Урок обучения грамоте по теме "Знакомство с буквой М, м".
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Программа «Обучение грамоте»
Н.В. Нечаевой,  учебник «Азбука», тетради по чтению «Я читаю» (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец).

Урок 15.

Тема:  Знакомство с буквой М, м.

Цели: Организовать работу по ознакомлению с буквой М, м, способом чтения прямого слога, частью речи – местоимением (без введения термина); учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; развивать фонематический слух; познакомить с понятием «дружба».

Планируемые результаты:

Предметные: узнают букву М, м, часть речи – местоимение, понятие «словосочетание»; научатся выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия.

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей. Отличных от собственной. И ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные – высказывать своё мнение. Подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; воспитывать чувство взаимоуважения, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.

Тип урока: открытие нового знания.

Технологии: коммуникационные технологии, здоровьесберегающие.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: презентация; мультимедийный проектор; интерактивная доска; «Азбука», рабочие тетради «Я читаю».                                               

                                                               Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.                                                                                                            Учитель:                                                                                                                                                   – Дети, возьмитесь за руки в парах, поделитесь улыбкой и от всей души пожелайте друг другу добра, удачи. Произнесите слова хором вслух:
– Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы умные!  Мы – старательные! Мы отлично учимся! И всё у нас получится!
Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю, в вас и знаю – у вас всё получится!

Актуализация знаний.

На интерактивной доске картинки:  дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз.

– Назовите первый звук в каждом слове.   ( д, р, у, ж, б, а)

– Составьте из этих звуков слово.   (Дружба.)

– Как вы понимаете слово «дружба»? (Ответы детей.)

– Послушайте стихотворение о дружбе.

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие.

– Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? (Наверное, с улыбки.)

– Так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает слова – подпевайте.

Звучит песня «Улыбка».

– О чем эта песня? У вас в классе есть друзья? Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом? Почему?

– Рассмотрите картинку (на интерактивной доске). Кто изображён?  (Дети.)
Это девочка, которую зовут Маша.  И мальчик, которого зовут Миша. Маша и Миша поссорились. Маша  говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша – с разных. Кто же из них прав? Почему? Давайте поможем ребятам помириться.
                                                                                                                                                              - Кто может мне назвать тему нашего урока? Вы согласны?                                                               - Ребята, а у нас сегодня урок повторения или урок новых знаний? Докажите? Молодцы.

- Какие вопросы вы бы хотели задать по нашей теме? Чему вы будете учиться сегодня на уроке?

Дети:  познакомиться с буквой М, м,  научиться давать ей характеристику - какие звуки она обозначает, читать слоги слияния, слова с буквой М.

- Но сначала наметим план знакомства с буквой.

С чего начнём работу? (Какой звук обозначает) Затем? После этого? А закончим?                                                                 1 - согласный  или гласный звук;                                                                                                      2 - твердый  или мягкий;                                                                                                                                   3 - чтение слогов слияний.

Изучение нового материала.                                                                                                                         Звукобуквенный разбор слов Маша и Миша с помощью  цветных фишек.
– Произнесите слово Маша, выделяя интонационно 1-й звук.  [м]
– Он гласный или согласный?  Докажите!                                                                                      (Согласный – т.к.  при  произношении встречаются преграды. Приложите ладошку к горлышку. Горлышко дрожит, слышим голос и шум. Значит звук [м] – звонкий, когда будем делать звукобуквенный анализ на звук [м] поставим звоночек)
– Твёрдый или мягкий?    (Твёрдый)
– Какую фишку возьмём для обозначения звука?  (Синюю)
– Произнесите слово  Маша, выделяя интонационно 2-й звук.  [а]
– Он согласный или гласный?  (Гласный)
– Какую фишку возьмём для обозначения звука? (Красную)
– Произнесите слово  Маша, выделяя интонационно 3-й звук.  [ш]
– Он гласный или согласный?  (Согласный)
– Твёрдый или мягкий?  (Твёрдый)
– Произнесите слово  Маша, выделяя интонационно 4-й звук.  [а]
– Он гласный или согласный? (Гласный)
(Аналогичная работа проводится со словом Миша.)
– Как вы думаете, какой буквой обозначим звуки  [м], [м’]?  (Буквой М.)

– На что похожа буква М?       (Ответы детей)

Вот качели – буква М.
Здесь качаться можно всем!   (Е. Тарлапан)

– Маша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.
– А теперь впишите в схемы имена детей.

Физминутка.  Медвежата.

Чтение слогов.                                                                                                                                            - Чтобы буква М с нами подружилась, мы должны научиться читать слоги, слова.

1, 2, 3, 4, 5 вышел мишка погулять.
За ним медвежата, малые ребята.
«Все скорей сюда спешите, я шёл и вам буковку нашёл!»

Прибежал веселый А, прочитали дети – ма.
Прибежал задорный О, прочитали дети – мо.
Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – мя.
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – мы.
Прибежал игривый И, прочитали дети – ми.
Прибежал упрямый У, прочитали дети – му.
Прибежал забияка Ё, прочитали дети – мё.
Прибежал тихоня Ю, прочитали дети – мю.
Прибежал обжора Э, прочитали дети – мэ.
Прибежал звонкий Е, почитали дети – ме.                                                                                              ма – мо – мя – мы – ми                                                                                                                                  му – мё – мю – мэ – ме

– Прочитаем эти слоги с различной интонацией: с восторгом, растерянно, с удивлением, ласково.

Соотнесение слов и картинок (на интерактивной доске).                                                                        – Назовите изображенные предметы. (Велосипед, яблоко, брюки, рубашка, платье, кубики, книга, карандаш)                                                                                                                                                   – Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)                             – Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)                                                  – Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка, книга; моё – яблоко, платье; мой – велосипед, карандаш; мои – брюки, кубики.)  

 – Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «мой», «моя», «моё», «мои».

Физминутка.   Зайчики.

Работа с учебником «Азбука» Н.В. Нечаевой, стр. 23-24.                                                       Выборочное чтение (в парах).  «Весёлые стихи»    

Мёд в лесу медведь нашёл:                                                                                                                   - Мало мёду, много пчёл             (С. Маршак)      

- Прочитать предложения, правильно поставить ударение.                                                            Мила мала. Мама мыла Милу. Мила у мамы мала.  

- Рассмотреть рисунки, назвать какими звуками различаются пары слов, дать им характеристику.                                                                                                                                         Мак - рак, сом - сор, бутон - батон.        

Рефлексия.

- С какой новой буквой мы сегодня познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Чем занимались на уроке?
- С чем справились легко?
- Что было сделать трудно?

– Что такое дружба? Для чего нужны друзья? Какие должны быть друзья?

Если есть друзья на свете,
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу,
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим,
Дружбы этой не порвать.  

- Составление букета настроения и активности на уроке (цветы жёлтого, розового и голубого цвета)

- Все молодцы! Спасибо за работу на уроке, вы славно потрудились.