Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

Опубликовано 18.09.2015 - 16:15 - Морозова Елена Викторовна

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "начальная школа 21 века"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska.docx49.21 КБ
Файл planirovanie.docx97.78 КБ

Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Литературное чтение»

       Нормативная основа программы.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Л.А. Ефросининой в рамках проекта «Начальная школаXXI века” (научный руководитель Н.Ф.Виноградова), соответствует  учебному плану ГБОУ лицея № 486 Выборгского района Санкт-Петербурга и  ООП НОО ГБОУ лицея № 486.

Цели и задачи обучения курсу.

Основная цель - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Количество учебных часов.

Количество часов по учебному плану на выполнение рабочей программы по литературному чтению составляет 136 часов, 4 часа в неделю. В связи с тем, что по календарному учебному графику на 2014-2015 уч.г. на весенние каникулы выпадает 30 марта 2015г. (понедельник), на государственные выходные праздничные дни: 1 сентября 2014г. (понедельник), 23 февраля 2015г. (понедельник), 8 марта 2015г. (понедельник), 1 мая 2015г. (пятница) календарно-тематическое планирование рассчитано на 131 час. Программу курса планируется выполнить в полном объёме за счёт резервных уроков.

Результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные).

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1)        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  1. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  2. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  1. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  3. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  4. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
  1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
  2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Педагогические технологии и приёмы, используемые для достижения планируемых результатов.

  1. Технология проблемного обучения.
  2. Технология деятельностного метода.
  3. Информационные образовательные технологии.
  4. Проектные технологии.
  5. Игровые технологии.
  6. Здоровьесберегающие технологии.
  7. Система инновационной оценки «Портфолио».    

  1. Содержание курса, учебно-тематический план (136 часов).

Круг чтения. Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы.

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Туга-ринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделениеописания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

« осознание последовательности и смысла событий;

• вычленение главной мысли текста;

• знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;

• деление текста на части и их озаглавливание;

• составление плана под руководством учителя;

• пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;

• самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения. Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударе-

ние). Темп чтения вслух не менее 60 слов в минуту и молча — не менее 80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Устное народное творчество.

16

2

Басни.

5

3

Произведения А.С.Пушкина.

10

4

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета.

5

5

Произведения Л.Н.Толстого.

11

6

Произведения Н.А.Некрасова.

7

7

Произведения А.П.Чехова.

6

8

Сказки зарубежных писателей.

4

9

Стихи русских поэтов.

7

10

Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка.

7

11

Произведения А.И.Куприна.

7

12

Стихи С.А.Есенина.

7

13

Произведения К.Г.Паустовского.

12

14

Произведения С.Я.Маршака.

4

15

Произведения Л.Пантелеева.

6

16

Произведения А.П.Гайдара.

5

17

Произведения М.М.Пришвина.

7

18

Произведения зарубежных писателей.

10

ИТОГО

136 часов

  1. Планируемые результаты учебного курса.

К концу обучения в третьем классе:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
  • понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
  • практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
  • правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
  • понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
  • подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
  • находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;
  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
  • читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
  • пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
  • классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
  • различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
  • понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
  • работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
  • уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;
  • определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
  • использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

  • подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
  • употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
  • находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;
  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
  • рассказывать сказки от лица героя;
  • рассказывать о героях произведения;
  • создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

  • иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
  • выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;
  • создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
  • работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
  • сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
  • находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
  • находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
  • сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

  1. Система оценивания учащихся, критерии оценки.

Тесты

Оценка «5» - ученик  набрал  9-10  баллов  (90 -100%);

Оценка «4» - ученик  набрал  7 -8  баллов (89 – 70%);

Оценка «3» - ученик  набрал  5 -6  баллов (69 – 50%);

Оценка «2» - ученик  набрал    3-4  балла (49 – 30%);

Литературные диктанты

Количество  слов в 3 классе — 10-12

Оценка «5» - если в работе нет ошибок;

Оценка «4» - если в работе одна ошибка;

Оценка «3» - если в работе две ошибки;

Оценка «2» - если в работе три  ошибки;

 Навыки  чтения (темп, способ, правильность, понимание)

Высокий уровень- ученик читает целыми словами, со скоростью 60 и более слов в минуту вслух и более 80 слов в ми нуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.

Средний уровень- ученик читает текст вслух целыми словами, со скоростью не меньше 55 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения молча не меньше 70 слов в минуту.

Ниже среднего- ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту.

Низкий уровень - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 35 слов в минуту, часто  переходит на слоговое чтение; делает не более семи ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 3-4 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту. Ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».

 Устные ответы

     Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

      При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности, понимания изученного;

- языковое оформление ответа.

     Оценка «5» ставится, если ученик:

- полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

 Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. 

   Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

     Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения.

2. Соблюдение пауз.

3. Правильный выбор темпа.

4. Соблюдение нужной интонации.

5.  Безошибочное чтение.

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

требованиям.

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

  1. Ресурсы обеспечения реализации программы.

В соответствии с основной образовательной программой начальной школы использованы следующие ресурсы:

         Литература для учителя:

  1. Ефросинина Л.А. Литатурное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. /Пособие для учителя : в 2-х ч. – М.:  Вентана – Граф, 2010. – 416 с.
  2. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э. и др. Проверочные тестовые работы по чтению/ Дидактические материалы– М.:  Вентана – Граф, 2011.
  3. Литературное чтение:  3 класс: методическое пособие / Л. А. Ефрасинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Литература для обучающихся:

  1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.
  2. Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.
  3. Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

         Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы:

  1. Электронный образовательный ресурс для работы в классе, CD-диск.  
  2. Ресурсы ЦОР, презентации по темам.
  3. http://fcior.edu.ru/, http://school-collection.edu.ru/

Техническое обеспечение:

  1. Компьютер.
  2. Мультимедийный проектор.
  3. Интерактивная доска.




Предварительный просмотр:

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Сроки про-веде-ния

Деятельность детей

Планируемые  результаты

Тип урока

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка – сказка В.И.Даль «Старик –годовик» .

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.

Уметь определять темы загадок,

уметь различать загадки-сравнения, описания, вопросы и т.д, героям, автору;

уметь различать жанры устного народного творчества.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты загадок.

Коммуникатив-ные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлеж-ности, мотивация учебной деятельнос-ти, уважитель-ное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Комбиниро-ванный урок.

2

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц.  Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.

Уметь определять темы посло-виц, уметь различать жанры устного народного творчества.

Познавательные: строить рассуждение.

Коммуникатив-ные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Любозна-тельность, активность и заинтересо-ванность в познании мира.

Комбиниро-ванный урок.

3

  Русские народные сказки. «Самое дорогое» , «Про Ленивую и Радивую».

Работа с текстом сказки: выделение повторов, присказки, концовки. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту.

Уметь находить и обосновы-вать повторы, присказку, концовку, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоя-тельность, ответствен-ность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Комбиниро-ванный урок.

4

«Про Ленивую и Радивую.»  Русская народная сказка.

Выделение особенностей сказок с загадками. Сравнение героев положительных и отрицательных.

Уметь различать бытовые, волшебные сказки, сказки о животных, с загадками;

Выразитель-но читать диалоги.

Познавательные: использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирова-ние личностного смысла учения

Комбиниро-ванный урок.

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич»

Работа с текстами сказок, заполнение сравнительной таблицы.

Уметь сравнивать сказки, определять вид, название, называть главных героев, выделять главную мысль каждой сказки.

Познавательные: использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирова-ние личностного смысла учения.

Урок слушания.

6

Сказки с загадками.   Русская народная сказка «Дочь- семилетка».

Выделение особенностей сказок с загадками. Нахождение в тексте загадок – признаков, загадок – действий, загадок – вопросов.

Уметь сравнивать сказки, определять вид, название, называть главных героев, выделять главную мысль каждой сказки.

Познавательные: использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельнос-ти и формирова-ние личностного смысла учения.

Урок-игра.

7

Волшебные сказки «Царевич Нехитёр-Немудёр» Русская народная сказка.

Выделять  особенности волшебных сказок: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Сравнивать бытовые и волшебные сказки.

Знать  особенности волшебных сказок и их отличие от бытовых.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: уметь различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

Комбиниро-ванный урок.

8

Волшебные сказки «Царевич Нехитёр-Немудёр» Русская народная сказка.

Выделять  особенности волшебных сказок: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Сравнивать бытовые и волшебные сказки.

Знать  особенности волшебных сказок и их отличие от бытовых.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: уметь различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

Комбиниро-ванный урок.

9

Слушание «Девушка и Месяц» Чукотская народная сказка

Чтение произведения с учителем.  Словарная работа. Самостоятельная подготовка выразительного чтения.

 Работа в тетради.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Познавательные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Блог-урок.

10

Скороговор-ки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

Упражнения в чтении считалок, скороговорок, пословиц. Сравнение различных жанров фольклора.

Осознание значимости чтения для личного развития; формирова-ние представле-ний о мире, российской истории и культуре, первоначаль-ных этических представле-ний, понятий о добре и зле, нравствен-ности; успешности обучения по всем учебным предметам.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Формирова-ние целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Комбиниро-ванный урок.

11

Урок-обобщение по разделу («Проверь себя»). Провероч-ная работа.

Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задание в тетради «Проверь себя».

Осознание значимости чтения для личного развития; формирова-ние представле-ний о мире, российской истории и культуре, первоначаль-ных этических представле-ний, понятий о добре и зле, нравствен-ности; успешности обучения по всем учебным предметам.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практичес-ких задач, возникаю-щих в повседнев-ной жизни.

Комбиниро-ванный урок.

12

Былина «Добрыня и Змея»

Знакомство с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты). Чтение произведения с учителем. Самостоятельная подготовка выразительного чтения. Работа в тетради. Работа в группах: чтение по ролям.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Формирова-ние целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Урок изучения нового материала.

13

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Чтение произведения с учителем. Словарная работа. Обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов. Самостоятельная подготовка выразительного чтения. Работа в тетради. Работа в парах: вопрос – ответ.

Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакоми-тельное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно восприни-мать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы-вать нравствен-ную оценку поступков героев.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирова-ние уважитель-ного отношения к иному мнению, истории и

культуре других народов.

Урок изучения нового материала.

14

«Алеша Попович и Тугарин Змеёвич»,

«Вольга и Микула».

Анализ былин: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя».

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы ;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответствен-ности, осознание этнической принадлеж-ности, навыки сотрудни-чества.

Урок изучения нового материала.

15

Дополнительное чтение. «Первый бой Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алеша Попович».

Чтение произведения с учителем. Словарная работа. Самостоятельная подготовка выразительного чтения. Работа по заполнению таблицы «Положительные герои былин».  Работа в тетради.

Выборочное, поисковое); умение осознанно восприни-мать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновы-вать нравствен-ную оценку поступков героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению. Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но-нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Библиотечный урок.

16

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).

Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,

Познавательные: читать вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы  ;уметь выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировка действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Контрольно-обобщающий урок.

17

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.Крылов «Лиса и виноград»

Работа с басней, её структурой и   формой   (стихотворной   и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллюстрации. Объяснения учителем слов: басня, баснописец, мораль.     Сравнение     басен И. Крылова и Л. Толстого.

Уметь правильно называть произведе-ние (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведе-ния.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответствен-ности, осознание этнической принадлеж-ности, навыки сотрудничества.

Урок вхождения в новую тему.

18

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Дополни-тельное чтение. Эзоп «Ворон и Лисица»,

Самостоятельная подготовка выразительного чтения.

Работа в тетради.

 Работа в парах: изготовление книжки – малышки.

Достижение необходимо-го для продолжения образования уровня читательской компетент-ности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементар-ными приёмами интерпрета-ции.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяю-щемся и развиваю-щемся мире.

Урок-проект.

19

Дополни-тельно чтение. И.А. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник».

Нахождение в баснях диалога, составление характеристики героев, нахождение морали басен, объяснение выражений.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказыва-ние в соответствии с задачами коммуника-ции и составлять тексты в устной и письменной формах.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирова-ние личностного смысла учения.

Комбиниро-ванный урок.

20

Дополнительно чтение. Эзоп «Годубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е.Измай-лов «Филин и Чиж».

Самостоятельное заполнение таблицы –определение положительных и отрицательных героев изученных басен.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существова-ния различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументи-ровать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельнос-ти и формирова-ние личностного смысла учения.

Урок слушания.

21

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

22

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…»

Уточнение представлений об эпитетах, олицетворении. Упражнения в выразительном чтении.

Определение задачи чтения, наблюдение за употребле-нием знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоя-тельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельнос-ти.

Урок вхождения в новую тему.

23

Дополни-тельное чтение «Бой Руслана с головой» .

Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение над построением строф и рифмой.

Уметь описывать героев, их поведение, чувства. Уметь выразитель-но читать произведе-ния.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоя-тельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельнос-ти.

Урок изучения нового материала.

24

«Сказка о царе Салтане…»

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестёр и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.

Сравнение с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превраще-ний.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Заинтересо-ванность в  расширении и углублении получаемых знаний.

Урок-игра.

25

«Сказка о царе Салтане…»

(продолже-ние).

Наблюдать в сказке  за изменением состояния моря, движения кораблика и за изменением настроения автора.

Уметь описывать героев, их поведение, чувства. Уметь выразитель-но читать произведе-ния.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Умение устанавли-вать , с какими учебными задачами ученик может самостоя-тельно успешно справиться.

Урок-драматизация.

26

«Сказка о царе Салтане…»

(окончание).

Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана,  образ князя Гвидона,  образ царевны Лебеди.

Уметь описывать героев, их поведение, чувства. Уметь выразитель-но читать произведе-ния.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Комбиниро-ванный урок.

27

Дополнительное чтение «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Слушание сказки. Выполнение заданий в рабочей тетради

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяю-щемся и развиваю-щемся мире.

Комбиниро-ванный урок.

28

К.Г Паустовский «Сказки Пушкина».

Самостоятельное чтение статьи.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Комбиниро-ванный урок.

29

А.С.Пушкин«Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».

Определение темы, наблюдение над построением строф и рифмой, нахождение олицетворений.

Уметь выразитель-но читать произведе-ние, анализиро-вать его.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяю-щемся и развиваю-щемся мире.

Урок закрепления изученного материала.

30

А.С.Пушкин «Няне».

Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Уметь выразитель-но читать произведе-ния, анализиро-вать их.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но-нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Урок-проект.

31

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно работает в тетради в   рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С.Пушкина».

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

32

Ф.И. Тютчев  «Есть в осени первоначальной…», «Чародей-кою зимою…».

Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания, нахождение эпитетов, сравнений.

Уметь сравнивать строфы: четверости-шия и пятистишия.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но- нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Урок вхождения в новую тему.

33

А.Майков «Осень».

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Упражнение в выразительном чтении.

Уметь выразитель-но читать произведе-ния, анализиро-вать их.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

 Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но- нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Урок-исследование.

34

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Упражнение в выразительном чтении.

Уметь выразитель-но читать произведе-ния, анализиро-вать их.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но- нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Урок-игра.

35

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы.

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

36

«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н.Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н.Толстого. Аннотировать знакомые книги.

Выделять особенности басни в прозаичес-кой форме, находить мораль.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практичес-ких задач, возникаю-щих в повседнев-ной жизни.

Урок вхождения в новую тему.

37-38

Дополни-тельное чтение. Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

Выразительное чтение сказки. Сравнение с русскими народными сказками. Выделение из текста полученные задания и изображение их с помощью рисунка.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяю-щемся и развиваю-щемся мире.

Урок слушания.

39

Научно-познаватель-ные и художествен-ные рассказы. «Лебеди», «Зайцы».

Выделение описания отдельных деталей (листка, капельки, росы), эпизодов,  эпитетов, сравнений. Аналитическое чтение. Упражнение в выразительном чтении.

Уметь анализиро-вать текст, выделять отдельные эпизоды, определять отношение автора.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманисти-ческое сознание, мотивация учебной деятельнос-ти, этические чувства.

Урок исследование.

40

Дополни-тельное чтение. «Лев и собачка».

Выделение фактов и описаний из текста. Сравнение рассказов: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора. Пересказ рассказа.

Определять главную мысль произведе-ния, позицию автора.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельнос-ти, этические чувства.

Библиотечный урок.

41-43

Разножанро-вые произведе-ния. Рассказ «Прыжок». Былина, «Как боролся русский богатырь».

Сравнение были и былины, выделение сюжета. Рассказывание былины.

Уметь показывать сюжетно-композици-онный треугольник.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманисти-ческое сознание, мотивация учебной деятельнос-ти, этические чувства.

Комбиниро-ванный урок.

44- 45

Дополни-тельное чтение. Л.Н.Толстой «Ореховая ветка».  А.П.Сергиенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах»

Слушание сказки. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-щемся мире.

Урок-слушания.

46

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы.

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

47

Н.А. Некрасов «Крестьян-ские дети», «Мужичок с ноготок» Отрывки из поэмы.

 Статья К.И.Чуков-ского «Мужичок с ноготок».

Чтение и сравнение отрывков из поэмы. Аналитическое чтение статьи. Упражнения в выразительном чтении отрывка.

Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение интонацион-ных рисунков, выявление позиции автора – рассказчика, автора – героя.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответствен-ность за поступки, гуманистиче-ское сознание, навыки сотрудни-чества.

Урок вхождения в новую тему.

48

Дополни-тельное чтение. Н.А.Некра-сов «Крестьян-ские дети» (в сокращении).

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один  отрывок.

Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение интонацион-ных рисунков, выявление позиции автора – рассказчика, автора – героя.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Урок-слушания.

49- 50

Н.А.Некра-сов «Славная осень…», «Зеленый Шум», статья К.И.Чуков-ского «Зеленый Шум».

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Сравнение своего прочтения стихотворения с  прочтением его К.И.Чуковским.

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворе-ний.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответствен-ность за поступки, гуманистиче-ское сознание, навыки сотрудничес-тва.

Комбиниро-ванный урок.

51

Н.А. Некрасов «Мороз – воевода» Отрывок.

Сравнение описаний героев стихотворений: сказочный герой и герой реальный: описание их чувств, поведения.

Определять темп, тон и ритм чтения.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

52

Дополнительное чтение. Н.А.Некра-сов «Саша».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Библиотечный урок.

53

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы.

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

54- 55

А.П.Чехов «Степь» Отрывок.

«Лес и степь».

Нахождение описаний луны, грозы, ветра, дождя, леса.  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь выделять олицетворе-ния, заучивать наизусть понравивши-еся эпизоды.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок вхождения в новую тему.

56- 57

А.П.Чехов  «Ванька».

Аналитическое чтение, выделение эпизодов описания героя, его жизни.  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок изучения нового материала.

58

Дополнительное чтение. А.П.Чехов «Кусака».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок слушания.

59

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы.

Уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставлен-ные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

Контрольно-обобщающий урок.

60

Ш.Перро «Подарки феи».

Находить положительных и отрицательных героев сказки. Выполнять художественный пересказ о девочках. Сравнение с русской народной сказкой «Про Ленивую и Радивую».

Уметь составлять творческий рассказ о фее.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок вхождения в новую тему.

61

Ц.Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» .

Определять сюжет, особенности  сказки.  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь выполнять художествен-ное рассказыва-ние.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

62

Дополнительное чтение. Х.К.Андер-сен «Снеговик»,  Братья Гримм «Умная дочь крестьян-ская».

 

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок-слушания.

63

Урок-утренник «В мире сказок».

Называет народные и  литературные сказки о животных, бытовые  и волшебные сказки. Защищает книгу сказок, подготовив аннотацию.

Уметь выполнять художествен-ное рассказыва-ние.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Формирова-ние основ российской гражданской идентичнос-ти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуника-тивными умениями.

Урок-праздник.

64

И Никитин «Русь».

 

Отработка навыков выразительного чтения;

различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения; выполнять задания в рабочей тетради.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору;

уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок вхождения в новую тему.

65

И. Никитин «Утро»

Отработка навыков выразительного чтения;

различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения; выполнять задания в рабочей тетради.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

Уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору;

уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

66

И. Суриков «Детство».

Отработка навыков выразительного чтения;

различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения; выполнять задания в рабочей тетради.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору;

уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

67

Дополни-тельное чтение.

И.С.Никитин «Помню я: бывало няня…»

Систематизировать книги для тематической выставки. Представлять книгу на выставке.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие и освоение социальной роли обучающего-ся. Способность к самооргани-зованности.  Владение коммуника-тивными умениями.

Библиотечный урок.

68

С.Дрожжин «Зимний день», «Привет».

Отработка навыков выразительного чтения;

различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения; выполнять задания в рабочей тетради.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору;

уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

69

Дополни-тельное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва».

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине.

Уметь правильно называть стихотворе-ние;

уметь выражать своё отношение к произведе-нию, героям, автору;

уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Развитие мотивов учебной деятельнос-ти и формирова-ние личностного смысла учения.

Урок слушания.

70

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольно-обобщающий урок.

71

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Чтение рассказа, выявление главной мысли, авторской позиции.

Аналитичес-кое чтение, работа с планом.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок вхождения в новую тему.

72- 73

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

(продолже-ние)

Работа с содержанием рассказа, сюжетом, художественный пересказ по плану. Выполнение заданий в тетради.

Аналитичес-кое чтение, работа с планом.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок изучения нового материала.

74

Сказка Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех».

Работа со сказкой: чтение, выделение частей, уяснение основного содержания. Сравнение сказки с басней. Обучение краткому пересказу. Выразительное чтение по ролям 1 части.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

75-76

Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк «Постойко».

Комментирование заглавия. Работа с содержанием и формой произведения.

Уметь составлять и работать с планом,

уметь кратко пересказы-вать по готовому плану.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок слушания.

77

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольный урок

78-80

А.И.Куприн «Синяя звезда»

Аналитическое чтение. Составление плана. Подготовка подробного пересказа одной из частей.

Уметь отличать легенду от сказки,

давать характерис-тику героям легенды.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

81

А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

Описание героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету

Уметь дополнять план,

сравнивать с рассказом Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

82

Дополнительное чтение А.И.Куприн «Собачье счастье».

Аналитическое чтение. Составление сюжетного треугольника и вычитывание речи каждого персонажа.

Уметь выполнять краткий пересказ.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

83

Дополнительное чтение А.И.Куприн «Ю-ю».

Аналитическое чтение. Составление сюжетного треугольника и вычитывание речи каждого персонажа

Уметь выполнять краткий пересказ.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Комбиниро-ванный урок.

84

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольно-обобщающий урок.

85

С.А.Есенин. «Стихи о Родине».

Комментирование заглавия. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Урок вхождения в новую тему.

86

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Выделение сравнений, эпитетов, интонационного рисунка. 

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

87

Стихи С.А.Есенина. «Берёза».

Дополнительное чтение. Стихи о березе (отрывки).

Выделение сравнений, эпитетов, олицетворений. Сравнение строф. 

Уметь определять интонацион-ный рисунок, отношение автора.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

88

Стихи С.А.Есенина. «Бабушкины сказки».

Выделение сравнений, эпитетов, олицетворений. Сравнение строф. 

Уметь определять интонацион-ный рисунок, отношение автора.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

89

Дополнительное чтение С.А.Есенин «Сыплет черемуха снегом…»

И.С.Тургенев «Деревня» Отрывок

Выделение сравнений, эпитетов, олицетворений. Сравнение строф 

Уметь определять интонацион-ный рисунок,

сравнивать отрывки.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок слушания.

90

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольно-обобщающий урок.

91

Стихи русских поэтов.

Выделение сравнений, эпитетов, интонационного рисунка. 

Уметь определять интонацион-ный рисунок.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Библиотечный урок.

92-94

К.Г.Паустов-ский «Стальное колечко»

Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Художественный пересказ по плану.

Уметь описывать образ Вари,

выделять сравнения.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок вхождения в новую тему.

95

К.Г.Паустов-ский «Кот-ворюга».

Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Рассказ от имени кота.

Знать понятия: юмористиче-ский рассказ, юмор. Уметь готовить творческий рассказ от имени кота.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Изучение нового материала.

96

К.Г.Паустов-ский «Какие бывают дожди».

Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в рабочей тетради. Вычитывание описаний дождей. Творческая работа: придумать рассказ «Дождь идёт».

Сравнивать с рассказом «Кот-ворюга»

Знать понятие: научно-познаватель-ный рассказ.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Изучение нового материала.

97

Дополни-тельное чтение К.Г.Паустов-ский «Заячьи лапы».

Работа с текстом рассказа: чтение, комментирование заглавия, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Дифференцированная работа: чтение историй: «Дед и заяц», «Ваня и заяц».

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

98-99

Дополнительное чтение. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок-исследование.

100

Дополнительное чтение. В.П.Астафь-ев «Стрижонок Скрип».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Способность к самооргани-зованности.  Способность преодолевать трудности.

Урок  слушания.

101

Дополнительное чтение. И.С.Тургенев «Воробей».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок-проект.

102

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольно-обобщающий урок.

103

«Моя любимая книга».

Организовать выставку «Моя любимая книга». Принять участие в конкурсе чтецов и рассказчиков произведений. Инсценировать эпизоды отдельных произведений.  

Уметь работать с текстами.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоциональ-но-нравствен-ной отзывчивос-ти, понимания и сопережива-ния чувствам других людей.

Урок-утренник.

104

С.Я.Маршак «Урок родного языка».

Чтение. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Определять настроение стихотворе-ния, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Урок вхождения в новую тему.

105

С.Я.Маршак «Ландыш».

В.Субботин «С Маршаком». 

Слушание. Выделение эпитетов и сравнений, метафор.

Определять настроение стихотворе-ния, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

106

Дополни-тельное чтение. С.Я.Маршак  Пьеса-сказка. «Кошкин дом»

Чтение по ролям. Инсценирование.

Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

107

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольно-обобщающий урок.

108-109

Л.Пантелеев. «Честное слово»

Определение темы. Выполнение заданий к тексту. Художественный пересказ.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

110- 111

Л.Пантелеев «Камилл и учитель».

Определение темы. Выполнение заданий к тексту. Художественный пересказ.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

112

Дополнительное чтение Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок слушания.

113

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работа

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольный урок.

114

А.П. Гайдар «Горячий камень».

Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок вхождения в новую тему.

115-116

А.П. Гайдар «Тимур и его команда»

Знакомство с книгой. Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и учебнике. Рассказ о дружбе ребят.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

117

С.В.Михал-ков «Аркадий Гайдар», К.Г.Паустов-ский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Работа со стихотворением: чтение, выполнение заданий. Слушание очерка. Повторение произведений С. Михалкова и К.Паустовского

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

118

Дополнительное чтение. В.Ю.Драгун-ский «Девочка на шаре».

Слушание. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Комбиниро-ванный урок.

119

М.М.Приш-вин «Моя Родина».

Работа с очерком: чтение, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Урок вхождения в новую тему.

120

Дополнительное чтение «Двойной след».

Комментирование заглавия, художественный рассказ о тетёрке, выполнение заданий к тексту.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

121

М.М.Приш-вин «Выскочка».

Комментирование заглавия, аналитическое чтение, выполнение заданий к тексту.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

122

М.М.Пришвин «Жаркий час».

Комментирование заглавия, выполнение заданий к тексту.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

123

В.Чалмаев «Воспомина-ния о М.М.Приш-вине».

Сравнивать разные по жанру произведения М.М.Пришвина.

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

124

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».

Провероч-ная работа.

Самостоятельная работ

Уметь работать с текстом, выполняя задания в рабочей тетради.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское осознание.

Контрольный урок.

125- 127

Д.Лондон «Бурый волк».

Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Комбиниро-ванный урок.

128-129

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Урок изучения нового материала.

130

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Выполнять дифференцированную работу по группам. Составлять библиографический список. Находить на карте страну изучаемого произведения.

Определять настроение, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведе-нии.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирова-ние личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, полученную в учебной деятельнос-ти, при решении практичес-ких задач, возникаю-щих в повседнев-ной жизни.

Комбиниро-ванный урок.

131-

136

Резервные уроки

Обобщение. Выполнение заданий с опорой на учебники и хрестоматии.

Уметь работать самостоя-тельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоя-тельность, ответствен-ность за поступки.

Комбиниро-ванный урок.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа составлена с учётом ФГОС. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по   литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по   литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая прграмма политературному  чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс...

Рабочая программа по литературному чтению УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ....

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы ( УМК "Начальная школа 21 века")

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века") рекомендована педагогам начальных классов....

Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа разработана на основе авторской программы Л.А.Ефрос...