КТП по литературному чтению для 3 класса УМК "Планета Знаний"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_chteniyu.docx | 80.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс
(4 часа в неделю, 137 часов в год)
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Характеристика учедеятельности учащихся | Планируемые результаты | ||||||||||||||||||||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||||||||||||||||||
«Уж небо осенью дышало...» (15 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
1 | 01.09 | К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения | Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы | ||||||||||||||||||
2 | 02.09 | К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом | Урок комплексного применения знаний и умений | Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения | Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать свою работу | ||||||||||||||||||
3 | 03.09 | К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения | Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников | ||||||||||||||||||
4 | 07.09 | И. А. Бунин «Листопад». Знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста | ||||||||||||||||||
5 | 08.09 | И. А. Бунин «Листопад» | Урок комплексного применения знаний и умений | Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения | Иллюстрировать литературное произведение устно и графически | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста | ||||||||||||||||||
6 | 09.09 | М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов | ||||||||||||||||||
7 | 10.09 | М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном | Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения , выделять существенную информацию из текстов | ||||||||||||||||||
8 | 14.09 | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии | ||||||||||||||||||
9 | 15.09 | К. Г. Паустовский «Подарок». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа | Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста | ||||||||||||||||||
10 | 16.09 | К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом | Урок комплексного применения знаний и умений | Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства | Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме | ||||||||||||||||||
11 | 17.09 | Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. Анатолий Жигулин, А. Фет и др. | Урок комплексного применения знаний и умений | Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
12 | 21.09 | Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному | Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
13 | 22.09 | Картинная галерея. И. И. Левитан «Лесное озеро» | Урок комплексного использования знаний | Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому | Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия | ||||||||||||||||||
14-15 | 23.0924.09 | Работа с научно-популярными текстами. Контрольное чтение | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей | Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию | Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов | ||||||||||||||||||
Народные сказки (15 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
16 | 28.09 | «Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выявление | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме | ||||||||||||||||||
17 | 29.09 | «Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение | Урок комплексного применения знаний и умений | Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений | Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
18 | 30.09 | «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
19 | 01.10 | «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста,обобщение | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений | Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль | ||||||||||||||||||
20 | 05.10 | Внеклассное чтение. Русские народные сказки | Урок комплексного применения знаний и умений | Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений | Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию | ||||||||||||||||||
21 | 06.10 | Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка) | Урок комплексного применения знаний и умений | Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении | Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
22 | 07.10 | Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке» | Урок комплексного применения знаний и умений | Знакомство с произведениями В. М. Васнецова, изучение творчества художника, сравнение литературных и художественных произведений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства | Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия | ||||||||||||||||||
23 | 08.10 | «Жаба-королева» (литовская народная сказка) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме | ||||||||||||||||||
24 | 12.10 | «Птица Кахна» (таджикская народная сказка) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме | ||||||||||||||||||
25 | 13.10 | «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное знакомство | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов | ||||||||||||||||||
26 | 14.10 | «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение | Урок комплексного применения знаний и умений | Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу | Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев | ||||||||||||||||||
27 | 15.10 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка) | Урок комплексного применения знаний и умений | Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
28 | 19.10 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг | Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
29-30 | 20.10 21.10 | Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира» | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами | Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи | Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет | ||||||||||||||||||
Поэтические страницы (6 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
31 | 22.10 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного | Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста | ||||||||||||||||||
32 | 26.10 | Ю. Мориц «Песенка про сказку» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Повышение интереса к другим родам искусства -музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской позиции | Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
33 | 27.10 | «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям | Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы | ||||||||||||||||||
34 | 28.10 | Г. Сапгир «Сны» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения | Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
35-36 | 29.10 09.11 | К.Д. Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки...» Контрольное чтение | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики | Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
О мужестве и о любви (11 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
37 | 10.11 | В. Белов «Верный и Малька» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану | Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить, беречь живую природу | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
38 | 11.11 | В. Белов «Малька провинилась» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану | Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить, беречь живую природу | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию | ||||||||||||||||||
39 | 12.11 | В. Белов «Еще про Мальку» | Урок комплексного применения знаний и умений | Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану | Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить, беречь живую природу | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию | ||||||||||||||||||
40 | 16.11 | И. С. Тургенев «Воробей» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции | Понимать, любить, беречь живую природу | Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей | ||||||||||||||||||
41 | 17.11 | Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
42 | 18.11 | Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» | Урок комплексного применения знаний и умений | Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
43 | 19.11 | Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст | Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию | ||||||||||||||||||
44 | 23.11 | Л. Н. Толстой «Прыжок» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии | ||||||||||||||||||
45 | 24.11 | Читальный зал. В. Астафьев. «Белогрудка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познан-ными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
46 | 25.11 | Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца | Урок комплексного применения знаний и умений | Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев | Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
47 | 26.11 | Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина | Урок комплексного применения знаний и умений | Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев | Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
Зимы ждала, ждала природа... (8 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
48 | 30.11 | С. Есенин «Разгулялась вьюга...» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
49 | 01.12 | А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
50 | 02.12 | А. С. Пушкин «Зимнее утро» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
51 | 03.12 | А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
52 | 07.12 | Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить аналогии | ||||||||||||||||||
53 | 08.12 | Картинная галерея. Н. Крылов «Зима» | Урок комплексного применения знаний и умений | Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта | Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия | ||||||||||||||||||
54 | 09.12 | Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров | Урок комплексного применения знаний и умений | Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
55 | 10.12 | Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров | Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений | Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения | Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
Авторские сказки (14 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
56 | 14.12 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
57 | 15.12 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Урок комплексного применения знаний и умений | Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
58 | 16.12 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Урок комплексного применения знаний и умений | Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
59 | 17.12 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обобщение | Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений | Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта | Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы | ||||||||||||||||||
60 | 21.12 | Проверка навыков чтения | |||||||||||||||||||||||
61 | 22.12 | Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
62 | 23.12 | Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы | Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
63 | 24.12 | Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла» | Урок комплексного применения знаний и умений | Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения | Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
64 | 28.12 | Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена | Урок комплексного применения знаний и умений | Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
65 | 29.12 | Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственную читательскую деятельность | ||||||||||||||||||
66-67 | 11.01 12.01 | Л. Н. Толстой «Царь и рубашка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий | Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
68-69 | 13.01 14.01 | Читальный зал. С. Седов. «Король красуется» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, нравственная ориентация | Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
Басни (9 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
70 | 18.01 | О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
71 | 19.01 | Эзоп «Кошка и мыши» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
72 | 20.01 | Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом | Читать произведение с | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений | ||||||||||||||||||
73 | 21.01 | И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом | Читать произведение с | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов | ||||||||||||||||||
74 | 25.01 | И. А. Крылов «Слон и Моська» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений | ||||||||||||||||||
75 | 26.01 | И. А. Крылов «Две Бочки» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами | Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
76 | 27.01 | Пословицы. Контрольное чтение | Урок комплексного применения знаний и умений | Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины | Выделять существенную информацию из текстов разных видов | ||||||||||||||||||
77-78 | 28.01 01.02 | Читальный зал. Басни | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
Братья наши меньшие (16 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
79 | 02.02 | А. П. Чехов «Белолобый» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Слушание текста, объяснение своего отношения к | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
80 | 03.02 | А. П. Чехов «Белолобый». Первичное знакомство с текстом | Урок комплексного применения знаний и умений | Выделение приемов, использованных писателем | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
81 | 04.02 | А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения | Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения | ||||||||||||||||||
82 | 08.02 | М. М. Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
83 | 09.02 | М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом | Урок комплексного применения знаний и умений | Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию | ||||||||||||||||||
84 | 10.02 | Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
85 | 11.02 | Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа | Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих | Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию | ||||||||||||||||||
86 | 15.02 | К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
87 | 16.02 | К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения | Урок комплексного применения знаний и умений | Закрепление умения словесно иллюстрировать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию | ||||||||||||||||||
88 | 17.02 | Читальный зал. С. Черный «Осленок» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
89 | 18.02 | А. И. Куприн «Завирайка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
90 | 22.02 | Внеклассное чтение. Книги о животных | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
91 | 24.02 | Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика) | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за описанием поведения и состояния животных | Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет | ||||||||||||||||||
92 | 25.02 | Картинная галерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой» | Урок комплексного применения знаний и умений | Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами | Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия | ||||||||||||||||||
93-94 | 29.02 01.03 | Работа с научно-популярными текстами | Урок комплексного применения знаний и умений | Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей | Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию | Понимать, любить и бережно относиться к живой природе | Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям | ||||||||||||||||||
О совести и долге (13 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
95 | 02.03 | Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений | Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
96 | 03.03 | Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении) | Урок комплексного применения знаний и умений | Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
97 | 07.03 | Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов | Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
98 | 09.03 | А. Платонов «Разноцветная бабочка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
99 | 10.03 | А. Платонов «Разноцветная бабочка» | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
100 | 14.03 | А. Платонов «Разноцветная бабочка». Контрольное чтение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста | Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста | Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
101 | 15.03 | А. Кешоков «Мне больно, мальчики» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста | Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
102 | 16.03 | К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
103 | 17.03 | К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части | Урок комплексного применения знаний и умений | Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать | ||||||||||||||||||
104 | 21.03 | К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Определение авторской позиции и отношения к героям | Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
105 | 22.03 | Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского | Урок комплексного применения знаний и умений | Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
106 | 23.03 | Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
107 | 24.03 | Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам | Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
Весна пришла (10 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
108 | 04.04 | «Жаворонушки...», «Березонька» (народные песни) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
109 | 05.04 | А. А. Фет «Весенний дождь» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение». Построение устного и письменного высказывания | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников | ||||||||||||||||||
110 | 06.04 | М. М. Пришвин «Лесная капель» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
111 | 07.04 | К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
112 | 11.04 | А. А. Фет «Рыбка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
113 | 12.04 | Внеклассное чтение. Народные песни | Урок комплексного применения знаний и умений | Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
114 | 13.04 | В. Астафьев «Весенний остров» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
115 | 14.04 | Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
116-117 | 18.04 19.04 | Научно-популярные тексты | Урок комплексного применения знаний и умений | Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей | Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию | Стремиться к углублению своих знаний | Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию | ||||||||||||||||||
И в шутку, и всерьез (19 ч.) | |||||||||||||||||||||||||
118 | 20.04 | Шутки-прибаутки. Контрольное чтение | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему | Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать | ||||||||||||||||||
119 | 21.04 | «Болтливая баба» (русская народная сказка) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать | ||||||||||||||||||
120 | 25.04 | А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 1 части | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу- | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
121 | 26.04 | А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части | Урок комплексного применения знаний и умений | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
122 | 27.04 | А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями | Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
123 | 28.04 | Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги» | Урок комплексного применения знаний и умений | Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
124 | 03.05 | Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги» | Урок комплексного применения знаний и умений | Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
125 | 04.05 | Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Применив полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на вопросы викторины | Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
126 | 05.05 | С. Маршак «Про двух соседей» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров | ||||||||||||||||||
127 | 10.05 | С. Маршак «Старуха, дверь закрой!» | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
128 | 11.05 | М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение 1 части | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
129 | 12.05 | М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение 2 части | Урок комплексного применения знаний и умений | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему | Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач | ||||||||||||||||||
130 | 16.05 | М. Зощенко «Великие путешественники». Итоговое контрольное чтение | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество | Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им | Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию | ||||||||||||||||||
131 | 17.05 | Проверка навыков чтения | |||||||||||||||||||||||
132-133 | 18.05 19.05 | Итоговый урок. Литературная викторина | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом | Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана | Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора | Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет | ||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Планета знаний" ФГОС
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:·...
Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Планета знаний
Поурочное планирование по программе Планета знаний....
Тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс. Планета знаний.
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс по программе Планета знаний...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Планета знаний"
Календарно-тематическое планирование с пояснительной запиской .Литературное чтение 2 класс "Планета знаний"...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Планета знаний"
Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью созд...
КТП по русскому языку, математике, литературному чтению 2 класс "Планета знаний"
Учебно-методический комплект «Планета Знаний» был разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом начального общего образования I покол...