Конспект урока по литературному чтению 2 класс М.Пришвин "Золотой луг"
план-конспект занятия по чтению (2 класс) на тему

Тема:

Художественный образ в литературе. М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом»: В. Ван Гог «Подсолнухи».

Класс:

2

Педагогические цели:

показать учащимся, что увидеть скрытую жизнь природы, проникнуть в её тайны и секреты может только внимательный, наблюдательный, любящий природу человек

Задачи:

Образовательные: - учить детей внимательно перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты, работать над выразительностью чтения и совершенствовать технику чтения;

Развивающие: Развивать и обогащать речь учащихся, творческое мышление, эмоциональную сферу;

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, доброту, умение чувствовать красоту слова, желание больше читать произведений о природе

Планируемые результаты(предметные):

-знакомятся с произведением М. Пришвина и выявляют художественные особенности данного произведения на основе анализа и наблюдения.

Личностные результаты:

-формируют ценностное отношение к природному миру, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные УУД:

• формулируют и удерживают учебную задачу, осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль;

Познавательные УУД: 

• находят и выделяют необходимую информацию в разных источниках.

Коммуникативные УУД: 

• строят понятные высказывания, формулируют собственное мнение; договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

Оборудование:

Презентация, компьютер, проектор, экран, учебник по литературному чтению за 2 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационная часть

-Прозвенел звонок!

Начинается урок!

-Здравствуйте!

Приветствие

Личностные: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность

II.  Речевая разминка

Слайд №6

1.Учись отчётливо произносить звуки.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

2.Читай без ошибок.

Произноси быстро.

Соня Зине принесла малину в корзине.

Читают все хором

Читают выборочно

Умение воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

III.  Актуализация знаний

- Ребята вспомните, какую главу учебника мы с вами изучаем?

- Откройте содержание учебника и скажите с какими произведениями этой главы мы уже познакомились?

- Чему научили нас эти произведения?

- А зачем в природе нужно быть наблюдательными?

- «Природа для поэта – любимая и живая»

Дети перечисляют изученные произведения.

- Они научили нас любить природу, бережно относиться к ней, быть наблюдательными и внимательными.

-Только наблюдательный человек может заметить скрытую жизнь природы.

Метапредметные.

Познавательные:

-находят и выделяют  необходимую информацию в учебнике.

IV. Постановка цели урока.

- Послушайте стихотворение   Слайд № 7

  В пестрых, красивых, башкирских коврах,
Девственных, горных, воздушных лесах,
Под золотистого солнца лучами,
Липы душистые пленяют цветами.
Трудятся пчелы башкирского меда, Свойства целебные дарит природа.
Мягкие травы, в зелёное время,
Лугов сенокосных молочное бремя.
Духом священна гора Иремель,
Стремительна Уфа, полноводен Инзер,
Лентой голубой украшает Агидель
Башкортостан, любимый край!
Песней Отчизну возносит курай ,
-Башкортостан, жизнерадостный, выше взлетай,

Людям звездой путеводной сияй!

Скажите о чём мы будем читать следующее произведение главы «Природа для поэта – любимая и живая»

-Это стихотворение написал наш с вами земляк Рустам Гафуров.

-Давайте медленно пройдём по лугу

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

- Отгадайте загадку и узнаете , какой именно луговой цветок поразил героя произведения.

Слайд №  8

Горел в траве  росистой

Фонарик золотистый,

Потом  померк, потух

И превратился  в  пух.

- Почему вы так решили?

Дети слушают стихотворение и определяют тему нового произведения.

Дети отгадывают загадку.

- Одуванчик.

Ответы детей

Определяют тему урока.

V.  Подготовка к работе над текстом.

- Найдите по содержанию учебника произведение, с которым мы сегодня будем работать.

 - На какой странице находится ?

Слайд №  9

- С каким произведением

М. Пришвина мы уже знакомы?

- Что вы узнали об этом писателе?

-Предположите  какова же цель изучения нового произведения, что мы должны увидеть. Если затрудняетесь, вспомните название изучаемой главы.

-Сегодня мы продолжим беседовать о природе, учиться любить её, наблюдать за ней, чтобы проникнуть в её тайны.

- М. Пришвин «Золотой луг».

- Стр.123.

- «Разговор деревьев».

Ответы детей.

- Мы должны увидеть, что природа для поэта – любимая и живая.

Метапредметные.

Регулятивные:

-определяют и формулируют цель и задачи деятельности на урок вместе с учителем ;

Физкультминутка

Слайд № 10

Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за столы)

Выполняют физкультминутку

Выполняют  физкультминутку согласно инструкции

VI. Работа с текстом.

А) Словарная работа

Б)  Чтение текста детьми по цепочке

В) Работа по содержанию текста.

- Откройте учебник на нужной странице.

- Что нам поможет в работе над текстом, обратите внимание на пиктограмму.

- Что мы узнаём с помощью толкового словаря?

- Где находится школьный толковый словарь?

- C какой страницы начинается?

-Приготовьте словарь к работе.

- Прослушайте рассказ М. Пришвина и подумайте, почему автор решил написать именно об одуванчике?

Чтение текста учителем.

Слайд №  11

- А сейчас вы прочитаете текст по цепочке, чтобы мы смогли ответить на вопросы Учёного Кота.

Вопросы из учебника. Слайд № 12

- Что казал Кот об одуванчике?

- Найдите в тексте подтверждение.

-  Найдите и прочитайте, какая смешная забава была у них связана с одуванчиками?

- Что вы можете сказать об иллюстрации в учебнике?

- Читаем дальше задание из учебника.

 -Прочитайте следующее задание Кота.

-Какие же секреты открыл наш герой?

-Вспомните, как герой сначала называл эти цветы?

-Каким же людям природа раскрывает свои секреты?

-Толковый словарь

-Значение слов

-Учебник «Русского языка №2».

-Стр. 98

Дети готовят словарь.

Дети слушают и высказывают свое мнение.

- Промысел-добывание чего-либо, охота

- Пята-то же, что пятка.

- Фукнуть-дунуть.

Дети читают текст по цепочке по одному предложению.

-Одуванчик – загадочный цветок.

- С тех пор одуванчик стал………

- Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо………

- Иллюстрация подходит к этим словам.

-Рассказ М. Пришвина написан от лица мальчика или взрослого человека? Докажи своё мнение строчками из текста.

- От лица мальчика.

Дети читают доказательство (С тех пор одуванчик……вместе с нами детьми……..).

Дети читают из учебника:

-Можно ли сказать, что природа не всем и не сразу раскрывает свои секреты?

Ответ

-Луг с одуванчиками меняется в течение суток: он то зелёный, то золотой.

Одуванчик  - очень красивый цветок.

-Наблюдательным, любознательным, любящим природу.

Метапредметные

Коммуникативные

-договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности, оказывают в  сотрудничестве взаимопомощь.

Предметные: 

знакомятся с произведениями  М. Пришвина

Личностные: 

-формируют ценностное  отношение к природному миру

Метапредметные Регулятивные

-формулируют  и удерживают  учебную задачу

Метапредметные.

Познавательные:

-находят и выделяют  необходимую  информацию в учебнике, словаре.

Метапредметные.

Познавательные:

-осуществляют смысловое чтение

Метапредметные Коммуникативные:

-договариваются о распределение функций и ролей в совместной деятельности, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь,

Предметные:

-выявляют художественные особенности   данного произведения на основе анализа.

VII. Работа с картиной В. Ван Гога «Подсолнухи»

Гимнастика для глаз

- С какой картиной мы сегодня будем работать?

-Рассмотрите картину .

Слайд № 13

- Начинаем обсуждение.

Слайд № 14

-Какие цветы подсолнечника кажутся тебе тяжёлыми и перезревшими?

-Как художник это показывает?

-Какие цветки словно не согласны с тем, что их сорвали,- сопротивляются, изгибаются , как бы не даются в руки?

-Каким образом художник напоминает нам, что когда- то  подсолнухи росли в поле? Что над головами у них было голубое небо?

-С точки зрения художника, в подсолнухах ещё сохранились жизненные силы?

(Главное, чтобы дети поняли смысл главного наблюдения художника: подсолнухи, даже, когда их сорвали, продолжают жить, сопротивляться гибели, тянуться к свету.)

- Что вы можете сказать о художнике, о его отношении к природе?

Слайд № 15

-Ван - Гог «Подсолнухи»

Дети читают задание из учебника.

-Ответ: Это цветки, которые расположены в центре картины и прямо над кувшином.

-Ответ: У этих цветков засохшие, потемневшие или совсем опавшие лепестки и тяжёлые, склонённые вниз головки.

-Ответ: Эти цветки, которые расположены ближе к правому верхнему краю картины.

-Ответ: Стол , на котором стоит кувшин с подсолнухами,- золотисто- жёлтого цвета, как поле подсолнухов. Фон картины зеленовато- голубой, как летнее небо.

-Художник наблюдательный,

любознательный и очень любит природу

Выполняют гимнастику для глаз.

Метапредметные.

Коммуникативные: 

-строят понятные  высказывания, формулируют  собственное мнение.

Выполняют гимнастику для глаз согласно инструкции.

VIII. Итог урока.

Стр.123-124, выразительное чтение

Слайд №  16

• Почему рассказ называется золотой луг? Как вы понимаете это выражение?
• Что означает здесь слово «золотой»?

Читают выразительно

Ответы детей

Метапредметные

Регулятивные:

-формулируют  и удерживают  учебную задачу

Личностные: 

-формируют ценностное  отношение к природному миру,

IX.  Домашнее задание

Слайд №17

Задание по выбору:

1).Найти загадки об одуванчике

2).Нарисовать рисунок к рассказу

Записывают домашнее задание