Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК Образовательная система "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

№

Дата

Факт. дата

Тема урока

Планируемые результаты

Виды
деятельности

Колич.часов

Домашнее задание

Примечание

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1 четверть (17 ч.)

1

03.09

Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог»

 Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

 Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока; формулировать основную мысль текста

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучения, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывания.

Чтение

 Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нем логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.

Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно свое отношение к прочитанному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Творческая деятельность

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучения, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать свое и чужое высказывания.

Чтение

 Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нем логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.

Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно свое отношение к прочитанному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Творческая деятельность

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

1

Устное сочинение «В какое время мне хотелось бы попасть».

Раздел 1.  Любимые книги (5 ч)

2

08.09

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г.Сапгир  «Сегодня, завтра и вчера»)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

1

1) Выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира.

2) Одно из заданий в тетради

(III.1, 2).

3

10.09

Начало удивительных событий. (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2).

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

1

Нарисовать свой город будущего или выполнить задание III.4.

Самостоятельно прочитать часть 3.

4

15.09

Евгений Велтистов из книги «Приключения Электроника» глава 2-3

1

Выполнение заданий (тетрадь, III.2, 3, 4) или творческий пересказ на тему «Урок математики» (от лица Таратара Таратарыча, Макара Гусева, Электроника – по выбору учащихся).

5

17.09

Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»)

1

1) Выучить наизусть (по выбору):

– самый смешной отрывок;

– самый фантастический отрывок;

– самый поучительный отрывок.

2) Подготовить рассказ о любимом литературном герое.

6

22.09

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1

1

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (11 ч.)

7

24.09

Введение в раздел 2. Летопись и летописцы (А.Пушкин «Борис Годунов» (отрывок)  Н.Кончаловская «Наша древняя столица»)

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные: – самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– строить рассуждения;

Познавательные:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

 -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1

Выберите из этих текстов один и выучите его наизусть.

Попробуйте объяснить свой выбор.

8

29.09

Повесть временных лет «Расселение славян»

«Изобретение славянской азбуки»

1

1) Выразительное чтение текста «Расселение славян».

2) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

– Расспросите своих родителей, бабушек, дедушек, знакомых о происхождении названий той местности, где вы живёте. Может быть, об этом существуют предания, рассказы? Запишите их.

9

02.10

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

«Поучение»  Владимира Мономаха детям.

1

С. 41, задание 3 (по учебнику).

10

06.10

Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский писатель.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– отличать древнерусские стихи от современных

1

Подготовить выразительное чтение отрывков из стихов Савватия, любой из них перевести письменно (задание 2 в тетради, урок 15).

11

09.10

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1

Выучить наизусть любое стихотворение С. Полоцкого или К. Истомина.

12

13.10

Обобщение по разделу. Проверочная работа №2

Уметь:

– выполнять творческие задания;

– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги

1

Урок 17, задание III.4 (тетрадь).

13

16.10

Путешествие 2. Конец  XVIII века. Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова-внука»

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

1

Вместе с родителями прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова. Записать вопросы к автору, которые возникли в ходе чтения текста.

Задание 2 на с. 68 учебника. Рассказ о герое книги по плану.

14

20.10

«Жизнь и приключения Андрея Болотова» автобиографическая книга и мемуары

1

– Задание 4 в тетради.

– Принести один из современных детских журналов в класс на выставку.

15

23.10

Николай Новиков «Статьи из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

Знать:

– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;

– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

– сравнивать построение нравоучительных статей;

– соотносить текст с пословицами

1

Подготовить к выразительному чтению одну из статей Н.И. Новикова, передать чтением назидательность и поучительность текста.

16

27.10

Образ «идеального ребёнка» в детских стихах. Александр Шишков «Песенка на купание», «Ягнёнок», «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

1

Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть любой поэтический текст А.С. Шишкова (можно отрывок).

17

30.10

Обобщение по разделу. Проверочная работа №3

1

2 четверть (14 ч.)

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…

18

10.11

Путешествие 3. Москва начала XIX века. Иван Крылов «Слон и Моська», «Квартет», «Свинья под дубом

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Владеть диалогической формой речи. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:

– задавать вопросы.

высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать основную мысль текста.

– Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

– самостоятельно находить ключевые слова;

– задавать вопросы.

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1

1) Одну из басен И.А. Крылова выучить наизусть.

2) Принести сборники басен И.А. Крылова (специальные издания для детей).

19

13.11

Путешествие 4.

1828 год. Первая русская литературная сказка. А.Погорельский «Чёрная курица или подземные жители»

1

Творческий пересказ «В гостях у подземных жителей» (от лица Алёши).

20

17.11

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей? А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть.

– различать жанры художественной литературы

– различать жанры художественной литературы

1

Выучить наизусть отрывок из сказки, объяснить свой выбор.

21

20.11

Сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– различать жанры художественной литературы

1

Выучить наизусть отрывок из сказки Жуковского.

22

24.11

Владимир Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок»

1

Задание III.4 в «Тетради по литературному чтению».

23

27.11

Александр Ишимов «Славяне».

1

Краткий пересказ, задание 2, с. 163 учебника.

24

01.12

Обобщение. Проверочная работа № 4.

1

25

04.12

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг

С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

 – читать стихотворные произведения

наизусть;

– различать жанры художественной литературы

1

1) Творческий пересказ. Выбрать одно из двух предложений в главе,заканчивающихся многоточием, и развернуть картину.

2) Задание 2 (с. 171 учебника).

26

08.12

Стихи А.Майкова и Ф.Тютчева о природе.

1

Любое стихотворение выучить наизусть.

27

11.12

Николай Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

1

1) Записать цитаты (закончить выполнение задания II.1 в тетради).

2) Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

28

15.12

Путешествие 7. Школа в Ясной поляне.Л.Н.Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»

1

1)Вопросы 1–3 учебника (с. 190). 2)Выучить наизусть 1-й абзац описания.

29

18.12

К.Ушинский из книги «Детский мир и хрестоматия» «Столица и губернский город»

1

1. Ответить на сформулированные вопросы.

2. Прочитать главы «Деревня и уездный город», «Наше Отечество».

30

22.12

А.И.Куприн «Слон»

1

1) Сбор материалов для наблюдений по тексту – какой живой слон? Какая игрушка-слон?)

Ответ на вопрос: о чём мечтала Надя? (Можно ли было ей помочь с помощью дорогих игрушек?)

2) Выполнение задания в тетради – раскрасить слона – мечту Нади.

31

25.12

Обобщение. Проверочная работа № 5

1

3 четверть (20 ч.)

Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.

32

12.01.

2016

Путешествие 8.

 (в … библиотеку) Загадка Лидии Чарской .Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Познавательные:

– строить рассуждения; владеть монологической и диалогической формами речи.  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1

Прочитать главу 8.

Составить словарик эпохи (уроки 76–78, задание II.1 в тетради), дать толкование слов и словосочетаний: кондуктор, гувернантка, действительный статский советник и др.).

33

15.01

Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки»

1

Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника – задание III.3 в тетради).

34

19.01

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».

Борис Житков «Николай Исаич Пушкин»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план

1

Прочитать рассказ Б. Житкова «Николай Исаич Пушкин». Рассказ о морском капитане по заданию III.3 в «Тетради по литературному чтению».

35

22.01

Корней Чуковский из книги «Серебряный герб»

1

Вопрос 2 учебника (с.49).

36

26.01

Обэриуты. Стихи Д.Хармса.

1

Выучить наизусть стихотворение Хармса.

37

29.01

Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского

1

1) Найти другие стихи-путаницы, обыгрывающие звуки .

2) Выучить наизусть любое стихотворение для детей А. Введенского, Ю. Владимирова, Н. Заболоцкого, Н. Олейникова (по выбору).

38

02.02

Путешествие 10. Вокруг Маршака. Е.Шварц «Два брата»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

1

Дочитать сказку до конца.

39

05.02

Е.Шварц «Два брата»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную

мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить

 текст на смысловые части, составлять

 его простой план;

– анализировать сказки;

– составлять цитатный план;

– сравнивать сказки со схожим сюжетом;

– выразительно читать фрагменты сказок

1

(Задание III.6 в тетради).

40

09.02

Борис Галанов «Книжка про книжки»

1

Задание 2 учебника (с. 85).

Прочитать рассказ «Фофка».

41

12.02

А.Толстой «Фофка»

1

Рассказ о воображаемом герое. (Кто живёт у нас под ковром, за шкафом, в письменном столе и т.д.)

42

16.02

А.Н.Толстой «Кот сметанный рот»

1

Прочитать главы «Чем закончился скучный вечер» и «Желтухин» из повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» или выучить наизусть фрагмент любого текста А.Н. Толстого.

43

19.02

М.Пришвин «Изобретатель, С.Маршак «Сила жизни»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

1

Прочитать любой рассказ, очерк М. Пришвина. Выучить наизусть любое стихотворение переводчика Маршака (по выбору учащихся)

44

22.02

Обобщение. Проверочная работа № 6

1

45

26.02

Путешествие 11. 1928 год. В.Маяковский и А.Барто

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

– характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

1

Читать другие стихотворения А. Барто, по желанию – выучить наизусть.

46

01.03

Ю.Олеша «Три толстяка»

1

Прочитать 3-ю и 4-ю части текста, нарисовать куклу наследника (по желанию учащихся).

47

04.03

Три Толстяка и другие герои сказки  (Ю. Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом», ч. 3, 4)

1

Прочитать 4 и 5 части текста, нарисовать куклу наследника (по желанию учащихся).

48

07.03

«Простые высокие истины»(Ю. Олеша «Три Толстяка», обобщение)

1

дочитать сказку до конца.

выполнить задание I в тетради самостоятельно

49

11.03

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» Рувим Фраерман «Гайдар и дети»

Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление о книге.

Уметь:

– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

– выразительно читать по ролям, инсценировать;

– пересказывать текст с добавлением диалога;

– характеризовать героев;

– участвовать в обобщающей беседе по вопросам

1

Подготовить рассказ о каком-либо событии из жизни Гайдара

50

15.03

 «Этот чердак был обитаем» (А. Гайдар «Тимур и его команда»,         ч. 1,2)

1

Прочитать 3 и 4-ю части.

51

18.03

Тимур и тимуровцы (А. Гайдар «Тимур и его команда»,      ч. 5, обобщение)

1

Выучите наизусть тот отрывок из текста, который вам бы хотелось помнить всегда. Объясните свой выбор.

Рекомендация: прочитать повесть полностью

4 четверть (17 ч.)

Раздел  Век XX. Новые встречи со старыми друзьями

52

01.04

Путешествие 13. Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача»

Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление о книге.

Уметь:

– относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

– выразительно читать по ролям, инсценировать;

– пересказывать текст с добавлением диалога;

– характеризовать героев;

– участвовать в обобщающей беседе по вопросам

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Познавательные:

– строить рассуждения; владеть монологической и диалогической формами речи.  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1

(Задание 5, с. 154 учебника.)

53

05.04

В.Драгунский «Что любит Мишка»

1

Задание 5 (с. 159 учебника).

54

08.04

Стихи А.Барто. Сатира или юмор?

1

Выучить наизусть одно из сатирических стихотворений А.Барто.

55

12.04

Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е.Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринца

Знать произведения классиков детской поэзии

1

Выучить наизусть любое стихотворение.

56

15.04

Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира

Знать:– отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;– авторов и их произведения данного периода.

Уметь:– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

– определять авторские особенности;

– выполнять различные виды чтения: выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

– импровизировать произведения;

– размышлять о творчестве поэтов;

– рассказывать об авторах произведений;

– создавать собственные миниатюры

1

Найти и прочитать рассказы Л. Каминского и объяснить, как он играет словами.

57

19.04

Стихи Э.Мошковской, Э.Успенского.

1

Выучить наизусть любое стихотворение И. Токмаковой, Г. Сапгира, Э. Мошковской, Э. Успенского (по выбору учащихся).

58

22.04

Стихи С.Черного, В.Долиной

1

Вспомнить прочитанные ранее произведения Г. Цыферова.

59

26.04

Миниатюры Г.Цыферова.

Р/р. Создание собственных миниатюр

1

Закончить сочинение миниатюры.

60

29.04

Стихи Н.Матвеевой

1

Выучить наизусть одно из стихотворений Н. Матвеевой, по желанию – выполнить задание 4 учебника, ответить на вопрос 6 (с. 181).

61

03.05

Практикум «Учусь читать лирический текст»

1

62

06.05

Обобщение. Проверочная работа № 7

Знать произведения классиков детской поэзии.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

1

63

10.05

Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок»

Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Уметь:– анализировать характеры героев;

– инсценировать пьесу;

– читать по ролям;

– рисовать волшебный цветок;

– участвовать в обобщающей беседе

1

Прочитать картины 1-2

64

13.05

Поиски снежного цветка (С. Козлов «Снежный цветок», картины)

1

Дочитать пьесу до конца

65

17.05

Путешествие 15. Современные детские писатели. К.Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле!»

Уметь:– читать выборочно, цитировать текст;

– замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

1

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле». 2) Задание III.3 в тетради (рисование).

66

20.05

Стихи и проза Тима Собакина

Уметь:– анализировать характеры героев;

– инсценировать пьесу;

– читать по ролям;

– рисовать волшебный цветок;

– участвовать в обобщающей беседе

1

Расшифруйте «предложение»: Вы УДИТЕ ОТДАТЬ. (Вы уходите отдыхать.)

67

24.05

Обобщение. Берем интервью у детских писателей.

1

Оформить письмо рисунками (о себе, о своём классе, о героях учебника) и иллюстрациями к прочитанному на уроках и дома. При желании письма можно отправить авторам учебника по адресу издательства, указанному на 4-й странице обложки.

68

26.05

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям

Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»

1

ИТОГО:

68