Обобщающий урок по разделу « Русские народные сказки».(открытый урок с элементами сингапурской методики)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

                        Этап урока

                   Действия учителя

           Деятельность обучающихся

1. Дружелюбный настрой на урок:

ДК3:окружающая среда

-Ребята давайте мы(ДК4:язык) начнем наш(ДК4:язык) урок с приветствия. Поприветствуем друг друга!

-Первое приветствие- с товарищами по плечу (ДАБЛ ФАРМС)т.е. два поднятых вверх больших пальца. Посмотрите на товарища по плечу. Поприветствуйте его (2 раза)

-Спасибо!

-Второе приветствие-с товарищами по лицу (ПАМП АП), т.е.подбодрим и поддержим друг друга перед выполнением какого-либо задания: «покажите свои мускулы»(два раза). (ДК4:язык обозначения и присваивания)

-Спасибо!(ДК3:окр.среда)

-Ученики сидят в команде по 4 человека, они готовы к обсуждению с партнером по плечу и по лицу.

-Выполняют два вида приветствия.

2. Актуализация знаний учащихся.

-Какой раздел мы (ДК4:язык)изучили?

- Ребята, вы(ДК4:язык) нарисовали

(ТМ: создание)  рисунки (ДК6:возможности) посмотрите на живую стену(ТМ: запоминание), на ваши яркие, красочные работы. Выполненное вами  домашнее задание показало, что вы любите сказки, что они вас заинтересовали и у каждого из вас есть свои любимые герои и сюжеты.

-Можем ли мы (ДК4:язык сообщества)как то иначе назвать этот раздел? Почему? (ДК1:ожидание)

-Определите(ТМ:оценивание) цель урока. Чем мы сегодня будем заниматься?(ДК1:ожидание)

-Все так считают?  

-Молодцы!(ДК3:окр.среда)

-Русские народные сказки. (СЛАЙД №1)

-Обращают внимание на живую стену с изображением сюжетов сказок или его героев.

-Я думаю можем. Например «Волшебные сказки». В этих сказках есть волшебные перевоплощения и волшебные предметы.

-Мы сегодня повторим и обобщим изученный раздел «Русские народные сказки».(СЛАЙД №2)

3. Речевая разминка.

(СЛАЙД №3)

-Обратите свое внимание на слайд. Перед вами текст.

-Прочитайте текст про себя.

-Прочитайте хором:

На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко.

В каждом лукошке кошка.

Кошки в лукошках

Шьют старушкам сапожки.

-Догадались ли вы, что же мы прочитали?

-Какой звук повторяется чаще всего? (повторное чтение учителем).

-Объявляю конкурс на самое быстрое чтение этой скороговорки. Предлагаю каждой команде прослушать каждого из товарищей начиная с первого участника и выбрать одного желающего прочитать скороговорку быстро (ДК4:язык личного участия))

На время-таймер.(ДК2:время)

-Учитель благодарит участников и поощряет словесно (ДК3:окр. среда)

-Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным?

-Что здесь сказочного?

-Молодцы! Спасибо! (ДК3:окр.среда)

-Чтение про себя.

-Чтение вслух хором.

-Скороговорку.

-Повторяется звук [ ш ].

-Каждый в группе проговаривает, слушают друг друга начиная с первого номера и выбирают одного из команды для быстрого прочтения скороговорки (КОНТИНИУС РАУНД РОБИН)-ОС1 для взаимодействия Ученик-Ученик.

-Да, можно, т.к. здесь говорится о кошках в лукошках, которые шьют старушкам сапожки.

4. Физминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкульт привет!

-Учащиеся выполняют движения заканчивая предложения учителя.

5. Работа по теме урока.

Задание 1.

Конкурс кроссворд (СЛАЙД №4)(ТМ: запоминание)

1.Кто был хозяином Жар-птицы?

2.В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»?

3.Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?

4.О ком сказано: «…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»?

5.К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана?

6.Как звали невесту Иванушки-дурачка?

7.Какие яблоки росли в саду царя Берендея?

8.Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха?

-К какому жанру относятся сказки?

-Благодарность ученикам  (ДК3:окр. среда )

Задание 2.

Проверочная работа по разделу.

На время-таймер (ДК2:время)

-Вспомните,  с чего начинаются сказки?

-У вас на столе карточка, на одной стороне  зачин сказки, а на другой название сказки.  Соедините линиями сказку и подходящий к ней зачин. 

(ТМ: понимание)

1.«Жили-были старик да старуха. У них было три сына»

2.«Жил-был царь Берендей, у него было три сына…»

3.«Живало- бывало- жил дед да с другой женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…»

4.«Жил- был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…»

5.«Один князь женился на прекрасной княжне»

-По вашим ответам понятно, что вы внимательно читали сказки.

-Молодцы! Спасибо! (ДК3:окр.среда)

Задание 3.

 На время-таймер

(ДК2:время)

СТРУКТУРА ФАЙНД ЗЕ ФИБ(НАЙТИ ВЫДУМКУ) )-обучающая структура Б1-5

(ОЛРАЙТ- пишут)-ОС 1:для взаимодействия Ученик-Ученик.

-Портнер под номером 2 возьмите лист формат А-4, согните лист так, как показываю я.(ДК8:моделирование) Разделите его на четыре части, и раздайте каждому участнику по одной части.

-Запишите  три предложения по сказкам:

-два невероятных факта

-одну правдивую выдумку

 (ТМ: запоминание)

(ДК4:язык обозначения и присваивания)

-Например: правдивая выдумка: у насекомых 6 лапок. Невероятный факт:

1.Все насекомые летают .

2.У всех насекомых есть две пары усиков. .(ДК8:моделирование)

-ПОДУМАЙТЕ ! (таймер)(ДК2:время)

-Запишите (таймер) (ДК2:время)

-А сейчас свои три предложения зачитывает участник под №1 (ДК4:язык личного участия)(таймер) (ДК2:время)

-Дальше №2, №3, №4 (таймер)(ДК2:время)(РАУНД РОБИН)

-Во время работы команд учитель наблюдает за каждым учеником, передвигается по классу и прослушивает обсуждения в командах.

-Учитель благодарит команды за отличную работу(ДК3:окр. среда)

Задание4.

На время-таймер (ДК2:время)

СОРТ КАРДС (КЛАССИФИКАЦИЯ ИДЕЙ)-обучающая структура Б2-7. 

ОС1:Ученик-Ученик

-Я задаю вам тему -сказка «Аленушка и братец Иванушка».

-Перед каждым участником стола   лежат по два готовых  листочка. (ДК4:язык обозначения и присваивания)

-Каждый по очереди берет по одному листочку,  громко для членов команды проговаривает слово связанное с темой и записывает это слово на листок бумаги.

(ТМ:запоминание)

-Этот листок надо положить в центр стола лицевой стороной вверх и так повторяем по кругу, пока вы не используете все листочки. (МЕТОД МОЗГОВОГО ШТУРМА ДЖОТ ТОТС)

-После, вам надо рассортировать карточки по категориям и объяснить (ТМ: анализ)причину своего выбора.

Задание 5.

На время-таймер (ДК2:время)

ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС (КАРТА СОГЛАСИЯ)-обучающая структура Б1-1.

ОС1:Ученик-Ученик.

-Участник под номером 3. Возьмите лист формат  А-4 согните его так, как показываю я. .(ДК8:моделирование)  Разверните лист . В центре образовался квадрат и четыре отсека.

-Я задаю вашим командам тему: «Чему учат сказки?»

-В квадрат, который находится в центре листа,  участник под номером 4 запишет заданную тему(ДК4:язык обозначения и присваивания)

- (таймер)(ДК3окр:среда)

-ПОДУМАЙТЕ!

-После этого каждый участник  запишите максимальное количество идей по теме на своей части листа (ДК4:язык личного участия)(таймер)(ДК3:окр.среда)

-А теперь зачитайте свои идеи(ТМ:создание) , записанные в центральном квадрате, которые являются решением всей команды.

-Спасибо! Молодцы!(ДК3:окр.среда)

-Ответы учащихся:

1.Афрон.

2.Козленочек.

3.Аленушка.

4.Конь.

5.Уздечка.

6.Елена.

7.Золотые.

8.Перстень.

-Ученики читают ключевую фразу в кроссворде- ФОЛЬКЛОР.

-С зачина.

-У каждой группы карточка.

-Ответы учащихся:

1. «Летучий корабль».

2. «Иван –царевич и Серый Волк»

3. «Морозко»

4. «По щучьему веленью»

5.«Белая уточка»

-Участник под руководством учителя сгибает и расправляет лист.

-После записи первый ученик зачитывает свои три предложения команде.

-Команда обсуждает предложения и приходит к консенсусу.

-Команда оглашает догадку.

Если команда верно определяет выдумку, выдумщик встает и аплодирует команде. Если команда неверно определяет выдумку, то она встает и аплодирует выдумщику.

-Остальные ученики зачитывают свои предложения по кругу.

-Учащиеся выполняют задание по сказанному учителем алгоритму.

-Участник под руководством учителя сгибает и расправляет лист.

-Участник под номером 4 записывает заданную тему.

-Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа.

-Ученики по очереди обмениваются своими идеями. Если вся команда приходит к консенсусу («большой палец вверх»), один ученик записывает эту идею в центральный квадрат- №4. Так продолжается до тех пор, пока все не поделятся своими идеями. Если кто-то не согласен ( «большой палец в сторону») и идея не записывается в центр квадрата.

6. Рефлексия.

ДК4:язык личного участия

(СЛАЙД №5)

-Выберите(ТМ: применение) и продолжите любое предложение.

1. На сегодняшнем уроке я узнал…

2.На этом уроке я бы похвалил себя за…

3.После урока мне захотелось…

4.Сегодня я сумел…

5.Изучив сказки я понял, что…

-Спасибо!(ДК3:окр.среда)

-Учащиеся выбирают любое предложение и продолжают его.

7. Итог урока.

(СЛАЙД №6)ОС2: для взаимодействия Ученик- Учебный материал(обдумать, связать)

Генеративный вопрос (критическое мышление)

-Что бы было, если бы не было сказок?(ДК1:ожидание)

(ДК6:возможности)

Конструктивный вопрос.

-Для чего нужны сказки?(ДК1:ожидание)

(ДК6:возможности)

Фасилитирующий вопрос.

-Что вы можете добавить ко всему сказанному?(ДК1:ожидание)

-Во время перемены обратите внимание на выставку книг, где представлены сказки , которые вы может быть не читали. У кого возникнет желание, обратитесь в школьную библиотеку.

-Учитель поощряет учащихся (ДК3:окр.среда)(СЛАЙД№7)-(смайлик,спасибо)

-Было бы скучно, мы бы не узнали о волшебных превращениях, о волшебных предметах, о необыкновенных героях сказок (другие ответы учащихся).

-Сказки дают нам четкое представление о добре и зле. Они учат нас быть справедливыми, терпеливыми (другие ответы учащихся).

-Общий итог и вывод учащимися.

8. Домашнее задание.

Сочинить свою волшебную сказку, записав план в творческую тетрадь (СЛАЙД №8)

-На этом наш(ДК4:язык сообщества)урок окончен. До свидания!

-Запись д/з в дневник.