Урок «Литературное чтение и внутрипредметный модуль «Риторика» 3 класс Тема урока «М. Зощенко «Через тридцать лет». Учимся составлять диалоги»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный этап

Приветствие учителя

Проверка подготовки учащихся к уроку

Учащиеся проверяют готовность к уроку

Регулятивные: организация учебного пространства

2. Проверка домашнего задания

- дома вы прочитали рассказ М. Зощенко «Через тридцать лет»

- перед вами сборники книг М. Зощенко. Определите, есть ли в сборнике произведение М. Зощенко «Через тридцать лет»?

- рассмотрите иллюстрации. О чем они рассказывают?

Вопросы по содержанию текста:

- кто главный герой?

- от чьего имени идет повествование?

- какие чувства вызывает у вас героиня рассказа? - нравится ли она вам?  Почему?

Учащиеся рассматривают сборники, находят рассказ, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы

Познавательные: ориентация в книге

Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к герою художественного произведения

1. Основная часть

- мы продолжаем изучать произведения из раздела «Жизнь дана на добрые дела».

Объявление  темы урока:

- сегодня мы будем говорить о рассказе

М. Зощенко «Через тридцать лет» (слайд № 1)

- подумайте и предположите, чему вы сможете научиться сегодня на уроке?

- да, мы будем учиться работать с текстом, узнаем о писателе, научимся писать отзыв, будем работать в группе,  выполняя   интересные задания

Знакомство с автором. Презентация (слайды № 2 - №10)

Учащиеся высказывают предположения

Кратко биографию рассказывает подготовленный ученик с опорой на слайды

Регулятивные: умение определить свое «знание-незнание», планировать свою деятельность на уроке

Работа по содержанию текста:

- можно ли утверждать, что Леля действительно заболела? Обоснуйте мнение.

- прочитайте по ролям отрывок, в котором   Леля изображала больную, используя соответствующую интонацию.

- как вы думаете, почему она это сделала?

- можно ли утверждать, что родители, наказав девочку,  поступили с ней справедливо?  

- обоснуйте свое мнение.

-почему рассказ появился через столько лет?

- почему автору так важно было рассказать о событии, которое произошло  давно?

- определите те слова, которые стоит запомнить на всю жизнь («…надо любить и жалеть людей, хотя бы тех, которые хорошие»)

- назовите тему произведения

Учащиеся отвечают на вопросы, подтверждают словами из текста

Учащиеся распределяют роли, читают отрывок

Личностные:  умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса. Проявление эмоционально-ценностного отношения к герою художественного произведения

Коммуникативные: умение работать в группе: договариваться с партнерами, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Познавательные: поиск необходимой информации в книге. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:   освоение способов контроля, коррекции  действий при работе в группе

Восстановление  плана рассказа М. Зощенко  (слайд № 11):

1. Родители ушли
2. …
3. Леля притворилась больной
4. …
5. Наказание
6. …

Учащиеся называют варианты пропущенных пунктов плана

Познавательные: умение составлять план текста

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Работа с пословицами

- из предложенных пословиц (слайд № 12) выберите ту, которая отражает главную мысль рассказа М. Зощенко. Объясните.

Все пройдет, одна правда останется.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Шила в мешке не утаишь.

Все тайное становится явным.

Учащиеся читают на слайде пословицы, объясняют свой выбор

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

 Познавательные: подбирать пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать свое суждение

Личностные:

Работа  в «Творческой тетради»

- сегодня мы будем учиться писать отзыв о прочитанном произведении (слайд № 13).

- прочитайте диалог Ани и Вани.

- что же такое отзыв?

Отзыв – мнение, суждение о прочитанном произведении, содержащее оценку поступков героев и происходящих событий.

- прочитайте отзыв ученика (на карточках – приложение 1).

- опираясь на слайд (слайд №14), определите,  есть ли в нем все, что необходимо? Отметьте значком  

Открывают «Творческую тетрадь» на с.13

Два ученика читают диалог

Каждый ученик работает (читает, отмечает) с карточкой «Отзыв ученика» (приложение 1).

Учащиеся отвечают, аргументируют, зачитывая отрывки из отзыва

Коммуникативные: умение выслушивать другое мнение

Познавательные: умение работать с текстовой информацией

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, контролировать и корректировать  правильность выполнения задания

2. Внутрипредметный модуль «Риторика»

Тетрадь «Волшебная сила слов»

Групповая работа (слайд № 15)

- объединитесь в группы

- рассмотрите рисунки

- как вы думаете, подходят ли они к теме нашего урока? Объясните.

-  составьте к рисункам диалоги, организуйте инсценировки.

- приготовьтесь быть внимательными зрителями.

- просмотр инсценировок.

- чему вы учитесь, выполняя это задание?

Учащиеся на с. 15 рассматривают рисунки и говорят о том, что на них изображены добрые поступки детей.

Составляют диалоги, распределяют роли.

Выступают с короткими инсценировками.

Говорят о том, что учатся дружно работать, развивать речь

Коммуникативные: умение работать в группе: договариваться с партнерами, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Личностные: развитие умения взаимодействия с разными людьми в различных жизненных ситуациях

Регулятивные: умение оценить выступления своей группы и других групп в соответствии с целью задания

3. Итог

-что важное  вы взяли для себя после изучения рассказа М. Зощенко «Через тридцать лет»?

- что запомнилось на уроке?

- чему еще вы бы хотели научиться?

Учащиеся высказывают свое мнение

Личностные: осмысление понятий «честность», «благородный поступок»; «любовь»,  «жалость»

4. Рефлексия

- для того чтобы проверить свои знания, выполним следующие задания

1) соберите рассыпавшиеся пословицы

(слайд № 16).  Какова их тема?

- проверьте (слайд № 17)

2) соотнеси названия произведений и фамилии  авторов (слайд № 18)

- проверьте (слайд № 19)

Учащиеся читают части пословиц, названий произведений, фамилии авторов, обсуждают, называют составленные варианты, проверяют.

Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Познавательные: умение составлять пословицы, объясняя их смысл

Регулятивные: проверка знаний изученных произведений (названия, авторы)

5. Домашнее задание

- пересказать рассказ

- написать отзыв в Творческой тетради, с.13

Дополнительное задание:

- в Дневнике.ру  открыть файл  «Правила добрых взаимоотношений»,  выполнить задание, переслать по электронной почте

- до новых встреч на уроках литературного чтения! (слайд № 20)

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники (слайд № 19). Дома выбирают то задание, которое хотят и могут выполнить.

Личностные: проявление желания выполнить домашнее задание

Познавательные: использовать приобретенные знания

Регулятивные:  самостоятельный контроль записи домашнего задания