Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Загадки. В.Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка)

Урок открытия нового знания

Загадки, виды загадок. Выразительное чтение загадок наизусть.

Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки. Рассказывать самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.  Постановка вопросов к тексту Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Уч.c.4-10,

с.8 з.3,

с.10 з.3

2

Пословицы

Дополнительное чтение

Потешки.

_________________

 Урок открытия нового знания

Пословица, темы пословиц. Особенности построения пословиц. Конкурс «Знаток русских пословиц»

Рассказывать наизусть несколько пословиц на разные темы. Объясняет  значение пословицы. Выразительно читает  пословицы. Знает особенности фольклорного текста.

Ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приемы действий при решении учебных задач.  

Хр№1 с.4-7 чит.

Уч.с. 11-13

з. 4

3

Русская народная сказка «Самое дорогое»

_________________

 Урок открытия нового знания

Присказка. Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. .  

Уч.с. 13-18

з. 4

4

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Присказка. Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев

Сравнивает формы присказки (зачина). Выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки).  Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Уч.с. 18-23

з. 4,6

принести  хр№1

5

Дополнительное чтение

М.Булатов «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич»

_________________

 Урок открытия нового знания

Повторение. Слушание русской народной сказки о животных. Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович». Работа с книгой: предисловие, послесловие

Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блоксхему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие). Работает  с мультимедиасообщениями, включающими текст, иллюстрации.

Хр№1 с.41-43 чит.

6

Русская народная сказка-загадка «Дочь-семилетка»

_________________

 Урок открытия нового знания

Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение сказок с загадками.

Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.  

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Работает в информационной среде. Моделирует обложку книги.

Хр№1 с.124-136 чит.

7

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.

_________________

 Урок открытия нового знания

Понятие «волшебные сказки». Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Рассказывание сказки. Сравнение бытовых и волшебных сказок. Понятие о присказках.

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.

Обобщает результаты работы в таблице «чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уч.с. 30-41

з. 5

8

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Уч.с. 30-41

з. 6

принести хр№1

9

Дополнительное чтение

М.Булатов «Елена Премудрая»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание русской народной сказки «Елена Премудрая» Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных.

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными

сказками и сказками о животных. Выполняет задания в рабочей тетради.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Хр№1 с.43-53 чит.

10

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора

_________________

 Урок открытия нового знания

Дополнительное чтение в хрестоматии скороговорок, потешек. Понятие о скороговорке. Особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс «Знаток малых жанров русского фольклора».

нает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию.

Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу-самоделку. Работает  с мультимедиасообщениями, включающими , аудиофрагменты, ссылки.

Хр№1 с.4 чит.

Уч.с. 43-44

з. 3

11

Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух

Выполнение заданий в учебнике и тетради

Участвует в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и поговорок». Самостоятельно выполняет тестовые задания  

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует презентацию (письменную и устную) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

12

Былины. «Добрыня и Змея».

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Понятие о былине как жанре устного народного творчества. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов.

Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника иллюстратора.

 Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника иллюстратора.

Уч.с. 44 - 50

з. 6

13

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

_________________

 Урок открытия нового знания

Уч.с. 50 - 57

з. 5,8

14

Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»

_________________

 Урок открытия нового знания

Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника иллюстратора.

 Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника иллюстратора.

Уч.с. 64-70

читать

15

Дополнительное чтение «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Сравнение её с былиной «Добрыня и Змея». Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, содержание.

Сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказителей (былинников). Объясняет значение слов. Пересказывает былину из круга дополнительного чтения.

Рассматривает книги об одном и том же былинном герое. Представляет книгу по плану (название книги, книгапроизведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Хр№1 с.20-26 чит.

16

Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»). Проверка выразительности чтения

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Строит ответ-монолог. Знает особенности жанра былины.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям. Использует презентацию (письменную и устную) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

Хр№1 с.26-32

 чит Уч.с. 70

з.8

17

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лисица и Виноград»

_________________

 Урок открытия нового знания

Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение.

Сравнение басен Эзопа и Крылова, героев и формы (стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен.

Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных  стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Уч.с. 44-76

читать

18

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица».  Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица»

_________________

 Урок открытия нового знания

Особенности записи басни. Сравнение героев. Работа с иллюстрациями. Выразительное чтение.

Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания

Хр№1 с.137

 чит

Уч.с. 77-78

з.4 принести хр№1

19

Дополнительное чтение И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Повторение: олицетворение, мораль, вступление. Соотнесение иллюстрации с текстом басни.

Выбирает интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читает басню по ролям. Читает наизусть басню.

Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». По образцу. Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон сотрудничества.

Хр№1 с.141-144

 чит

20

Дополнительное чтение Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание басен Эзопа, И.А. Крылова, А.Е. Измайлова. Книги «Басни И.А. Крылова», «Русские баснописцы», «Басни Эзопа». Работа с аппаратом книги: титульный лист, внутритекстовые иллюстрации, составление краткой аннотации к книге.

Читает рассказ и мораль басни. Выразительно читает басни по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басням пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Хр№1 с.138-141

 чит

21

Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения молча.

_________________

 Урок открытия нового знания

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей». Заполняет схему «Известные баснописцы».

Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути её достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. Работает  с мультимедиасообщениями, включающими  аудиофрагменты

Уч.с. 79

з.3-4

22

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

_________________

 Урок открытия нового знания

Представление об эпитетах, устойчивые эпитеты. Понятие об олицетворении. Упражнения в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполнять схему «Жанры произведений А.С. Пушкина  »

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

Уч.с. 80-82

з.4-5 принести хр№1

23

Дополнительное чтение  Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных терминов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.  

Хр№1 с.59-67

 чит

24-27

А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане...».  

_________________

 Урок открытия нового знания

Понятие: устойчивый эпитет,  стихотворная строка,  рифма, ритм. Сравнение «Сказки о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет её структурные части.

Анализирует сказку и составляет план (блок-схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.

Уч.с. 83-87

з.1-2

Сравнивает «Сказку о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

Определяет общую цель и пути её достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Уч.с. 87-99

з.3-4

Выразительно читает описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читает об эпизодических героях. Рассуждает об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик). Выявляет главную мысль сказки.

Анализирует композицию сказки, выделяет присказку. Моделирует обложку. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью. Создает информационные объекты как иллюстрации к прочитанным художественным текстам.

Уч.с. 99-107

з.6-7

Уч.с.107-114

з.8 принести хр№1

28

К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение 

А. С. Пушкин.  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Работа с книгами сказок А.С. Пушкина. Слушание  «Сказки о попе и о работнике его Балде»,  «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»  Рассматривание книг со сказками разных изданий.

Моделирует обложку. Работает с текстом сказки по группам: «царица – царевна», «царевна – чернавка», «царевна – богатыри», «королевич Елисей – царевна».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и поставленных задач.

Уч.с. 114-115 чит

принести хр№1

29

Дополнительное чтение

А. С. Пушкин.  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Хр№1 с.90-94   чит

30

А. С. Пушкин. . «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер»

_________________

 Урок открытия нового знания

Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой

Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворение: определение их тем, Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения. Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уч.с. 116 з.2

118 з.4

31

А. С. Пушкин. «Няне».

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к няне

Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С.Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете).

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно - следственные связи. Работает  с мультимедиасообщениями, включающими, иллюстрации, аудиофрагменты.

Телевизор

Уч.с. 119-120 з.4

32

Сформированность учебной и читатаельской деятельности (диагностические тесты и задания)

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике или тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

Уч.с. 121 з.5-7

33

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнение их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение строф: четверостишия и пятистишия

Работает с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чём говориться), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивает строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читает стихотворения. Заучивает стихотворения наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работает  с мультимедиасообщениями, включающими  видеофрагменты.

Уч.с. 122-125  з.6,4

34

А.Н. Майков. «Осень»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике. Упражнение в выразительном чтении

Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения, указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, Выражающие чувства и мысли поэта.

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Уч.с. 125-127 з.4

35

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Сравнение стихотворений А.А. Фета, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением автором знаков препинания.

Работа с иллюстрацией и соотнесение её с текстом. Заучивание одного из стихотворений наизусть.

Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения.  Определяет темп и тон чтения. Наблюдает за употребление автором знаков препинания. Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть.

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем

Уч.с. 128-129 з.4

принести хр№1

36

Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Работа с книгами со стихами для детей. Слушание стихотворения И.А. Бунина «Листопад»

Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А .Бунина «Листопад».

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений). Конструирует небольших сообщения, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

Хр№1 с.145-151   чит

37

Урок-обобщение по разделу.

Выполнение заданий в учебнике и тетради. Диагностические тесты.  Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную  самостоятельно. Овладевает навыками  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Уч.с. 130 з.1

38

Л.Н. Толстой  Два брата» (сказка)

_________________

 Урок открытия нового знания

Сравнение жанров произведений и выделение особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Выполнение заданий к тексту и в тетради. Чтение басни по ролям.

Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.

Уч.с. 131-133 з.4

Хр№1 с.109-112   чит

39

Л.Н. Толстой  «Белка и волк» (басня)

_________________

 Урок открытия нового знания

Уч.с. 133-134 з.4-5

принести хр№1

40

Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая)

Понимает особенности сказок Толстого (Сюжет герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Составляет модельно-схематический или словесный план. Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно читает и находит книги Л.Н. Толстого.

Хр№1 с.94-109   чит

41

Научно-познавательные и художественные рассказы . «Лебеди», «Зайцы».

_________________

 Урок открытия нового знания

Выделение фактов из рассказа «Зайцы» и их описание. Упражнение в выразительном чтении рассказа «Лебеди»: выделение описания отдельных эпизодов, определение отношения автора. Выразительное чтение одного из рассказов.

Выделять факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описания отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывает рассказ «Зайцы».

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства. изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Создает информационные объекты как иллюстрации к прочитанным художественным текстам.

Уч.с. 134-137 з.6-5

принести хр№1

42

Дополнительное чтение «Лев и собачка» Л.Н. Толстой  

_________________

 Урок открытия нового знания

Определение главной мысли рассказа «Лев и собачка». Сравнение рассказов «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказ одного из рассказов

Определяет главную мысль рассказа. «Лев и собачка». Сравнивает рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»:   особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывает один из рассказов.

Моделирует обложки пропечатанных произведений. Сравнивает рассказы И.С. Тургенева «Воробей». И Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Определяет главную мысль, чувства и мысли автора прочитанного. Находит описание  отношений льва и собачки, описание героев рассказа.

Самостоятельно заполняет сравнительную таблицу к рассказу «Зайцы».

Хр№1 с.181-183   чит

43

Дополнительное чтение Л.Н.Андреев «Кусака»  

_________________

 Урок открытия нового знания

Определение главной мысли рассказа Л.Н.Андреева «Кусака». Пересказ одного из эпизодов рассказа

Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака». Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием. Моделирует обложку по вопросам (алгоритму).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

Хр№1 с.183-189   з.2

44

Рассказ «Прыжок».

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Художественный рассказ «Прыжок», его сюжет (показать на сюжетно-композиционном треугольнике).

Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно- композиционном треугольнике ) Читает молча.

Делит текст на части, составляет блок- схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска ( в справочных  источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет ), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета

Уч.с. 138-142 з.6-5

45

Былина «Как боролся русский богатырь»

_________________

 Урок открытия нового знания

Чтение молча. Обучение рассказыванию былины

Определяет главную мысль произведений. Пересказывает былину.

Высказывает собственное мнение, анализирует, делает выводы . Моделирует обложку.

Уч.с. 142-145 з.3-4

принести хр№1

46

Дополнительное чтение А. Сергеенко.  «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

Слушание сказки Рассматривание книг Толстого разных изданий

Слушает сказку «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах». Кратко пересказывает по плану.

Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Хр№1 с.113-124   чит

47

Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения вслух

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике и тетради. Выполняет творческую работу.  

Аннотирует книгу прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Создает информационные объекты как иллюстраций к прочитанным художественным текстам.

Уч.с. 146 з.1-2

48

«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Чтение и сравнение двух отрывков.

Выделение эпитетов. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора-героя. Аналитическое чтение статьи К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».

Правильно называет произведения и книги. Находит справку о поэте в книгах- справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора- рассказчика, автора- героя. Аналитически читает статью К.И Чуковского «Мужичок с ноготок».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Уч.с. 149-155

С.152 з.5

принести хр№1

49

Дополнительное чтение Н.А Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)

_________________

 Урок открытия нового знания

Упражнение в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские  дети». Выразительное чтение наизусть одного отрывка

Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть).

 Самостоятельно выделяет и формирует познавательную цель, создаёт способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Хр№1 с.161-168   чит принести хр№1

50

«Славная осень...». Дополнительное чтение Н.А. Некрасов «Зелёный Шум».

_________________

 Урок открытия нового знания

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Выполнение заданий в тетради.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Уч.с. 155 з.4

Хр№1 с.168-169   чит

51

Дополнительное чтение К. И. Чуковский. «Зелёный Шум»

_________________

 Урок открытия нового знания

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Хр№1 с.168-169   чит

52

 Н. А. Некрасов «Мороз-воевода»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный и реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения. Создаёт словесный образ Мороза- воеводы.  Понимает особенность выбора темпа стихотворения.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и поставленных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует

Уч.с. 156-158 з.6

принести хр№1

53

Чуковский. «0 стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение Н.А. Некрасов. «Саша»

_________________

 Урок открытия нового знания

Рассматривание книг со стихами Н.А. Некрасова: работа с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомство с художниками-иллюстраторами

Рассматривает книги со стихами Н.А. Некрасова: работает с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомиться с художниками- иллюстраторами.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.  

Хр№1 с.171-174   чит

54

Урок-обобщение по разделу.  Проверка навыка чтения молча

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовительные тексты стихов. Называет произведение Н.А Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Владеет базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Конструирует  небольшие сообщения, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

Уч.с. 159

55

А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок).

_________________

 Урок открытия нового знания

Описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений. Художественный пересказ («Белолобый»),

Сравнение произведений А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполнение заданий к текстам произведений

Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Сравнивает произведения А.П Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполняет задания к текстам произведений. Находит ошибки в моделях, представленных учителем. Выделяет сходство и различие рассказов.  

Использует знаково-символические средства предоставления информации для создания модели изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать  в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики, этикета.

Уч.с. 162-165 з.4

принести хр№2

56

Дополнительное чтение (2)

А. П. Чехов. «Белолобый»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Художественно пересказывает текст («Белолобый»). Пересказывает рассказ.

Умеет вести диалог. Ставит и удерживает учебную задачу. Моделирует обложку,  

Работает в тетради, выполняя задания. используя знаково – символические средства.

Хр№2 с.15-22   чит

принести хр№1

57

Дополнительное чтение (1) 

И.С. Тургенев. «Лес и степь»

_________________

 Урок открытия нового знания

Хр№1 с.152-157   чит

58

А. П. Чехов  «Ванька».  

Н.С. Шер. «0 рассказах А.П. Чехова»

_________________

 Урок открытия нового знания

Объяснение заглавия. Аналитическое чтение, выделение эпизодов описаний героя, его жизни. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описания героя, его жизни. Выполняет задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль, комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути её достижения.

Уч.с. 165-173 з.4-5

принести хр№1

59

Дополнительное чтение 

И.С.Тургенев «Воробей»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание рассказа И.С.Тургенева «Воробей» Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг. Работа с предисловием и послесловием

Хр№1 с.157-160   чит

60

Сформированность учебной и читатаельской деятельности (диагностические тесты и задания)

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике или тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

61

Ш. Перро. «Подарки феи»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с текстом сказки: особенности речи, развитие событий, повторы, герои положительные и отрицательные.

Работает с текстом сказки : Называет особенности речи, развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Характеризует героев. Вычитывает слова к каждому герою. Рассказывает по плану.

Договаривается о распределении функций и ролей в повседневной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.  Использует презентацию (письменную и устную) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.  

Уч.с. 175-181 з.6

принести хр№1

62

Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение (2) Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»

_________________

 Урок открытия нового знания

Наблюдение: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнение сказок Ц. Топелиуса.

Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц. Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя её особенности. Сравнивает сказки народов мира (видит сходства и различия), а так же сказки отечественных и зарубежных писателей.

Устанавливает аналоги и причинно- следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в случаях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Уч.с. 188

Хр№2 с.166-180  чит

63

Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снеговик»;

Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание сказки братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторение сказок с загадками. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Снеговик», выполнение заданий в тетради.

Слушает сказку братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторяет сказки с загадками. Читает сказку Х.-К. Андерсена « Снеговик». Выполняет задания в тетради. Выражает своё отношение к героям сказки. Передаёт сюжет сказки. Находит её части. Выделяет особенности сказки.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт существование различных точек зрения и право каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Хр№2 с.158-165  чит

64

Урок-проект  «В мире сказок»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Защита индивидуальных и групповых проектов.

Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт существование различных точек зрения и право каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Конструирует небольшие сообщения, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

65

И. С. Никитин. «Русь»

_________________

 Урок открытия нового знания

Понятие о тоне, ритме. Выделение логических ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради

Понимает что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Выразительно читает. Выполняет задания в тетради. Понимает содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видит сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов. Называет фамилии русских поэтов. стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных  

Уч.с. 4-6

з.4

66

И. С. Никитин. «Утро»

_________________

 Урок открытия нового знания

Описание картин природы (пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение логические ударения.

Описывает картины природы (пейзаж). Выделяет эпитеты и олицетворения. Работает с иллюстрацией и текстом. Находит логические ударения. Выразительно читает наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч.с. 7-9

з.6,7

67

_________________

 Урок открытия нового знания

Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов.

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выделять олицетворения, сравнения, эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в учебнике и тетради. Делит стихотворение на части. Выделяет логические ударения и указывает паузы. Выразительно читает стихотворение, читает наизусть фрагмент стихотворения по выбору.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

Уч.с. 9-14

з.6

принести хр№1

68

Дополнительное чтение (1) И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня...» или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради

Слушание стихотворения «Помню я : бывало, няня…» или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради. Сравнивает стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина. Выделяет сходства и различие. Подбирает стихотворение в соответствии с темой.

Использует различные способы поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Хр№1 с.176-177 выр. чит

69

С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день»

_________________

 Урок открытия нового знания

Объяснение заглавия стихотворения «Привет» и подбор синонимов к слову привет. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работа с иллюстрацией и текстом

Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову привет. Сравнивает темы стихотворений их интонационные рисунки. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, синтезирует, анализирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Уч.с. 14-16

с.15 з.5

принести хр№1

70

Дополнительное чтение (1) Ф.Н. Глинка. «Москва»

_________________

 Урок открытия нового знания

Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине

Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине. Работает в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения).

Вырабатывает критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства предоставления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Хр№1 с.174-176   чит

71

Урок-обобщение по разделу.  Тест

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выразительно читает любимые стихотворения русских поэтов. Работает с библиотечной книгой-сборником «Стихи русских поэтов». Оформляет страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты» Составляет тематический кроссворд..

Планирует работу в микрогруппе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, синтезирует, анализирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Уч.с. 17

з.5

72

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану (план дан в учебнике). Выявление главной мысли, авторской позиции (автор-рассказчик). Выполнение заданий в тетради.

Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор-рассказчик). Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги- самоделки.

Уч.с. 18-25

з.7

73

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Составление плана рассказа

_________________

 Урок открытия нового знания

Объясняет значение слов. Собирает материал для книги самоделки. Озаглавливает части рассказа. Находит и выразительно читает диалог автора и Тараса.

Находит в библиотеке книги с рассказами Д.Н. Манина- Сибиряка. Готовит небольшое монологическое высказывание о писателе (3-5 предложений). Кратко пересказывает по плану. Читает наизусть прозаический отрывок.  

Уч.с. 18-25

з.8

74

Проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Тест

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

75

Д.Н. Мамин-Сибиряк Сказка «Умнее всех»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнение этой сказки с басней. Обучение краткому пересказу. Выразительное чтение одной из частей по ролям

Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л.Н. Толстого и Д.Н. Мамина- Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания к тексту. Выразительно рассказывает понравившиеся части

Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н. Мамина- Сибиряка». Определяет общую цель и пути её достижения. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Уч.с. 26-38

с.38 з.8

принести хр№2

76

Дополнительное чтение (2)

 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттетации

Слушание рассказа «Постойко». Работа с книгами. Отзыв о прочитанной книге

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит  информационную справку по теме рассказа. Выражает собственное мнение. Умеет поддержать диалог.

Хр№2 с.90-101   чит

77

Проверка  выразительности чтения изученных произведений

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике и тетради. Даёт полные ответы на задания игры «Герои- животные». Зачитывает справки о породах собак. Работает с выставкой книг о животных и рубриками учебника «Книжная полка » и «Проверь себя».

Умеет работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение». Определяет общую цель и пути её достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. Выполняет поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

78

Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух

Выполнение заданий в учебнике и тетради.  Определить уровень достижений каждого ученика.

79

А. И. Куприн «Синяя звезда»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради

Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Выделяет в тексте повествование, описание, рассуждение.

Уч.с. 39-44

с.55 з.2

80

А. И. Куприн «Синяя звезда»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Выборочно читает отрывки  по заданию учителя. Оформляет информацию в виде моделей, схем, таблиц.  

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Работает в информационной среде. Моделирует, используя знаки и символы.

Уч.с. 44-53

с.56 з.7

81

А. И. Куприн «Синяя звезда»

_________________

 Урок открытия нового знания

Уч.с. 53-55

с.56 з.8

взять в библиотеке рассказ А. И. Куприна «Ю-ю»

82

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

_________________

 Урок открытия нового знания

Описание героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету. Дополнение плана. Сравнение этого рассказа с рассказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Выполнение заданий в тетради

Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе.

Строит композитный треугольник. Выполняет дифференцированную работу в группе. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Уч.с. 56-64

с.64 з.5

принести хр№2

83

Дополнительное чтение (2) 

А. И. Куприн «Собачье счастье»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работает в группе (читает подготовленные части, пересказывает рассказ по плану).Даёт оценку собственной работы. Характеризует главных героев рассказа. Определяет главную мысль. Понимает авторскую точку зрения. Определяет собственную точку зрения на произведение. Составляет словарь слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения. Составляет модульный план.

Находит в библиотеке книгу с рассказами А.И. Куприна. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах  

Хр№2 с.3-15   чит

84

Дополнительное чтение

А. И. Куприн «Ю-ю»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание рассказа Куприна «Ю-ю», рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод)

Уч.с. 65-66

Ответить на вопросы

85

Урок-обобщение по разделам. Проверка навыка чтения молча

Выполнение заданий в учебнике и тетради.  Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания. Комбинирует ответы. Читает подтверждающие ответ эпизоды. Сочиняет рассказ «Мой четвероногий друг». Оформляет книгу- самоделку «По страницам рассказов А.И. Куприна».

Определяет общую цель и пути её достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Уч.с. 67

Ответить на вопросы

86

Стихи о Родине (отрывки);

С.А.Есенин  «Я покинул родимый дом...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть.

Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Работает с иллюстрацией. Находит и объясняет олицетворения.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Вести поиск средств её осуществления.

Уч.с. 69-70

з.5

87

С.А.Есенин  «Нивы сжаты, рощи голы...»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделение  сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры. Выполнение заданий в тетради.

Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет тон и темп чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение. Сравнивает стихотворения одного автора.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Уч.с. 70

з.4

88

С.А.Есенин  «Берёза». Дополнительное чтение.(1) Стихи о берёзе (отрывки)

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Упражнение в выразительном чтении стихотворения «Берёза»: определение интонационной партитуры, отношение автора, пробное чтение каждого четверостишия. Заучивание наизусть.

Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково – символические средства предоставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Уч.с. 71-72

з.3

89

С.А.Есенин  «Бабушкины сказки»

_________________

 Урок открытия нового знания

Самостоятельное чтение стихотворения «Бабушкины сказки», выполнение заданий к тексту. Упражнение в выразительном чтении под руководством учителя. Сравнение стихотворений И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Творческая работа: рассказывание сказок «Про Ивана - дурака».

Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работает в рабочей тетради. Моделирует обложку.

Сравнивает стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня…»и С.А. Есенина  «Бабушкины сказки». Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  

коммуникации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Находит в библиотеке сказки про Ивана-дурака.

Уч.с. 72-73

з.4

принести хр№1

90

Дополнительное чтение (1) «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»;

И.С. Тургенев. «Деревня»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание стихов С.А. Есенина. Работа с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушание стихотворного произведения И.С. Тургенева из книги «Деревня». Работа с книгами стихов русских поэтов о природе.

Слушать стихи С.А. Есенина. Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать стихотворное произведение И.С. Тургенева из книги «Деревня». Работать с книгами стихов русских поэтов о природе.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково – символические средства предоставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Хр№1 с.178-180   выр.чит

91

Урок-обобщение по разделу.

Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов С.А. Есенина (работа в группах).

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).  

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.. Сравнивает, анализирует, синтезирует. обобщает, классифицирует. Устанавливает аналоги и причинно- следственные связи.

Уч.с. 74

з.6-8

92

Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворение»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Книги со стихами русских поэтов. Выполнение творческих работ. Работа с каталогами и библиотечными формулярами.  Защита проектов.

Рассказывает подготовленную сказку. Работает с каталогами и библиотечными формулярами. Отбирает книги на определённую тему. Защищает групповой проект и составляет устную аннотацию на каждую книгу. Заполняет схему. Составляет каталог книг о природе на основе домашней библиотеки. Готовит аннотацию к своей любимой книге со стихами русских поэтов.

Использует разные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

93-95

Произведения

К.Г. Паустовского Сказка «Стальное колечко».

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).

Читает молча и понимает вводную статью о К.Г.Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Уч.с. 75-85

з.7

96

К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ-повествование, рассказописание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г.Паустовского. Пересказывает рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уч.с. 86-91

з.3,4

97

_________________

 Урок открытия нового знания

Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в учебнике. Сравнение этого рассказа с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: «научно-познавательный рассказ». Работа с описаниями дождей. Творческая работа: придумать рассказ «Дождь идёт».

Работа с текстом рассказа: чтение, комментирование заглавия, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированная работа: чтение историй «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторение понятия «автор-рассказчик»

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Слушает и оценивает подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читает рассказ по частям : приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уч.с. 92-95

з.4

принести хр2

98

Дополнительное чтение (2) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

_________________

 Урок открытия нового знания

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Пересказывает текст по плану (подробно, кратко). Делит текст на смысловые части и озаглавливает их. Пересказывает один из эпизодов.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналоги и причинно- следственные связи.

Хр№2 с.101-110   чит

99

Работа с книгами К. Г. Паустовского.

Дополнительное чтение

 К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривание книг Паустовского, работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.

Составляет схему «Отношение героев рассказа к зайцу». Комментирует ответ. Пишет отзыв о прочитанной книге по образцу. Сравнивает произведения К.Г.Паустовского и В.Беспалькова «Совушка».

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Хр№2 с.22-34   чит ?

100

Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий.

_______________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение книг с одним и тем же произведением, но разных изданий.

Выяснение авторской точки зрения и отношения автора к герою. Выразительное чтение эпизода «Воробей и собака».

Объяснение заглавия рассказа и поступка мальчика.  Выразительное чтение кульминационного момента. Выполнение заданий в тетради.

Различает героев (главных и второстепенных), воссоздает их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделирует отношения с помощью цветных стрелок. Понимает содержание прочитанного. Называет всех героев рассказа. Понимает отношение Скрипа к ним. Определяет главную мысль рассказа.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.  

Найти в библиотеке и принести в класс книги

Н. Сладкова, Г. Скребицкого.

101

Дополнительное чтение (2) В. Астафьев. «Стрижонок Скрип»

_________________

 Урок открытия нового знания

Пересказать понравившийся отрывок

102

Сформированность учебной и читатаельской деятельности (диагностические тесты и задания)

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике или тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

103

Урок-обобщение по разделу

_________________

 Урок открытия нового знания

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Называет произведения К.Г.Паустовского, вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверь себя».

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осознанно строит речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Уч.с. 96

з.2

104

Урок - проект «Моя любимая книга»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Защита проектов.

Читает стихотворения, басни. Рассказывает сказки и рассказы, изученные в 3 классе. Готовит вопросы для викторины. Называет не менее пяти рассказов о животных, не менее пяти фамилий русских поэтов, не менее пяти разных баснописцев, все сказки А.С. Пушкина, десять пословиц, загадок. Составляет кроссворд по изученным произведениям. Инсценирует отдельные эпизоды.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Подготовиться к защите проекта

105

С.Я. Маршак.  «Урок родного  языка»

_________________

 Урок открытия нового знания

Повторение произведений С.Я. Маршака. Работа со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание стихотворения «Ландыш», выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений С.Я. Маршака. Заучивание одного из стихотворений наизусть (свободный выбор детьми)

Называть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читает по строфам, указывает паузы. Выделяет логические ударения. Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям.

Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.

Уч.с. 97-98

з.5

106

С.Я. Маршак.  «Ландыш»

_________________

 Урок открытия нового знания

Рассматривает, аннотирует и представляет «свою» книгу на выставке. Находит информацию об авторе в разных источниках. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Определяет главную мысль стихотворения. Читает выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Осуществляет взаимопроверку в парах по данным критериям. Использует знаковосимволические средства предоставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Уч.с. 98-99

з.5

принести хр2

107

Дополнительное чтение(2)  

С.Я. Маршак «Кошкин дом»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом» или другого произведения. Выставка книг С.Я. Маршака разных годов издания. Книги с портретом писателя, книги с предисловием или послесловием/

Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Выделяет особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Определяет жанр произведения. Представляет полученную информацию в таблиц.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляет полученную информацию в таблице. Находит в библиотеке книги по теме.

Хр№2 с.129-  чит з. ?

108

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»;

В. Субботин. «С  Маршаком»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Первая часть урока-конкурса «Мой Маршак»:

работа в учебнике по рубрике «Книжная полка»;

выразительное чтение стихов С.Я. Маршака;

аннотация «своей» книги, принесенной на урок;

конкурс творческих работ. Вторая часть урока-конкурса «Я знаю стихи С.Я. Маршака»

Понимает разносторонность творчества С.Я. Маршака – поэта, сказочника, переводчика. Аннотирует произведения и пишет небольшие отзывы о прочитанном

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналоги и причинно-следственные связи. Исправляет ошибки. Комментирует и уточняет ответы. Оформляет отзыв о книге.  

Уч.с. 99-100

з.4

109

Л. Пантелеев «Честное слово»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с рассказом: первичное чтение, определение темы, «автор-рассказчик», «автор-герой рассказа». Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Обучение художественному пересказу (план в учебнике)

Узнаёт произведения Л.Пантелеева по эпизодам. Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

Уч.с.101-110

з.5

110

Л. Пантелеев «Честное слово»

_________________

 Урок открытия нового знания

Выбирает слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определяет главную мысль рассказа. Подбирает пословицы. Находит диалоги и выразительно читает их в паре. Анализирует чтение и исправляет ошибки по заданным критериям. Кратко пересказывает по плану.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Уч.с.101-110

з.6

111

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

_________________

 Урок открытия нового знания

Исторический рассказ, автор-рассказчик. Сюжет рассказа (работа с «сюжетным треугольником»). Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учёта интересов сторон сотрудничества.

Уч.с.111-118

з.4

112

Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Определяет главную мысль рассказа. Сравнивает рассказы Л.Пантелеева. моделирует обложки. Сравнивает их. Выделяет кульминационные моменты в рассказах. Самостоятельно проверяет скорость чтения по песочным часам.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уч.с.111-118

з.5

принести хр2

113

Дополнительное чтение (2)

 Л. Пантелеев

«Фенька», «Новенькая»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с рассказами Л. Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева

Выразительно читает текст наизусть и с листа. Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию. Пересказывает рассказ «Камилл и учитель». Находит и читает диалоги. Выделяет особенности рассказа Л.Пантелеева «Фенька». Слушает и понимает содержание рассказа «Новенькая».

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.  

Хр№2 с.60-73  чит

114

Урок-обобщение по разделу

Выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение произведений о детях и для детей

Самостоятельно заполняет схему, указывает,  какие рассказы написал Л.Пантелеев. Читает и пересказывает рассказы Л. Пантелеева. Работает с книгами  о детях и для детей. Придумывает фантастический рассказ, записывает его и иллюстрирует. Находит в справочниках информацию о Л.Пантелееве.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Взять в библиотеке книгу

 А.П. Гайдара «Тимур и его команда»

115

А. П. Гайдар «Горячий камень»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. Выполнение заданий в тетради

Называет произведения А.П.Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривает книги А.П. Гайдара. Работает с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Ивашки). Сравнивает Рассказы А.П.Гайдара «Горячий камень» и К.Г.Паустовского «Стальное колечко».  Составляет план.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Уч.с.120-128

з.5

116-117

А. П. Гайдар Повесть «Тимур и его команда»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Знакомство с повестью «Тимур и его команда». Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказ о дружбе ребят (по выбору).

Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно). Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев.  

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уч.с.128-136

з.2,3

з.4

принести хр2

118

С. В. Михалков. «Аркадий Гайдар»;

К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».  

Дополнительное чтение (2) С. В. Михалков. «Ошибка»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа со стихотворением С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».  Повторение произведений С.В. Михалкова и К.Г. Паустовского.

Разгадывает кроссворд и зачитывает строки отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою книгу». Читает наизусть стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар».

Строит рассуждения,  отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Уч.с.137

з.4

119

Дополнительное чтение (2) В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»

_________________

 Урок открытия нового знания

Рассматривание книг о детях, сравнение игр, забав и жизни детей в годы войны и в мирное время.

Называет произведения А.П.Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определяет авторскую точку зрения и выражает свое отношение к произведению и героям произведения. Читает выразительно подготовленный текст.

Находит в библиотеке книги А.П.Гайдара и аннотирует одну из книг. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет в устной и письменной формах

Хр№2 с.141-150  чит ?

120

М.М. Пришвин «Моя Родина».

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Развитие сюжета в рассказе «Двойной след», комментирование заглавия, художественный рассказ о тетёрке (обучение). Выполнение заданий к тексту.

Определяет произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивает очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читает эпизоды очерка. Моделирует обложку. Понимает, что очерк – это документальный рассказ о жизни, людях. Иллюстрирует прочитанное. Оформляет страницу в книжке-самоделке «О Родине».

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Уч.с.142-144

з.2

принести хр2

121

Дополнительное чтение(2) «Двойной след»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Выразительно читает наизусть отрывок из очерка М.М.Пришвина «Моя Родина». Комментирует заглавие читаемого произведения. Находит и читает выразительно описания. Сравнивает рассказы М.М.Пришвина «Двойной след» и И.С.Тургенева «Перепелка» и «Воробей». Выполняет творческую работу – сочиняет

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.  

свое произведение о подвиге животного.

Хр№2 с.110-117  чит ?2

122

М.М. Пришвин «Выскочка»

_________________

 Урок открытия нового знания

Самостоятельное ознакмительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношений автора к Выскочке. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение рассказов «Двойной след» и «Выскочка». Чтение рассказа-описания «Жаркий час». Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнение разных по жанру произведений М.М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание.

Анализирует творческую работу одноклассника. Оформляет книжку самоделку.  Комментирует заглавие, высказывает свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читает по ролям, составляет план (блок-схему). Анализирует образы героев рассказа. Слушает монологическую речь одноклассника

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работает в информационной среде.

Уч.с.144-148

з.4,5

123

М.М. Пришвин  «Жаркий час»

_________________

 Урок открытия нового знания

Самостоятельно составляет список рассказов М.М.Пришвина. рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читает рассказ «Жаркий час». Читает описания картин природы, поведения зайца.

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормативы информационной избирательности, этики и этикета.

Уч.с.148-150

з.2,3

124

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине»

_________________

 Урок открытия нового знания

Выразительно читает, выбирает тон чтения для каждого абзаца, выделяет логические ударения в предложениях. Определяет задачи чтения – передать чувство радости от прихода весны и страх животного. Читает наизусть первый абзац рассказа. Самостоятельно читает очерк.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Уч.с.150-151

принести хр2

125

Дополнительное чтение

В. В. Бианки. «По следам»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Слушание рассказа В.В. Бианки «По следам» или другого его рассказа. Работа с книгами писателей-натуралистов (М.М. Пришвин, Г. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.)

Рассматривает книги, составляет аннотацию к «своей» книге». Сочиняет загадки о животных. Читает наизусть фрагмент рассказа М.М.Пришвина. самостоятельно определяет план работы над прочитанным произведением.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

пересказ

126-128

Дж. Лондон. «Бурый волк»

_________________

 Урок открытия нового знания

Подготовка к промежуточной аттестации

Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды.  

Осваивает начальные формы познавательной и личной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.  

Уч.с.153-157

з.1

Уч.с.157-167

з.3

Уч.с.167-176

з.7

129

Сформированность учебной и читатаельской деятельности (диагностические тесты и задания)

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Выполняет задания в учебнике или тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

130-131

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»

_________________

 Урок открытия нового знания

Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Сравнение рассказа «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.

Читает осознанно, правильно и быстро рассказ. Находит и читает описание шакала. Самостоятельно читает и комментирует третью часть рассказа. Озаглавливает части. Находит справочные материалы об Э.Сетоне-Томпсоне.

 Умеет достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Уч.с.177-182

з.2

Уч.с.182-187

з.3

принести хр2

132-133

Дополнительное чтение(2) 

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

_________________

 Урок открытия нового знания

Слушание стихотворений. Работа с выставкой книг зарубежных писателей

Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей». Играет в слова, подбирает рифмы. Дополняет схему.Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска (в справочных  источниках и открытом учебном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Хр№2 с.181-190  чит ?

134

Урок-обобщение по разделу

Подготовка к промежуточной аттестации

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

Называет произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работает в группе с принесенными книгами. Аннотирует прочитанную книгу. Коллективно оформляет книгу-самоделку.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.  

135-136

Урок - проект «Моя любимая книга»

Защита проектов.

Аннотирует «свою» книгу. Отбирает книгу по теме и жанрам. Рассказывает о любимом писателе (с использованием справочного материала ). Оформляет дневник летнего чтения по разделам.

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.