Коспект урока обучение грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’]. Буква Х, х.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, анализируют пословицы

Личностные результаты

Проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – осуществляют анализ пословиц.

Коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

                                                                                                                                    Ход урока.

1. Орг. момент.

1. Речевая разминка

Чтение — лучшее учение. (Пословица написана на доске.)

• Прочитаем, четко выговаривая все звуки.
• Что вы прочитали?
• Почему так говорят?
• Верно, кто много читает, тот много знает.
• Какой звук в этой пословице встречается чаще?
• Что вы знаете об этом звуке?
• Где «живет» эта буква?
• Есть в «переулке» еще буква, которую мы сегодня «разбудим».

2. Повторение, актуализация знаний.

• Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»
• Верите ли вы, что…
• Звуки бывают гласные и согласные? (да)
• Гласные звуки не поются? (нет)
• Согласные звуки произносятся с преградой?(да)
• Согласные бывают звонкие и глухие? (да)
• Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)
• Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?(да)
• Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)
• Есть буква, не имеющая звука?(да)
• Звуки мы видим и пишем.(нет)
• На письме звук обозначается буквой ? (да)
• Что мы сейчас делали в игре? (повторили)

3. Формулирование темы урока, постановка целей.

• А теперь отгадайте загадку:

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб)

• Назовите 1 звук в слове.
• Знаком ли он нам?
• Какова будет тема урока?
• Чему научимся? (Узнаем новую букву и её звук, будем читать с ней слоги, слова, предложения, будем развивать речь, память, воспитывать усидчивость, терпение.)
• Что мы сейчас учились делать? (Ставили цели перед собой)

4. Изучение нового.

1. Знакомство со звуками

• Исследуйте самостоятельно этот звук в слове хлеб и крохи (по вариантам) Буквы подписывать не надо. Стрелочкой укажите новый звук.

(У доски 2 представителя от вариантов.)

На доске:

• Все составили схемы правильно?
• Что вы узнали о новом звуке?
• Он гласный или согласный? Почему?
• Он звонкий или глухой? Почему?
• Что можно сказать о твёрдости-мягкости?
• Дай полную характеристику по схеме.

Х- согласный и глухой.

Звук он шумный, щелевой.

Очень длительно звучит,

Будто кто во сне храпит.

• Назовите свои слова с этим звуком. Определите его место в слове.

ВЫВОД:

• Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.
• Давайте посмотрим, где может жить новый звук?

2. Знакомство с буквой

• Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой). «Ха» - большой (заглавной).
• Зачем нужна заглавная буква?

ВЫВОД.

• Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы, а остальные слова – с маленькой.

• На что похожа буква Ха?

ФИЗМИНУТКА

5. Закрепление пройденного.

а). Беседа о хлебе.

• Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.
• Почему для людей так важен хлеб?
• Как он к нам пришел на стол?
• Легко ли выращивать хлеб?
• Как надо относиться к хлебу?
• Почему именно к хлебу у россиян особое отношение?

Обсуждение темы «Без труда хлеб не родится никогда» нужно начать с проблемного вопроса:

• «Почему именно к хлебу у россиян особое отношение?»
• Рассказ ребенка(домашняя заготовка )

Именно хлеб в течение многих веков был основой питания российского крестьянства. Пока в доме оставалось хоть немного хлеба, это считалось ещё не крайней бедностью: можно было поесть тюрю — размоченный в воде чёрствый чёрный хлеб с репчатым луком, солью и водой

 Учитель: «А какой хлеб едят у вас в семье? Чёрный (ржаной) хлеб является основой культурной традиции питания именно русского человека. В других странах рожь не сеют или почти не сеют и ржаного хлеба не едят. Оказавшись в Европе, россиянин тоскует именно по ржаному хлебу. Этот хлеб полезнее белого (пшеничного)».

• Рассмотрите иллюстрацию . Что изображено в центре? (Полотенце, каравай хлеба и солонка с солью.)
• Что изображено в правом верхнем углу?
• Кого принято встречать хлебом и солью?
• Для чего это делают?
• Каким изображено солнышко?
• Где выращивают хлеб?
• Что изображено в нижней части иллюстрации? (Серп и пшеница)
• Какую роль в жизни человека играет пшеница?
• Что изображено на заднем плане иллюстрации? (Собор и сельские дома)
• Почему солнцу, звездам и месяцу отведена большая часть иллюстрации?

(от явлений природы зависит урожай зерновых). 

• Прочитайте пословицы под картинкой. Чему они нас учат?

( в пословицах содержится народная мудрость)

Завершается обсуждение материала выборочным чтением «читающими» детьми пословиц о хлебе . В заключение нужно подвести детей к выводу о почётном, хотя и нелёгком труде хлебороба.

Физкультминутка. 

б) Работа в азбуке .

• Давайте найдем его в азбуке. Как назвать такой хлеб? (каравай)
• Прочитаем слоги. Что о них можно сказать?
• Прочитаем слова, напечатанные черным цветом. Что можно сказать о словах? (антонимы, ед.ч. мн.ч.)
• Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст?
• (Чтение текста). Оправдалось ли наше предположение? О каких приметах осени говорится в тексте?
• Почему до холодов надо убрать хлеб?
• Какие машины работают на полях?
• Какое время года наступит после осени?
• Что дрожит от холода?
• Какими становятся дни?
• Где появился ледок?
• Что надо убрать с полей до холодов?
• Озаглавьте текст
• Как назовем текст? (уборка хлеба)
• Сколько букв Х в тексте? (6)

6. Рефлексия

• Расскажите о букве, которую узнали на уроке.
• Чему научил вас урок?
• Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего? Почему?
• Оцените свои достижения с помощью сигналов.