
• воспитывать добрые чувства, уважать мнение своих товарищей.

Оборудование:

• учебник «Литературного чтения» Л.А.Ефросинина, рабочая тетрадь № 1;
• выставка книг А.П.Чехова;
• портрет А.П.Чехова

Ход урока

1. Организационный момент

• Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.

2. Введение в тему урока.

- Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Вы услышите отрывки из знакомых произведений и постарайтесь вспомнить название и автора.

а)

«Нам гулять не довелося
По полям, по нивам золотым
Целый день на фабрике колеса 
Мы вертим – вертим – вертим!»
(«Плач детей» Н.Некрасов)

б) «Вечером мальчик спешит к клиентам, доставляет бельё заказчикам. Бежит к фабриканту, бежит к генералу, к помещику в другие дома несётся».  («Школа» Алексеев)

• Что объединяет эти произведения? (трудное детство)
• В чем заключается трудность? (непосильный труд; должны учиться, а вынуждены работать)
• Какие права героев нарушены? (показать книгу «Ваши права»)

Вывод: В этих произведениях рассказывается о трудном детстве детей вашего возраста.

• Ребята, вы догадались, о чем пойдёт речь сегодня на уроке? (Ответы детей.)

3. Сообщение темы урока

• Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька», жизнью и творчеством этого писателя.

(На доске: портрет А.П.Чехова, название рассказа «Ванька».)

4. Подготовительная работа.

а) Сообщение  о жизни и творчестве А.П.Чехова.

Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Антон, зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.

После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – Главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова.

б) Выставка книг А.П.Чехова.

5. Первичное восприятие текста.

   1)  Вступительная беседа учителя

• Голод и тяжелая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам… О жизни одного из них писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.

2) Чтение по цепочке

Стр 165- 173 учебник

      3) Проверка первичного восприятия текста.

а)

• Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему? (нет адреса)
• Какие чувства испытали?
• Что взволновало?
• К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
• Докажите.

(Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.)

6.  Анализ произведения.

а) Словарная работа.

• Давайте познакомимся с трудными словами. Они помогут нам изготовить более точную копию письма.

• заутреня – служба в церкви, совершаемая рано утром;
• образ – икона;
• шпандырь – ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге;
• людская – помещение для слуг в барском доме;
• дворня – дворовые люди, т.е. прислуга – конюхи, повара, прачки и др.
• подмастерье – помощник мастера;
• клирос – место певчих (хора) в церкви;
• сидельцы – продавцы-зазывалы в лавках (магазинах);
• восторг – восхищение, подъём радостных чувств;
• судорожно – напряженно, порывисто, резко, с болью;
• почтительный – уважительный, обходительный, вежливый;
• ночь под рождество – церковный праздник;
• кадриль – пляска в четыре пары;
• кредитом не пользуется – не вызывает доверия.

б) Выборочное чтение по вопросам учителя.

- Я вам буду задавать вопросы, а отвечать вы будите словами, предложениями из текста.

• Как звали главного героя?
• Сколько ему лет?
• К кому он был отдан в ученье?
• Прочитайте, как жилось ему у сапожника?
• Можно ли сказать, что Ваньке, отданному в ученье к сапожнику, приходится много хуже, чем Петьке из произведения Алексеева «Школа»?
• А какие у мальчиков одинаковые проблемы? (одинаковы бесправны, не могут учится)
• Из чего же состоит «ученье» Ваньки? (Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются)
• Почему же Ванька не ложился спать?
•  Найдите и прочитайте отрывок к этой иллюстрации.

7. Физкультминутка.

8. Самостоятельная работа

  1) Работа в парах

• Прочитайте строки из Ванькиного письма деду, где говориться о полном отчаянии мальчика. Дети друг другу читают отрывки из письма.

«возьми меня отсюда, а то помру»,
«нету никакой моей возможности, просто смерть одна».

  2) Работа в рабочей тетради

• А задание в тетради поможет нам проверить, какими внимательными вы были?

Прочитайте задание.

• Чтобы выполнить задание, необходимо вернуться к тексту.

9. Итог урока

• С творчеством, какого писателя мы познакомились?
• Какие моменты из жизни Чехова вам запомнились?
• Назовите произведение, с которым познакомились.
• Что понравилось вам на уроке?

10.Рефлексия.

    Что вам понравилось на уроке? Кто был самым активным на уроке?

11. Выставление оценок.

12. Домашнее задание

 Подготовь краткий рассказ о Ваньке Жукове по плану, данному в учебнике на стр. 173