Конспект урока по литературному чтению Б. Заходер история гусеницы. (продолжение) Л. Яхнин «Лесные жуки»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Время

Содержание.  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.момент

1мин

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок литературного чтения.

Тихо сядут мальчики и еще тише девочки.

Приветствовать учителя

Коммуникативные: настрой на урок, знакомство с учителем.

2. Мотивационный

3мин

Речевая разминка. Улыбнулись. Широко улыбнулись. Часики. Почистили зубки. Лошадки.

• Что такое скороговорка? Для чего они нужны?

Воробья врачи спасли,
В вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами,
Волновал траву с цветами.

• Работа по квадратам.

Читать правильно артикулируя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Проверка Дз

Пересказ у доски. (несколько человек). Используйте знания, полученные на уроке развития речи и перескажите, заменяя прямую речь, косвенной речью.

 Откройте П. т. Найдите номер, который был задан. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадью. Проверьте. Если выполнено и по вашему мнению верно поставьте плюс. Тетради передайте вперед.

Пересказывать

Проверять домашнее задание

Постановка и решение частных задач

Словесный:

Учебный диалог

Практический:

Работа с книгой

Словесный:

Учебный диалог

Практический:

Работа с книгой

Физ. Мин.

Решение частных задач

Словесный:

Учебный диалог

Практический:

Работа с книгой

30-35 мин

Вспомните, какое произведение мы начали изучать. Сегодня мы продолжим изучать это произведение. Сформулируйте цели на урок.

Что узнали о Гусенице?

Чем закончилась первая часть истории? Чтение по цепочке со с. 95 до слов «И она увидела...»

 Предположите, что увидела Гусеница.

Как вы думаете, почему автор поставил многоточие?

Прочитаем дальше и узнаем. Чтение на с. 96—98. Все следят и готовы продолжить. Кто ожидал такой поворот событий? Маша считает, что Гусеница мало изменилась. О чем она по-прежнему думает, по ее мнению?

Неужели ничего не изменилось в ее взглядах на окружающий мир? Как считает Маша? (что у Гусеницы появилось то, чего раньше не было). На что Маша обратила внимание? (Да, она по-прежнему думает только о крапиве, но у нее появился определенный интерес к окружающему миру; она стала задавать вопросы Жуку.) Почему Жук разбирается в окружающем мире намного лучше Гусеницы? Что позволяет ему повидать мир? (Он умеет летать и имеет возможность видеть мир с высоты своего полета.)

А каким он видит мир? Найдите и перечитайте его высказывания.

Расскажите своими словами.

Что вы можете сказать о Жуке?

Почему Жук такой самоуверенный и жизнерадостный? (Ему нравится отвечать на вопросы, он чувствует себя знатоком окружающего мира.)

На сколько частей вы бы разделили этот отрывок? А что говорят Миша и Маша? (Маша и Миша разделили его на три части и придумали название для каждой из них). Прочитайте и расставьте их в нужном порядке. (1. Скворушка отпускает Гусеницу, и она спасается. 2. Жук объясняет Гусенице, что такое речка, небо, лес. 3. Жук приглашает Гусеницу путешествовать вместе с ним.)

Эти названия очень подробные и имеют повествовательный характер, в них рассказывается о том, что произошло в сказке.

Теперь прочитайте, какие названия предложил Костя Погодин. Они стоят в правильном порядке? Наведите порядок. (1. Неожиданное спасение. 2. Открытие мира. 3. Несостоявшееся совместное путешествие.)

Чем отличаются заголовки, которые дал Костя, от тех, которые предложили Маша и Миша? (Они короче и выражают смысл каждой части сжато.)

А как бы вы озаглавили каждую часть?

Названия частей могут служить планом, по которому мы будем пересказывать весь отрывок.

Чьим планом вы воспользуетесь?

А как сделать пересказ более коротким? (Сказать самое главное.)

Для этого надо выделить смысловые слова-помощники. Перечитайте первую часть отрывка и найдите такие слова. На доске (Не знал, брось немедленно, выпустил Гусеницу, полетела вниз, не потеряла головы, выпустила шелковицу, уселась на сучке.)(Заслушивают 2—3 кратких пересказа.)Прочитаем диалог Гусеницы и Жука по ролям. Какими предстают перед нами эти герои?

А теперь немного отдохнем

Сейчас Миша предлагает прочитать еще одно произведение. Не читая определите жанр произведения. (Стихотворение) Яхнина «Лесные жуки».

(Дети самостоятельно читают стихотворение на с. 100.)

Почему жуки именно усами приветствуют окружающий мир? Прочитайте, как ответил на этот вопрос Михаил Потапович.

А откуда у жуков такой кругозор? Кстати, что означает это слово? (По словарю Ожегова: 1. Пространство, которое можно окинуть взором. 2. Объем, широта интересов, знаний.)

Многое ли видят жуки вокруг себя? Найдите подтверждение в тексте.

Какие научные факты вы узнали о жуках?

Отвечать на вопросы

Читать текст осмыслено

Отвечать на вопросы

Находить в тексте подтверждения

Отвечать на вопросы

Отвечать на вопросы

Находить в тексте подтверждения

Читать текст осмыслено

Отвечать на вопросы

Работать со словарем

Находить в тексте подтверждения

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

К: высказывать своё мнение

Р: принимают и сохраняют задачу.

П: строят речевое высказывание в устной форме

К: высказывать своё мнение

5. Итоги урока

5 мин

С какими произведениями вы познакомились на уроке?

Что их объединяет? (В этих произведениях общий смысл.)

Я довольна ответами и работой на уроке 1., 2., 3., … Отметки

Кратко пересказать отрывок по плану (учебник, с. 95—98)

Подводить итоги урока. Анализировать свою деятельность на предмет достижения цели

Л: понимание успешности деятельности