Максат

1. Пейзаж төшенчәсе белән таныштыру.
2. Туган якка мәхәббәт, матурлыкка соклана белү тәрбияләү

Бурыч

1. Укучыларның фикерләү активлыгын, сөйләм телен үстерү.
2. Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү өчен шартлар тудыру;

       3.Укучыларда УУГ  формалаштыру.

УУЭ

Шәхескә кагылышлы УУГ:  укучының  башкарган эшенә җаваплылык хисен арттыру.

Регулятив УУГ:  .

• Танып белү УУГ:
• максат кую  (белгәннәр нигезендә ачыкланган белергә тиешле уку мәсьәләсе кую);
• прогнозлаштыру (белем үзләштерү дәрәҗәсен искә алып аның нәтиҗәсен күз алдына китерү);
• бәяләү (үзләштерелгән, үзләштерергә кирәк белемнәрне, үзләштерелгәннәрнең дәрәҗәсен һәм сыйфатын аңлау һәм ачыклау
• нәтиҗә чыгару;
• эзләнү характерындагы проблемаларны хәл итү юлларын мөстәкыйль билгеләү.

төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм  укыганны анализлау.

  Коммуникатив УУГ: аралашу бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә белү.

Төп төшенчәләр

Пейзаж, чагыштыру, күчерелмә мәгънә.

Предметара бәйләнеш

Татар теле,   әхлак тәрбиясе

Төп ресурслар

Өстәмә ресурслар

Куллану өчен дәреслек:

Әдәби уку дәреслеге, 1 кисәк: Ф.Ш. Гарифуллина, И.Х.Мияссарова

картиналар.

Класс белән эш

Фронталь,  индивидуаль,  парлап, төркемнәрдә эш.

 Укытучы   эшчәнлеге

 Укучы эшчәнлеге

1 этап. Оештыру өлеше, мотивация.

Максат: дәрестә укучылар белән уңай психологик халәт  тудыру

Хәерле көн, укучылар Бер-беребезгә карап, елмайыйк , теләкләр телик.

Укучылар,  әйтегез әле, бер-берегезгә нинди теләкләр теләдегез?  

 Мин дә сезгә уңышлар телим. Дәрестә игътибарлы булыгыз, бер-берегезгә ярдәм итегез, актив катнашыгыз.

Укучылар кулларны-кулга  тотынышалар, күңелдән  генә бер-берсенә изге теләкләр телиләр. Бер-берсенә карап елмаялар.

-бәхетле бул, дәрестә уңышлар телим,...

2 этап. Мотивация (эшкә кызыксыну) тудыру.

Максат:табигатьнең матурлыгы турында сөйләшү

Бездә бүген кунакта песнәк, куян, кызылтүш

Укчылар төркемнәрдә бирелгән кунаклар исеменнән бүгенге көн турында сөйләм төзиләр. Һәр төркемнән укучылар сәнгатьле итеп сөйләп  үзләренең эшләрен яклыйлар.

3 этап. Уку мәсьәләсе кую

Максат:  белгәннәр нигезендә ачыкланган белергә тиешле уку мәсьәләсе кую

Һәр төркем үзенең сөйләмендә нәрсәне күрсәтте? 

Рәсем сәгатендә табигатьне сурәтләү ничек атала?

Укучыларның теманы ачыклавы Табигатьнекүрдек, аныкүренешләрен күз алдына китердек. Димәк, темабыз да шул турыда.

Укучыларның җавабы. Темабыз-пейзаж.

4 этап. Уку мәсьәләсен чишү.

Максат: матур әдәбиятта пейзаж күренешләренең бирелешен рәсем сәнгате белән чагыштыру

Картиналар тәкъдим ителә.

Төркемнәргә эш бирелә:1төркем- көз пейзажы турында , 1 төркем-кыш,3 төркем-җәй пейзажы турында сүзләр, җөмләләр төзи

Матур әдәбиятта пейзажның чагылышын кайда күзәтәбез?

Хәзер китаптагы текстны укыйбыз

Укучылар   күзәтәләр, нәтиҗә ясыйлар. Рәсем сәнгатендә пейзаж картиналарда чагыла . Картина буенча җөмләләр төзү.

Нәрсә ул пейзаж? Күзаллауларын әйтәләр. Кагыйдәне китаптан табып үзләренең гипотизалары белән чагыштыралар

Парлап эш.( Җавап-текстта, сүзләрдә)

 Төркемнәр сүзләр уйлап яза, көчлеләр-синонимнар кулланып, җөмләләр төзи

1нче бирем: Аңлашылмаган сүзләрне аерып алыйк.  

Сүзлек өстендә эш тәкъдим ителә

сеңдерергә

сусар

өермә

укыганда аңлашылмаган сү

зләрне билгелиләр

Аңлашылмаган сүзләрне аерып алалар, укыйлар, Сүзлек өстендә эш татар теленең аңлатмалы сүзлеген һәм татарча-русча сүзлек  кулланып оештырыла.

Мәгънәләре ачыклана,  аңлаталар, сүзтезмәләр, җөмләләр төзиләр.

Хәрәкәт белән аңлату

Өйдә бу сүзләрнең мәгънәләрен ата- аналар белән бергәләп ээзләү, табу, сүзлекчә төзү,  икенче дәрестә партадашың белән фикерләшү

Чылбырлап кычкырып уку

2 нче бирем:  көз җиткәч, яфркларда нинди үзгәрешләр күзәтелә?

Тексттан эзләп табып укыйлар, көчле укучылар-сөйлиләр

  3 нче бирем

Текстта матур чагыштырулар бар. Аларны тап, укы.

Укучылар дәреслек белән эшли. Индивидуаль эш( сары сандугачлар булып бөтерелделәр,тиеннәр кебек батактан ботакка сикерештеләр, сусарлар шикелле куыштылар,

4 нче бирем

Укучылар без тел белеме галимнәре Хәзер  эзләнү эше эшлибез.

Нәрсә ул күчерелмә мәгънә? Шундый сүзләрне табыгыз, исбатлагыз..

Укчыларның индивидуаль эшчәнлеге.( алтын яфрак кыштырдый, песнәкләр уйный, абагалар җылынып яталаргөмбәләр качып кала,яфраклар йөгәрәләр, алтын яңгыр.

Көчле укучылар үзләренең сүзләрен  кулланып  җөмлә төзи.

5 нче бирем:

И. Туктарның  “Урман букеты”,Н. Сладковның “Алтын көз” хикәяләрен чагыштырыйк әле

Төркемнәрдә эш.

1 төркем уртак якларын таба

2төркем –аермаларын билгели

3 төркем –пейзажның бирелешен таба  

6нчы бирем

 МРК куллану. Безнең як табигатен сурәтләгән шигырь

өзекләрен уку ( Т. Шәмсуаров, Җ. Дәрзаман)

Икенче дәрестә эшчәнлеккә  теләк тудыру. Сез н инди әдипләрне беләсез? Таныштырырга әзерләнегез.

5этап. Рефлексия.  Нәтиҗә һәм бәяләү.

 Максаты: Дәрестә эшләгән эшләргә нәтиҗә ясау

Матур әдәбиятта пейзаж ничек бирелә?

Әйе, мин сезнең белән риза. Рәсем сәнгатендә генә түгел матур әдәббияттта да пейзаңны ббиреп ббула. Без аны сүз сәнгате белән күрсәтәбез. Буяаулар урынына тылсымлы сүзләр кулланабыз.

Парларда эш.

6 этап. Өй эше бирү.1. Сүзлекчә төзү

4. сорау

3.безнең як табигатен чагылдырган әсәрләр табырга