Урок по литературному чтению 2 класс.
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

ТЕМА: Чего стоит ум?  «ПОХОЖДЕНИЯ ДИКОГО КОТА СИМБЫ»

Задачи:

1. Познавательные:

         Познакомить детей с данным произведением,

        Сформировать понимание того, что ум важнее силы.

        Совершенствовать умение анализировать произведение;

        Закрепить знания об Африке, как об одном из жарких районов земли.

        Развивать и совершенствовать навыки беглого, осознанного выразительного чтения, устную речь.

         Умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, выражать свои мысли.

      2. Коммуникативные

        Установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

        Воспитывать интерес к чтению произведений большого объёма;

        Воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям;

    Умение работать в группе.

Ход урока

1.Организационный момент.

Создание психологического комфорта на уроке.

- Добрый  день, ребята!   Какое у вас настроение? Попробуйте объяснить ваше настроение с помощью цвета и скажите, каким бы вы хотели видеть наш урок.

Желтый – добрый, веселый

Зеленый – интересный,

Синий – познавательный,

Красный – запоминающийся,

Белый – полезный.

Цель нашего урока – сделать урок познавательным, полезным, интересным, добрым, запоминающимся.

Пожелайте друг другу удачи. А теперь в путь!

2. Речевая разминка

Для начала я предлагаю выполнить зарядку для ума.

-Прочитайте текст сначала про себя, а потом вслух выразительно. С какой интонацией будете читать? Почему?

Уж ты, котинька-коток,
Кудреватенький лобок,
Приди, котя, ночевать,
Нашу Лидочку качать.
Я тебе ли то, коту.

За работу заплачу,
Дам кувшинчик молока
Да кусочек пирога,

-Про кого говорится в  потешке?

3.Постановка проблемы

- Кот – достаточно популярный герой русского фольклора. Живет он не только в колыбельных песнях, но и в сказках. Давайте вспомним, что это за сказки.    (выставка книг)

- Какой кот по характеру в этих сказках?

 -Догадались?

- Откройте с. 63, прочитайте название произведения..

- Кто будет главным героем сказки?    ( кот, но не домашний, а дикий)

- Что значит слово  «похождения»?  Подберите синоним к этому слову (приключения, происшествия)

- А почему у кота такая интересная  кличка Симба?  ( у каждой страны есть свои названия кличек животных, раз кот живет в Африке, то и название африканское)

- Давайте вспомним с уроков окружающего мира, что вы знаете  об Африке?

 Сообщение (ученик) Африка

-   Покажите  Африку на глобусе .

-Давайте еще раз вспомним, какие животные живут в Африке. Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадывая, приклеиваете на свою карту.

• Среди зверей слывёт царём,

Его зовут бесстрашным …(Львом)

• Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын …(жираф)

• - Я в зелёнку угодил! –

Громко плачет …(крокодил)

• Лошадь как лошадь,

Но только в полоску.

Видел когда-нибудь,

Лошадь-матроску? (зебра)

• Толстокожий, неуклюжий

И огромный, как гора,

Любит воду, но не лужи,

В речке плещется с утра,

Лотос ест, камыш жуёт

Житель Нила …(бегемот) - гиппопотам

-Молодцы.  Мы возвращаемся к нашему тексту

-Прочитайте  слова:

Кот Симба

голуби

Царь котов

летать

Сова

только мокрое место останется

Гиппопотам

веревка

Слон

ум стоит гораздо больше силы

- Сделайте прогноз, о чем будет говориться в тексте?

- Давайте посмотрим, подтвердятся ли ваши мнения.

   4.Работа с текстом во время чтения.  «Чтение с остановками»

 а) Чтение вслух по абзацам с комментариями

Часть 1.

1-й абзац.

-Почему кот Симба стал говорить ласковым голосом, а не стал кричать?

-Что умеет царь котов?

- Что будет дальше и почему?

2-й абзац.

-Почему голуби добровольно шли на съедение коту?

-Дайте характеристику коту Симбе и голубям. (кот –хитрый, а голуби –глупые)

- Что будет дальше?

3-й абзац.

-Почему Сова решила помочь голубям?

-Когда можно  написать слово Сова с большой буквы?  

-Что будет дальше и почему?

4-й и5-й абзацы.

-Что предприняла  Сова, чтобы  “проверить” хвастовство Симбы?

Что будет дальше?

6-й и 7-й абзацы.

-Что значит “останется от него только мокрое место”? ( Разобьётся, погибнет.)

-Что спасло Симбу?

-Наказан ли Симба за хвастовство?  (И да, и нет. Голуби ему больше не поверят, но он спасся и наелся мёда.)

-Что будет дальше и почему?

5. Физкультминутка

 (веселая, музыкальная)

- Молодцы! Найдите часть 2 прочитайте ее самостоятельно. Читайте внимательно. После завершения чтения  группой на листочках запишите  три вопроса, по содержанию прочитанного, использую вопросы – помощники.

1. Что...? Кто...? Когда...?

2. Правильно ли я понял, что...? Можно ли сказать, что...?

3. Почему...?    В чём причина...?

- Почему слова "Гиппопотам" и "Слон" написаны с большой буквы?) -Послушайте рассказ . (Сообщение ученика)  Слон.

 6. Рефлексия

- А теперь послушайте мой вопрос.

 - Что хотел показать кот шуткой над Гиппопотамом и Слоном? (“Не сердитесь, друзья,- сказал им Симба,- я только хотел доказать вам, что ум стоит гораздо больше силы”.)

1)  Выберете и объясните пословицу, которая отражает основную мысль сказки.

• Большой вырос, а ума не вынес.
• Под лежачий камень вода не течет.
• Разум силу победит.

- Почему это сказка?

-С кем можно сравнить животных в этой сказке? ( с людьми)

  (Все животные в сказках говорят и ведут себя, как люди. Что бы придумать такие сказки, нужны ум и наблюдательность: ведь люди в них должны узнавать себя.  )

-  Чему учит эта сказка? (Учит выходить из трудных ситуаций с помощью находчивости, остроумия, самообладания.)

7. Итог урока

• Вернемся к нашим цветам. Каким,  по-вашему, мнению, получился наш урок?

8. Домашнее задание

с. 63-67 перечитать сказку,

приготовить рассказ о Симбе по плану р. т. с.41 №3