Тема: Н. Булгаков "Анна, не грусти". 2 класс. Программа: Школа России.
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Практич.: выразительное чтение

10 мин

Проверка д/з

Выразительно читать

Познавательные – осмысленно читают стихотворение.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: слово учителя

Словес.: речевые высказывания

3 мин

- Мы продолжаем говорить о дружбе. Если вчера мы говорили об обиде и выгоде, 6 том, как не поступают настоящие друзья, то сегодня поговорим о взаимовыручке, соучастии, сопереживании.

• Как вы понимаете слово сопереживание? (Умение мысленно представишь себя на месте другого человека, пережить вместе с ним горе, беду, уловить его настроение, умение понять чужое душевное состояние.)
• Послушайте и подумайте над высказыванием В.А. Сухомлинского: «Быть верным дружбе - значит делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту - значит нравственно готовить себя к предательству». (Обсуждение высказывания.)

Были ли в вашей жизни трудности и испытания, в которых ваши друзья приходили к вам на помощь? (Свободные высказывания детей.)

Слушать учителя

Строить речевые высказывания

Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу.

Решение частных задач

Практич.: анализ трудных слов

Практич.: чтение рассказа
Словес.: анализ рассказа

Практич.: выполнение физкультминутки

Словес.: составление плана рассказа

24 мин

- Давайте прочитаем рассказ Н. Булгакова «Анна, не грусти!». Но сначала научимся читать трудные слова. Прочитайте по слогам, затем плавно, целым словом (по ходу чтения уточняется значение непонятных слов):
                             спе-ци-аль-на-я - специальная

                              про-ко-ря-бал - прокорябал

                              не-зна-ко-мых - незнакомых

                            ку-дря-вы-ми - кудрявыми

                            по-лу-ле-жа-ла - полулежала

                              встре-пе-ну-лась - встрепенулась

                              у-лыб-ну-лась – улыбнулась

                              сча-стли-ва-я - счастливая - (щ)

                              не-за-кра-шен-ну-ю- незакрашенную

                               рас-крас-ку - раскраску

                            за-пла-кан-но-е – заплаканное

                              трол-лей-бус - троллейбус

                             о-ка-зы-ва-ет-ся - оказывается

Теперь давайте вспомним, какой знак ставиться в конце предложения.

Начну читать я, потом по цепочке.

• Какое впечатление произвел на вас рассказ? Понравился ли он вам? Чем?

• Как зовут девочку, попавшую в беду?
• Что произошло на горке?
• Как описана в рассказе больница? Прочитайте.
• Какой Аня увидела палату?
• Что делала Катя?
• Почему Аня заплакала?
• А как отреагировала на приход подруги Катя?
• Как девочки разговаривали через стекло?

Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

• А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

• Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

Физкультминутка

- Домашним заданием будет пересказ этого текста. Попробуем разделить рассказ на части и составим план для пересказа.

- С чего начинается этот рассказ?

- Где заканчивается 1 часть и начинается 2? (И т. д.)
Примерный план:

1. Случай на горке.
2. Описание больницы.
3. Катя рассматривает палату в больнице.
4. Катя в больничной палате (описание внешности и поведения).

5. Почему Аня заплакала?
6. Разговор через стекло. (Эпизод с папой маленькой девочки можно опустить при пересказе.)
7. Почему Кате было радостно?

- Какие части главные?

Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы донести до слушателей главную мысль? (Части 5 и 7, где говорится о чувствах девочек, о сопереживании.)

Анализировать значение «трудных» слов

Читать рассказ

Анализировать прочитанное

Выполнять физкультминутку

Составлять план рассказа

Коммуникативные –

участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные –  осознанно, правильно, выразительно читать вслух. 

Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Личностные – установка на здоровый образ жизни.

Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Итог урока

Словесн.: обобщение

2 мин

- О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

- Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»?

- Сформулируйте главную мысль рассказа.

- Какая пословица на странице 84 точнее выражает главную мысль рассказа? Докажите свою точку зрения.

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Рефлексия

1 мин

- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

Регулятивные – анализировать собственную работу.