Рабочая программа и КТП по литературному чтению для 2 класса
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме
Рабочая программа "Школа России" для 2 класса по литературному чтению
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 r._prog._ktp_lit.chtenie.doc | 386 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой,В.Г. Горецкий, М. В. Бойкиной и др. «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2014).
Программа относится к образовательной отрасли – « Филология» .
Программа адресована учащимся 2 - В класса Джанкойской общеобразовательной школы № 8.
Содержание программы:
Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно — ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение литературного чтения во 2 классе выделяется 68 ч. (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Реализация программы обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметными результатами
изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Обучающиеся должны:
- владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему;
- понимать простейшие крылатые выражения и использовать их в своей речи.
Обучающиеся должны уметь:
- определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;
- составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Виды речевой и читательской деятельности. Умение слушать (аудирование) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения. Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика(практическое освоение).
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов |
1 | Вводный урок. | 1 |
2 | Самое великое чудо на свете | 1 |
3 | Устное народное творчество | 6 |
4 | Люблю природу русскую. Осень | 6 |
5 | Русские писатели | 7 |
6 | О братьях наших меньших | 6 |
7 | Из детских журналов | 4 |
8 | Люблю природу русскую. Зима | 5 |
9 | Писатели детям | 8 |
10 | Я и мои друзья | 5 |
11 | Люблю природу русскую. Весна | 5 |
12 | И в шутку и всерьез | 7 |
13 | Литература зарубежных стран | 7 |
Итого: | 68 |
Круг произведений для чтения
В круг чтения детей входят произведения представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Основные разделы программы включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются следующие тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы и детских журналов.
Вводный урок (1час)
Самое великое чудо на свете (1 час)
Читателю. Р.Сеф.
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».
Устное творчество русского народа (6 часов)
Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки; скороговорки, небылицы, считалки; загадки, пословицы и поговорки. Сопоставления и сравнения малых фольклорных жанров.
Сказки. «Сказка по лесу идет ... » Ю.Мориц. «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - Лебеди»
Люблю природу русскую. Осень (6 часов)
Стихотворения Ф.М. Тютчева, К.Д. Бальмонта, А.Н.Плещеева, А.А. Фета, А.К. Толстого, С.А.Есенина, В.Я. Брюсова, И.П. Токмаковой, В.Д. Берестова, М.М. Пришвин «Осеннее утро»
Русские писатели (7часов)
С.А.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый . . . », «Вот север, тучи нагоняя . . . », «Зима! Крестьянин торжествуя . . . », «Сказка о рыбаке и рыбке», Стихотворения о зиме.
И.А.Крылов «Басни»
Л.Н.Толстой. Рассказы
О братьях наших меньших (6 часов)
Веселые стихотворения о животных. М.М.Пришвин «Ребята и утята». Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». Б.С. Жидков «Храбрый утенок». В.В.Бианки «Музыкант», «Сова».
Из детских журналов (4 часов)
Д.Хармс «Стихотворения», Ю.Д.Владимиров Стихотворения, А.И. Введенский Стихотворения
Проект «Мой любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима (5 часов)
Стихотворения о зиме. Ф.И.Тютчев, С.А.Есенин, С.В. Михалков, А.Л.Барто.
«Два мороза»
Писатели детям (8 часов)
К.И. Чуковского, С.В.Михалков, А.Л.Барто, С.Я.Маршак. Стихотворения.
Н.Н.Носов Рассказы. «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»
Я и мои друзья (5 часов)
Стихотворения В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской о друзьях. В.В. Лунин «Я и Вовка». Н.Булгаков «Анна, не грусти!», Ю.Ермолаев «Два прирожных», В.А.Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему!».
Люблю природу русскую. Весна (5 часов)
Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев, А.А.Блок, С.Я.Маршак. Стихотворения о весне.
Женский день. Стихотворения. И.А.Бунин, А.Н.Плещеев, Е.А. Благинина,
Э.Э. Мошковская.
Проект «Газета – «День победы – 9 мая»
И в шутку и всерьёз (7 часов)
Б.В.Заходер, В.Д.Берестов, И.П. Токмакова. Стихотворения. Э.Н. Успенский «Чебурашка». Стихотвовения. Г.Б. Остер «Будем знакомы». В.Ю.Драгункий «Тайное становится явным»
Литература зарубежных стран (7 часов)
Фольклор народов зарубежных стран.
Шарль Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Проект «Мой любимый писатель-сказочник».
Внеклассное чтение
Русские народные сказки. Сказки народов мира. Сказки П.Бажова, братьев Гримм, В.Даля. Рассказы Н.Носова, В.Сутеева. Стихи А. Барто, С.Я. Маршака, С. Михалкова. Рассказы о природе М. Пришвина, В.Бианки, Е. Пермяка, Н. Сладкова. Рассказы Л.Толстого, В.Драгунского. Новинки детских журналов. Стихи о дружбе. Стихи о временах года, о маме. Рассказы о Великой Отечественной войне, о детях-героях, о Российской Армии, подвигах солдат. Произведения Р. Киплинга. Рассказы о дрессированных животных. Книги о космосе, о героях космоса.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА
Учащиеся должны знать:
— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
— объяснять заглавие прочитанного произведения;
— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
— отгадывать загадки;
— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
— различать слова автора и героев;
— определять тему произведения по заглавию;
— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 2-В класса
№уро-ка | Дата Факт | Тема (разде-ла), Кол-во часов | Планируемые результаты | Характеристика деятельности обучающихся | |||||||||
Предметные результаты | Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты | |||||||||||
1 | Вводный урок (1ч) Знаком-ство с учебником (стр.2-6) | Знания: научатся владеть по-нятиями «писатель», «автор», «произведение». Умения: работать с художес-твенными текстами, доступ-ными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения | Р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П- осуществлять поиск и выделение информации. К- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, исполь-зовать их при выпол-нении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова | ||||||||
2 | Самое великое чудо на свете (1ч) Проект «О чем мо-жет рас-сказать школьная библиоте-ка» Стр.7 | Знания: научатся владеть понятием «действующие ли-ца», различать разные по жанру произведения. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. | Р- выбирать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика» | Прогнозировать содержание разде-ла. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с кол-лективно состав-ленным планом. | ||||||||
Устное творчество русского народа (6 часов) | |||||||||||||
3 | Знакомство с названи-ем раздела, Русские на-родные песни. Риф-ма. Потеш-ки и приба-утки – ма-лые жанры УНТ. Стр.13-21 | Уметь:понимать образ деревьев в народных песнях; различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; вы-бирать вид чтения в зависимости от цели. К- строить понятные для партнёра высказывания. | Устойчивое следование в поведении со-циальным нормам, самооценка на основе критериев успешнос-ти учебной деятельности, принятие об-раза «хорошего уче-ника» | Научатся вырази-тельно читать про-изведение, разли-чать виды УНТ, определять после-довательность со-бытий в произве-дениях; сочи-нять колыбельные песни. | ||||||||
4 | Считалки и небылицы, загадки, пословицы, поговорки – малые жанры УНТ. Стр. 22-27 | Уметь: находить созвучные окончания в тексте; соотно-сить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Р- принимать и сохранять учеб-ную задачу; учитывать выделен-ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выде-лять существенную информацию; К- строить понятные для партнёра высказывания; | Анализировать загадки; распреде-лять загадки и посло-вицы по тематичес-ким группам. Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Знать считалки, за-гадки, пословицы, поговорки.Читать с выражением, опира-ясь на ритм произве-дения; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице. | ||||||||
5 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет». РНС «Петушок и бобовое зернышко» «У страха глаза велики» Стр. 28-38 | Знать понятие «бытовая сказка». Уметь: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять после-довательность событий, составлять план. | Р- принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале; П-учиться основам смыслового чтения художественных и познава-тельных текстов, выделять сущест-венную информацию из текстов разных видов; К-формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Характеризовать ге-роев сказки; соотно-сить качества с геро-ями сказок; придумы-вать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущен-ные ошибки при по-вторном чтении; контролировать своё чтение, самостоя-тельно оценивать свои достижения. | ||||||||
6 | РНС «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль» Стр. 39-44 | Научатся различать жанры устного народного творчества; харак-теризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказоч-ный текст; опреде-лять последова-тельность событий, составлять план. | Р-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале; П -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков; К -учитывать разные мнения; стро-ить понятные для партнёра выска-зывания. | Развитие этических чувств как регуляторов морального пове-дения | Характеризовать геро-ев сказки; соотносить качества с героями ска-зок;придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допу-щенные ошибки при повторном чте-нии;контролиро-вать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | ||||||||
7 | РНС «Каша из топора», «Гуси-ле-беди» Стр. 44 -53 | Уметь: различать жанры устного народного твор-чества; характеризовать ге-роев сказки; соотносить пос-ловицу и сказочный текст; определять последователь-ность событий, составлять план. | Р-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале; П -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков; К -учитывать разные мнения; стро-ить понятные для партнёра выска-зывания. | Осознание значимости чтения для своего даль-нейшего развития и успе-шного обучения; форми-рование потребноти в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Характеризовать ге-роев сказки; соотно-сить качества с геро-ями сказок; придумы-вать свои собственные сказочные сюжеты; исправлять допущен-ные ошибки при по-вторном чтении; кон-тролировать своё чтение, самостоя-тельно оценивать свои достижения. | ||||||||
8 | Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния по разделу УНТ Стр. 56-64 Тест № 1 | Знания: проверять знания материала по теме. Умения: научатся находить книги по автору, обобщат знания по теме Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Р-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К -контролировать свои действия и действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Навык самостоятельной работы | ||||||||
Люблю природу русскую. Осень (6 часов) | |||||||||||||
9 | Картины осенней природы. Осенние за-гадки.Лири-ческие стихотворенияФ.Тют- чева,К.Баль-монта Стр. 65-69 | Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги. Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки Навыки: составлять картины осенней природы | Р- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; П- принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания | Восприятие литера-турного произведе-ния как особого вида искусства; полно-ценное восприятие художественной ли-тературы; эмоцио-нальная отзывчи-вость на прочитан-ное; | Анализировать средства художественной выразительности | ||||||||
10 | Лиричес-кие стихо-творения А.Плеще-ева и А.Фета Стр. 70-71 | Знания: познакомятся со стихотворениями А. Плеще-ева, А.Фета; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи. Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Навыки: соотносить стихи | Р- принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выде-лять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; К- задавать вопросы; учитывать разные мнения. | Формирование чувства прекрасного; ориентация на пони-мание причин успеха | Наблюдать за жиз-нью слов в худо-жественном тек-сте;продумывать собственные срав-нения;представлять картины осенней природы;находить средства худо-жественной выра-зительности;оце- нивать свой ответ; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; | ||||||||
11 | Лиричес-кие стихо-творения А.Толстого С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой Стр. 72-75 | Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте. Навыки: передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно | Р- принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности | Читать стихотво-рения, передавая с помощью интона-ции настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; представлять картины осенней природы; находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ. | ||||||||
12 | Средства художественной выра-зительности В.Берес-тов «Хит-рые гри-бы». «Грибы» Стр. 76-77 | Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте. Навыки: составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок | Р- принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Научатся описы-вать поэтический образ осени в стихах, анализи-ровать поэтическое изображение осени в стихах; опреде-лять тему и глав-ную мысль произ-ведения, сравни-вать стихотворения разных поэтов на одну тему, разли-чать стихотворный и прозаический текст | ||||||||
13 | Внеклас-сное чтение Осень глазами поэтов и писателей | Умения: научатся сравни-вать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное | Р- принимать и сохранять учеб-ную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; П- основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Читать стихотво-рения, сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;наблюю-дать за жизнью слов в художест-венном тексте; представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -контроли -ровать себя в процессе чтения. | ||||||||
14 | Проверим себя и оценим свои достиже-ния. Стр. 80-82 Тест № 2 | Знания: обобщат знания Умения, навыки: научатся читать прозаический текст | Р-выделение и осознание того, что уже усвоено. П-выбор эффективных способоврешения задач, контроль и оценка результатов деят-ти. К- умение выражать свои мыслив соответствии сусловиями коммуникации. | Способность к само-оценке на основе кри-терия успешности учебной деятельнос-ти. | Навык самостоятельной работы | ||||||||
Русские писатели (7часов) | |||||||||||||
15 | Знакомство с названи-ем раздела. А.С. Пуш-кин – вели-кий рус-ский писа-тель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Лиричес-кие стихот-ворения Стр.83-89 | Уметь: наблюдать за риф-мой и ритмом стихотвор-ного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение Навыки: выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения | Р- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К-строить понятные для партнёра высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Прогнозировать содержание разде-ла; называть вол-шебные события и предметы в сказк-ах; составлять устно текст-описа-ние героя и текст-рассуждение по сказке;определять действия, которые помогают предс-тавить неживые предметы как живые;-объяснять интересные слове-сные выражения в лирическом тексте; | ||||||||
16 | 23.10 | А.С.Пуш-кин «Сказ-ка о рыбаке и рыбке» Стр. 90-101 Проверка техники чтения | Умения: научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки. Навыки: называть вол-шебные события и предме-ты в сказках; сравнивать, сопоставлять художест-венные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака . | Р-принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; Р-формулировать собственное мнение и позицию. | Ориентация на пони-мание причин успеха в учебной деятель-ности; способность к самооценке. | Обсуждение главной мысли произведения характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступ-ков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. | |||||||
17 | 06.11 | А.С.Пуш-кин «Сказ-ка о рыбаке и рыбке» Стр. 90-101 | Знать понятие «иллюстра-ция» , « литературная сказка» Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, создавать иллюстрации по содержанию произведения; | Р-принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; К-формулировать собственное мнение и позицию. | Ориентация на пони-мание причин успеха в учебной деятель-ности; способность к самооценке. | Находить автор-ские сравнения и подбирать свои сравнения;состав-лять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке. | |||||||
18 | 11.11 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щу-ка»,«Стре-коза и му-равей» Стр.102-107 | Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку. Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста | Р- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П- научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. К- формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу. | Отличать басню от стихотворения и рассказа; чтение по ролям, соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опо-рой на текст; -наблюдать за жиз-нью слов в худо-жественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). | |||||||
19 | 13.11 | Л.Н.Толс-той «Ста-рый дед и внучек» Стр.108-111 | Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль | Р- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; К-формулировать собственное мнение и позицию . | Соотнесение поступка с этическими нормами. Осуществляют целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур | Находить автор-ские сравнения и подбирать свои сравнения;составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;переска-зывать текст под-робно, выборочно; | |||||||
20 | 18.11 | Внеклас-сное чтение Русские писатели | Знать понятия: «басня» , «литературная сказка» ,«рассказ». Самостоятельное чтение, беседа. Характеристика главного героя. Устное и изобразительное рисование. Выставка книг. | Р- принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; К-формулировать собственное мнение и позицию . | Ориентация в нравственном содержании поступков Проявляют интерес | Сопоставление сказки и одноименного мультфильма. Антиципация. Самостоятельное чтение, беседа. Характеристика главного героя. Устное и изобразительное рисование. Выставка книг. | |||||||
21 | 20.11 | Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния Стр. 122-124 Тест № 3 | Знать понятия:«басня» , «сказка» , «рассказ», их отличительные особеннос-ти. Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения. Навыки: участвовать | Р -принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; П-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; К -формулировать собственное мнение и позицию . | Проявляют интерес | Планировать воз-можный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать своё чтение, самостоя-тельно оценивать свои достижения. | |||||||
О братьях наших меньших (6 часов) | |||||||||||||
22 | 25.11 | Знакомство с названи-ем раздела. Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становит-ся?» Стр.123-127 | Знать понятие « научно-познавательный текст» Умения: научатся прогнозировать жанр произведения Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | Р- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; П--устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; К--участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Выделение нравственного аспекта поведения Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравствен- ную отзывчивость | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | |||||||
23 | 27.11 | Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была со-бака»В.Бе- рестов «Кошкин щенок» Стр.128-131 | Ззнать:понятие « сказка», « эпическое стихотворение» Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения. Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Р- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; П- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; К- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержа-нии. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Характеристика главного героя, составление рассказа по рисунку. | |||||||
24 | 02.12 | М.Приш-вин «Ребя-та и утята». Стр.132-135 | Понятие « рассказ» | Р- принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; П- устанавливать причинно-след-ственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; К--участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. | Подробный пере-сказ на основе пла-на; -определять героев произведе-ния, характеризо-вать их;выражать своё собственное отношение к геро-ям; давать нравс-твенную оценку поступкам героев. | |||||||
25 | 04.12 | Е.Чарушин «Страшный рассказ», Б.Житков «Храбрый утенок» Стр.136-141 | Знать: отличительные особенности понятий «сказка» и «рассказ» Умения: научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану. Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты | Р- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; П- устанавливать причинно-след-ственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; К-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержа-нии. Осознают ответственность человека за общее благо-получие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес | Составление плана рассказа;определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собст-венное отношение к героям; давать нрав-ственную оценку поступкам героев. | |||||||
26 | 09.12 | Внеклас-сное чтение Произведе-ния о живо-тных | Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Бианки, узнают о поня-тии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию, Умения: научатся прогно-зировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным пере-ходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану. Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты | Р- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; П- устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; К-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | Оценка жизненных ситу-аций и поступков героев произведения с точки зре-ния общечеловеческих норм. Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Характеристика персонажей по их описанию и поведе-нию. Первичные обобщения о специфике рассказов и личности автора. Творческое иллюстрирование | |||||||
27 | 11.12 | Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния Стр. 154-156 Тест № 4 | Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших». Умения: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, | Р- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; П- устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; К-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. | Освоение личностно-го смысла учения; ориентация в нравс-твенном содержании | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагности-ческой работы, представленной в учебнике. | |||||||
Из детских журналов (4 часов) | |||||||||||||
28 | 16.12 | Знакомство с названи-ем раздела. Подготов-ка к про-екту «Мой любимый детский журнал» стр.181 Вопросы из детских журналов. Стихи Д.Хармса Стр. 157-169 | Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах своих одноклассников. Понятие «журнал», «книга»; «проект» Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию. | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять план выполнения заданий; П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К -контролировать свои действия и действия партнёра. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; способ-ность к самооценке Осознают ответственность человека (свою ответствен-ность) за общее благопо-лучие; стремятся к фор-мированию гуманисти-ческого сознания; принимают образ «хорошего ученика» | Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. | |||||||
29 | 18.12 | Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Стр. 170-177 | Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Иг-ра»; узнают о любимых играх своих одноклас-сников. Понятие «журнал», «книга»; «проект» Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организо-вывать рабочее место; определять план выполнения заданий; П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К-контролировать свои действия и действия партнёра. | Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Определять героев произведения, ха-рактеризовать их; выражать своё собственное отно-шение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; | |||||||
30 | 23.12 | Защита проекта «Мой любимый детский журнал» Стр. 181 Проверка техники чтения. | Знания: повторят произ-ведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов». Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Р- принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; П-выделять существенную инфор-мацию; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественных признаков; К-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Работа с дополни-тельной литературой: отличать журнал от книги, ориентиро-ваться в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. | |||||||
31 | 25.12 | Разноцвет-ные стра-ницы. Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния Стр.184-186 Тест № 5 | Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя | Р-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; П-выделять существенную инфор-мацию; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественных признаков; К-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. | Осуществляют само-оценку учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагности-ческой работы, представленной в учебнике. | |||||||
Люблю природу русскую. Зима (5 часов) | |||||||||||||
32 | 13.01 | Зимние загадки. - И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Светло-пушистая», «Утром кот» Стр. 187-193 | Знать понятия: «лири-ческое стих-е», «ритм стих-я», «загадка» Соотнесение загадки и отгадки. Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; П -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; К -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; форми-рование чувства прекрасного. | Знакомство с назва-нием раздела; прогно-зировать содержание раздела; рассматри- вать сборники стихов, определять их со-держание по назва-нию сборника; соот-носить загадки и отгадки, читать стихи наизусть;понимать особенности были и сказочного текста; | |||||||
33 | 15.01 | Лирич.сти-хотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зи-ма» С.Есе-нин «Бере-за» Стр.194-197 | Знать понятия: «лири-ческое стих-е», «ритм стих-я», «загадка» Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; П -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; К -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного; Стремятся к формиро-ванию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика» | Выразительно чи-тать стих-я; срав-нивать произведе-ния разных поэтов на одну тему;рисо-вать словесные картины зимней природы с опорой на текст стих-я; читать стихи наи-зусть;понимать особенности были и сказочного текста; | |||||||
34 | 20.01 | РНС «Два мороза» Стр. 198-202 Проверка техники чтения | Знать понятия: « сказка» Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место; П -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков; К -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке | Сравнивать и характеризовать героев произведе-ния на основе их поступков;исполь -зовать слова-анто-нимы для характе-ристики героев; планировать воз-можный вариант исправления допу-щенных ошибок. | |||||||
35 | 22.01 | Внеклас-ное чтение Зима глазами поэтов и писателей Стр. 203-209 | Знать понятия: « сказка», « лири-ческое стих-е» | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место; П -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков; К -формулировать собственное мне-ние и позицию; строить понятные для партнёра высказывания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного | Работа с дополнительной литературой | |||||||
36 | Разноцвет-ные стра-ницы. Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния. Стр. 210-121 Пров. р-та № 4 | Знать понятия: « сказка», « лири-ческое стих-е» Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение | Р-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовы-вать своё рабочее место; П -актуализировать свои знания для проведения простейших доказа-тельств; осуществлять анализ объ-ектов с выделением существенных и несущественны признаков; К -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке | Проверять себя и самостоятельно оце-нивать свои дости-жения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | ||||||||
Писатели детям (8 часов) | |||||||||||||
37 | 27.01 | Знакомство с названи-ем раздела. К.И.Чуков-ский «Пу-таница»,» Радость Стр.4-12 | Понятие « сказка», « эпическое стихотворение» Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма». Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст. Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное. | Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии | Освоение личност-ного смысла учения, желания учиться. Проявляют доброжелательность | Научатся прогно-зировать содержа-ние раздела; вос-принимать на слух художественный текст,выразительное чтение стих-я. | |||||||
38 | 29.01 | К.И.Чуков ский «Федорино горе» Стр. 13-23 | Понятие « сказка», « эпическое стихотворение» Знания: познакомятся с содержанием произведения Умения: научатся прогноз-ировать содержание произ-ведения, воспринимать на слух художественное произведение. Навыки: должны уметь объяснять лексическое зна-чение некоторых слов на ос-нове словаря учебника и толкового словаря, рас-сказывать о героях, отражая собственное отношение к ним | Р-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; К -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические и нрав-ственные ситуации) | Объяснять лекси-ческое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толко-вого словаря; определять особенности произведения. Определять особенности юмористического произведения. Характеризовать героя, используя антонимы | |||||||
39 | 03.02 | С.Я.Мар-шак «Кот и лодыри» Стр. 24-29 | Понятие « сказка», « эпи-ческое стихотворение» Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содер-жанием произведения . Умения: научатся соотно-сить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним. Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов | Р- самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; К -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. | Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Объяснять лекси-ческое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмо-ристического произведения. Характеризовать героя | |||||||
40 | 05.02 | С.В.Михалков стихи для детей Стр.30-38 | Понятие « сказка», « эпическое стихотворение» Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова. Умения: научатся соотно-сить заголовок произве-дения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспри-нимать на слух художест-венное произведение, де-лить текст на части, выяв-лять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки. | Р- самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; К -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. | Организовывать взаимоконтроль; -оценивать своё чтение. Определять особенности юмо-ристического произведения. Характеризовать героя | |||||||
41 | 10.02 | А.Л.Барто «Веревочка «Мы не за- метили жу-ка», «В школу», «Вовка – добрая душа» Стр.38-47 | Знать понятия: « сказка», « эпическое стихотворение» Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Умения: научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть. | Р -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; К -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» | Организовывать взаимоконтроль; -оценивать своё чтение. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. | |||||||
42 | 12.02 | Весёлые рассказы Н.Н. Носо-ва Стр. 48-59 | Знать понятие: «юмористический рассказ» | Р- определять цель учебной дея-тельности; учитывать правило в пла-нировании работы; П -давать анализ объектов с выдел-ением существенных и несуществен-ных признаков; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. | Подробный пересказ по на основе составленного плана. | |||||||
43 | 17.02 | Внеклас-ное чтение Рассказы Н.Н.Носова Стр.59-65 | Знать понятие: «юмористический рассказ» , | Р- определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; П -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; К -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; | |||||||
44 | 19.02 | Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния. Стр. 68-70 Тест № 6 | Знать понятия: «юмористический рассказ», « сказка»,« эпичес-кое стихотворение» Умения: покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям». Навыки: должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам | Р- организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К-контролировать свои действия и действия партнёра. | Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагности-ческой работы, представленной в учебнике. | |||||||
Я и мои друзья (5 часов) | |||||||||||||
45 | 24.02 | Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова,Э. Мош-ковской, В.Лунина Стр. 71-78 | Знать понятия: «стих-е», « рассказ», «друг», «дружба» Познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба. Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; П -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; К -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви | Соотносить основ-ную мысль расска-за, стих-я;н аучат-ся давать характе-ристику персона-жу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. | |||||||
46 | 26.02 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Стр. 79-84 | Знать понятия: «план», « пословица» Познакомятся с содер-жанием произведения, Умения: научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица. | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; П -определять эмоциональный ха-рактер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текс-та; осуществлять анализ объектов; К -формулировать собственное мне-ние и позицию; учитывать разные мнения. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков | Составление про-должения рассказа. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему. | |||||||
47 | 03.03 | Ю.Ермола-ев «Два пирожных» Стр. 85-86 | Знать понятие: «главная мысль» Умения: научатся определять последова-тельность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей. Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана | Р- определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; П -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Придумывать про-должение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объ- яснять нравственный смысл рассказов. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. | |||||||
48 | 05.03 | Внеклас-сное чтение Произведе-ния о детях Стр. 87-95 | Знать понятие: «план» Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; П -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Работа с дополнительной литературой Выставка книг, Слушание и самостоятельное чтение. Беседа. Игровые и творческие задания. | |||||||
49 | 10.03 | В.Осеева «Почему?» Проверим себя и оце-ним свои достиже-ния Стр. 106 Тест № 5 | Знать понятие: «план», « послови-ца», «главная мысль» Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; П -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К -контролировать свои действия и действия партнёра. | Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную | Объяснять нравст-венный смысл рассказов;объ- яснять и понимать поступки героев; понимать авторское отношение к героям и их посту-пкам; прогнозиро-вание содержания произведения. | |||||||
Люблю природу русскую. Весна (5 часов) | |||||||||||||
50 | 12.03 | Знакомство с названии-ем раздела. Весенние загадки. Лирич. стих-я Ф.Тютчева «Зима не-даром злится», «Весенние воды» Стр.107-112 | Знать понятия: «лирическое стих-е», «рифма» Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе. Умения: будут учиться сочинять собственные загадки Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение | Р- планировать своё действие в соот-ветствии с поставленной задачей; П -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; К -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Ориентация на пони-мание причин успеха в учебной деятель-ности; формирование чувства прекрасного. | Прогнозировать содержание раз-дела;читать сти-хотворения, загад-ки с выражением; передавать наст-роение с помощью интонации, темпа чтения, силы голо-са;наблюдать за жизнью слова;отга-дывать загадки; соотносить отгадки с загадками; | |||||||
51 | 17.03 | Лиричес-кие стихо-творения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка» А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот» Стр.112-115 | Знать понятия: «лирическое стих-е», «рифма» Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств | Объяснять отдель-ные выражения в лирическом тексте; сравнивать стих-я о весне разных по-этов; придумывать самостоятельно вопросы к стих-ю; -оценивать свой ответ;планировать возможный вари-ант исправления допущенных оши-бок; контролиро- вать и оценивать своё чтение; -оценивать свои достижения. | |||||||
52 | 19.03 | Женский день. И.Бунин «Матери», А.Пле-щеев «В бурю», Е.Благини-ной «По-сидим в ти-шине», Э.Мош-ковской «Я маму мою обидел» Стр. 116-121 | Знать понятия: «лирическое стих-е», «рифма» Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании | Объяснять отдель-ные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стих-я о весне разных поэтов;придумы- вать самостоятель-но вопросы к стих-ю;оценивать свой ответ;планировать возможный вари-ант исправления допущенных оши-бок;контролиро- вать и оценивать своё чтение;оце-нивать свои достижения. | |||||||
53 | 01.04 | Лирическое стих-е С.Василь ева «Белая береза» Стр. 122 Проект Газета «День Победы – 9 мая» Стр. 123 Проверка техники чтения | Знать понятия: «лирическое стих-е», «рифма». Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы. | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании | Научатся читать по ролям; делить текст на смысло-вые части; выде-лять в тексте главное и второ-степенное. оценивать свой ответ;планировать возможный вари-ант исправления допущенных ошибок; контроли-ровать и оценивать своё чтение; -оценивать свои достижения. | |||||||
54 | Внеклас-сное чтение Тест № 6 Стр. 126 | Знать понятия: «лирическое стих-е», «рифма» Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; П -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; К -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагности-ческой работы, представленной в учебнике, контро-лировать и оцени-вать своё чтение; -оценивать свои достижения. | ||||||||
И в шутку и всерьёз (7 часов) | |||||||||||||
55 | 07.04 | Знаком. с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера Стр. 127-133 Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» Стр. 134-138 | Знать понятия: « эпическое стих-е», «юмор» Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез». Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом. Навыки: должны уметь читать произведение вслух | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; П -строить рассуждения в форме связи простых суждений; К-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Прогнозировать содержание раз-дела;планировать виды работ с текс-том;-читать произ-ведение вслух с постепенным уве-личением темпа чтения и перехо-дом на чтение про себя;анализировать стих-ный текст. | |||||||
56 | 09.04 | Э.Успен-ский «Чебураш-ка» Стр. 139-144 | Знать понятие: « сказка», термин «озвучка». Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма. Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения | Р-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; П--учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности | Понимать особен-ности юмористи-ческого произве-дения;анализиро-вать заголовок произве-дения; сравнивать героев произве-дения; характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника. | |||||||
57 | 14.04 | Э.Успен-ский «Если был бы я девчон-кой…», «Над нашей квартирой», «Память» Стр. 144-149 | Знать понятие: «стих-е», рифма Умения: продолжат учиться кратко пересказывать текст, анализировать поступки героев. Навыки: должны уметь инсценировать стихотворение информацию. | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; П- осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; К-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Понимать особен-ности юмористи-ческого произве-дения;анализиро-вать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения;пе- ресказывать весё-лые рассказы;при-думывать собст-венные весёлые истории;оцени-вать свой ответ; планировать воз- можный вариант исправления допущенных ошибок. | |||||||
58 | 16.04 | В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» «Кисточка»,И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» Стр. 150-154 | Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение». Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; П-осуществлять анализ с выделе-нием существенных и несуществен-ных признаков; К-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Сравнивать героев произведения;пе- ресказывать весё-лые рассказы. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать произведения; характеризовать их героев. Придумывать собственные весёлые истории. | |||||||
59 | 21.04 | Г.Остер «Будем знакомы» Стр.155-160 | Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера. Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения. Навыки: должны уметь анализировать заголовок произведения, воспринимать | Р- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; П-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; К-формулировать собственное мне-ние и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. | |||||||
60 | 23.04 | Драгунский «Тайное становится явным» Стр. 161-167 | Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным. Умения: научатся прогнозировать развитие событий Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя | Р-планировать своё действие в соот-ветствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; П-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К-договариваться и приходить к об-щему решению в совместной дея-тельности. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. Проявляют самостоя-тельность и личную ответственность | Читать орфоэпии-чески, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий по вопросам. Инсценировать фрагменты рассказа. | |||||||
61 | 28.04 | Внеклассное чтение Рассказы для детей Проверим себя и оценим свои достижения. Стр.168-170 Тест № 7 | Знания: познакомятся с рассказами о красоте природы, узнают, как тайное может стать явным. Умения: научатся прогнозировать развитие событий | Р-планировать своё действие в соот-ветствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; П-строить рассуждения в форме свя-зи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К-контролировать свои действия и действия партнёра. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. | Читать орфоэпии-чески, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | |||||||
Литература зарубежных стран (7 часов) | |||||||||||||
62 | 30.04 | Песенки народов мира «Бульдог по кличке Дог» Стр. 171-181 | Знать понятие: «песенка», рифма. Знания: познакомятся с содержанием нового раздела и его целями. Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; К-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Осознание значи-мости чтения для своего дальнейшего развития; Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное. | Научатся анализи-ровать заголовок произведения; определять худо-жественного произ-ведения;сравнивать песенки разных на-родов с русскими песенками,находить общее и различия; объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений;срав-нивать героев зару-бежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведе-ния; придумывать окончание сказок; лавную мысль. | |||||||
63 | 05.05 | Шарль Перро «Кот в сапогах» Стр. 182-193 | Знать понятие: «сказка» познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах». Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику. Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст | Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную инфор-мацию из текстов разных видов; К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | Осознание значимости чтения для своего дальней-шего развития. Устойчиво следуют | Составлять план сказки, определять последовательность событий;переска-зывать подробно сказку на основе составленного пла-на, называть вол-шебные события и предметы в сказке; | |||||||
64 | 07.05 | Шарль Перро «Красная шапочка» Стр. 194-196 | Знать понятие: «сказка» Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, учиться инсценировать сказку. Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок | Р -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Восприятие литера-турного произведе-ния как особого вида искусства;эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное; | Составлять план сказки, определять последовательность событий;пересказывать подробно сказку на основе составленного пла-на, называть вол-шебные события и предметы в сказке; | |||||||
65 | 12.05 | Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на гороши-не» Стр. 197-199 | Знать понятие: «сказка» Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена. Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие. Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К-допускать возможность существо-вания у людей различных точек зрения. | Восприятие литера-турного произведе-ния как особого вида искусства;эмоцио-нальная отзывчивость на прочитанное; | Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия. Подробно переска-зывать сказку на основе составленного плана. | |||||||
66 | 14.05 | Внеклас-сное чтение «Мой лю-бимый пи-сатель-сказочник» | Знания: продолжат знакомиться с творчеством зарубежных писаптелей Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, учиться инсценировать сказку. Навыки: должны уметь характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу-щественных признаков; К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. | проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость | Находить книги зару-бежных сказочников в школьной и домашней библиотеках. Осуществлять решение учебной задачи под руковод-ством учителя инсце-нировать литератур-ные сказки зарубеж-ных писателей; -пересказывать подробно сказку , называть волшебные события и предметы в сказке; | |||||||
67 | 19.05 | Эни Хогарт «Мафин и паук» Стр. 200-208 Проверка техники чтения Тест № 8 | Знать понятие: «сказка» Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие. Навыки: читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения. | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-строить рассуждения в форме свя-зи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; К-контролировать свои действия и действия партнёра. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие | Научатся сравни-вать персонажей разных произве-дений; ориентиров-аться в тексте изу-ченных произве-дений;. | |||||||
68 | 21.05 | О чем мы будем читать летом. Урок-рекоменда-ция | Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов. Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного произведения, определять Навыки: должны уметь подробно пересказывать, выразительно читать | Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития. Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности | Самостоятельно оценивать свои достижения. Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения. | |||||||
Учебно-методическое обеспечение:
- Используется учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа и КТП по литературному чтению 2 класс "Школа России"
Литературное чтениеПояснительная запискаРабочая программа по литературному чтению составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л.Ф. Клим...
Рабочая программа и КТП по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
Учебная рабочая программа по литературному чтению в 3 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы Министерства образов...
Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологическая карта...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...
Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
В соответствии с ФГОС НОО...
Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС...
Рабочая программа по родному языку (литературное чтение ) 1 класс с КТП на основе авторской программы М. Н. Ходаковской к курсу «Региональная литература» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...