Уроки
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Автор

Дюндина Елена Анатольевна, учитель начальных классов  МБОУ «Гимназия» города Моршанска, Тамбовской области

Предмет  

Обучение грамоте.

Класс

1 класс «Д»

УМК

УМК «Перспектива». Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2014.

Тема урока

Буква я после согласных как показатель мягкости.

Тип урока

Открытие новых знаний. (ОНЗ)

Цель  урока

Знакомство с новой ролью буквы Я  показателем мягкости предшествующего согласного.

Планируемые результаты обучения

Личностные: формирование нравственных качеств личности,  развитие самостоятельности, трудолюбия, ответственного отношения к выполняемой работе, умения оценивать свой труд, взаимоуважения на примере работы  парах.

Предметные:  вести беседу на тему отношений между людьми, о добре и зле на основе межпредметной  связи  с окружающим миром,  ознакомление  детей с ролью буквы Я  в словах, когда она стоит после согласной буквы,  формирование  информационной культуры обучающихся; овладение навыками чтения, развитие грамотной   речи, творческих способностей,  мышления.

Метапредметные:

Познавательные:  поддерживание интереса к поисковой деятельности; развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные:  развитие умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять учебную задачу,  планировать своё действие, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, осуществление действий самооценки, самоконтроля , взаимооценки и взаимоконтроля.

Техники и технологии

Здоровьесберегающая технология , технология сотрудничества,  ИКТ.

Ресурс (учебники, наглядные пособия,  ИКТ)

Компьютер, проектор, экран, учебник для 1 класса Азбука  Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеевой УМК «Перспектива», электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Этапы  урока

Деятельность

учителя

Деятельность

 обучающегося

Формируемые УУД

Формы

 оценивания

I. Организационный этап.

Создание благоприятного психологического настроя на работу.

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность класса  к уроку; организация внимания, определение настроения.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, определяют настроение.

Личностные: формирование дисциплинированности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Познавательные: умение воспринимать речь на слух.

Самоконтроль

II. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий,  обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Вступительное слово.

Повторение изученного на предыдущем уроке.

Вспоминают, что знают о букве Я.

Работают в паре.

Отвечают на вопросы.

Личностные: развитие самостоятельности, ответственного отношения к выполняемой работе, умения оценивать свой труд, взаимоуважения на примере работы  парах.

Предметные: развитие правильной  речи, творческие способности,  логическое мышление и познавательные процессы.

Регулятивные развитие умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять учебную задачу,  планировать своё действие, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать на слух ответы одноклассников, вопросы учителя;  осуществление  действий взаимоконтроля .

Познавательные: структурирование знаний, развитие умения находить и выделять существенную информацию, поддерживание интереса к поисковой деятельности.

Самопроверка

Взаимоконтроль

III. Физкультминутка. Смена деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки обучающихся.

Повторяют движения за учителем.

Личностные: развитие внимания.

Самоконтроль

IV. Постановка проблемы.  Определение темы и цели урока Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Создаёт проблемную ситуацию. Вместе с детьми определяет тему и цель урока.

Определяют тему и цель урока. Группируют слова.

Личностные: развитие самостоятельности, трудолюбия, ответственного отношения к выполняемой работе.

Регулятивные: развитие умения слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные: развитие умения выделять существенную информацию; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Самоконтроль

V. Осмысление новых умений и навыков.       

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

Разрешение проблемной ситуации, в ходе решения которой обучающиеся делают необходимый вывод.

Создают правило о роли буквы Я в словах.

Личностные: развитие  внимания, самоопределение.

Предметные:  развитие навыка чтения.

Регулятивные: развитие умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозирование.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Самоконтроль

VI. Физкультминутка. Смена деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки обучающихся.

Задаёт вопрос.

Повторяют движения под электронную презентацию физкультминутки. Отвечают на вопрос учителя.

Личностные: развитие внимания.

Самоконтроль

VII. Закрепление.

 Работа по учебнику (с.26-27).

Направляет работу обучающихся.

Самостоятельно работают  в парах,  читают слова, предложения, текст.  Отвечают на вопрос.

Личностные: формирование нравственных качеств личности,  развитие самостоятельности, трудолюбия, ответственного отношения к выполняемой работе, умения оценивать свой труд, взаимоуважения на примере работы  парах.

Предметные: вести беседу на тему отношений между людьми, о добре и зле на основе межпредметной  связи  с окружающим миром,  ознакомление  детей с ролью буквы Я  в словах, когда она стоит после согласной буквы,  формирование  информационной культуры обучающихся; овладение навыками чтения, развитие грамотной   речи, творческих способностей.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, развитие умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, осознанно  строить речевое высказывание; аргументировать свою точку зрения.

Взаимоконтроль

Самоконтроль

VIII. Подведение итогов урока.

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Подводит итоги работы в классе.

Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные: развитие трудолюбия, ответственного отношения к выполняемой работе, умения оценивать свой труд, развитие  активной личности.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  развитие умения самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале,

Коммуникативные: развитие умения слушать учителя, одноклассников, формулировать собственное мнение,  развитие коммуникативной компетенции, осуществление действий самооценки

Познавательные: развитие умения осознанно строить речевые высказывания .

Самооценка

IX. Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Заканчивают предложения, которые написаны на слайде.

С каким настроением вы уйдете с урока?

Отвечают на вопросы, заканчивают предложения.

Оценивают свою работу, настроение фишками.

Личностные: развитие самостоятельности, развитие  активной личности.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  самоконтроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, осуществление действий самооценки

Познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Самооценка

X. Информация о домашнем задании.

По желанию ребёнка.

По желанию ребёнка.

Личностные:  развитие самостоятельности, трудолюбия.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Самоконтроль