Урок литературного чтения Е.Чарушин "Томка"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения

2 класс

Евгений Чарушин «Томка»

Цели: обобщение начальных представлений о сюжете (элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка), введение самого понятия «сюжет»

Задачи: 1. основная задача — учить понимать текст.

2. познакомить учащихся с произведениями Е.Чарушина.

Сегодня мы продолжим нашу исследовательскую работу. Мы будем путешествовать по какой стране? (литературной). Будем путешествовать и вооружаться знаниями.

У вас открыты книги на стр.42-43.

Внимательно  посмотрите  и  скажите  с  чем  мы  будем  сегодня работать?

проза

рассказ

иллюстрации

Какой же рассказ мы будем читать? Заглавие назовите (заголовок «Томка». Кто его написал? (автор - писатель Е.Чарушин)

Познакомьтесь: Е.И.Чарушин.

Дети, кто знаком с рассказами Е.Чарушина, а кому из вас родители уже читали рассказы Е.И.Чарушина. Вижу, что мало кто из вас знаком с его творчеством. Не огорчайтесь, ведь у вас еще все впереди. Вы научились читать и теперь сами сможете их прочесть. А сегодня мои помощники подготовили для вас небольшой обзор произведений Е.И.Чарушина.

Пожалуйста, ребята.

Дети, покажите книги Е.И.Чарушина, назовите их, скажите, о ком рассказ и зачитайте отрывок особенно интересный.

Ну, что захотелось вам прочитать эти рассказы?

• О ком пишет писатель? (о природе, о животных)
• Что о писателе можете рассказать?
• Каким   человеком    был   Е.И.Чарушин?    (наблюдательным,
  любил природу)

Рассказ учителя об авторе.

Е.И.Чарушин настоящий мастер детской книги. Он очень любил природу. Маленьким мальчиком он ходил с мамой в лес, приносил оттуда различные интересные растения, украшал ими сад. В доме было много птиц и зверей. Одни из них жили постоянно, других лечили и выпускали, но общение с животным миром не прекращалось никогда.

А может из вас кто-то знает только писателем был Е.И.Чарушин?

Он был еще и художник. Большинство иллюстраций к своим книгам Е.И.Чарушин нарисовал сам. А творил он в 40-50 годы 20 века.

Куда ставим флажок на ленте времени? Кто поставит флажок? (дети определяют место флажка на ленте времени).

А теперь настало время предложить вам познакомиться с рассказом.

• о ком будет рассказ?
• Кого можно назвать Томкой? (собаку, кошку, корову, попугая,
  козу)

Давайте проверим! Послушай рассказ.

Вопросы после первичного чтения:

• понравился вам Томка?
• А все ли слова вам понятны? А мне не понятно!

загрызать -укусить, ухватить зубами;

посласъ корова - ела, щипала травку на лугу (хором с доски)

• кто главный герой рассказа? (Томка)
• почему? (о нем говорится в рассказе)

прочитайте     самостоятельно     жужжащим     чтением     рассказ. Пожужжите, а я послушаю.

• так о чем рассказ? (о щенке)
• вы так думаете?

Внимательно   просмотрите   текст   рассказа   и   найдите   слова, доказывающие, что это щенок.

(загрызать, хвост кверху, нюхает)

• Хорошо, доказали вы, что это щенок. А я вот думаю, может
  быть это взрослая собака? Возразите мне и определите точно.
• Иллюстрации   показывают,   что   это   щенок?   Ну,   теперь
  согласна с вами.
• Как  вы  думаете,  кто  эти  иллюстрации  рисовал?  Он  сам
  Е.Чарушин рисовал
• Рассмотрим иллюстрации повнимательнее
• Да, ребята, это действительно, щенок, охотничий  щенок, и у
  писателя есть целая книга о нем

Давайте поработаем. Будем исследовать текст и иллюстрации на стр.43, находим связь.

Найдите в рассказе предложения, которые соответствуют каждой иллюстрации. Сколько их? (9 предложений - 6 рисунков)

1,2 предл. - 1 рис.

   3 предл. - 2 рис.

4-5 предл. - 3 рис.

6-7 предл. - 4 рис.

    8 предл. - 5 рис.

• Подходят эти иллюстрации к нашему рассказу?

• А теперь попробуем прочитать так, чтобы было слышно где
  Томка герой, храбрец, а где трусишка, (выразительно читают)

(герой) - Томка увидел корову и побежал к ней. А корова ... Бежит

Томка.

(Выразительно читаем, покажем голосом его настроение)

(удирает) - Тут Томка ...

Он близко ...

В это время ... И побежал ...

- Дети, как вы считаете, этот рассказ героический или юмористический? (Томка смешной, никогда не видел корову. Он не знает, что когда приближаемся к предмету, то он увеличивается)

Вспомним трех сестриц:

- еще раз внимательно посмотрите на рисунки и определите, какие из них соответствующие нашим литературным сестрицам. Какая?

1 сестрица

завязка

А что такое завязка?

Какие рисунки соответствуют завязке? 1,2

2 сестрица

кульминация

Что это? (самый напряженный момент, что же будет) Какой рисунок? 6

развязка

6 рисунок

а знаете, как называется литературный отец этих сестриц?

Так повторим

-   прочитайте предложение, соответствуют

Докажите предл. из текста

Читают: 1-2 предл.

8 предл., 9 предл.

Доказали мы?

-        а теперь давайте сравним «котенка Гава» Г.Остера и «Томку».
Где рассказ, а где «сказка»? Докажите.

(«Томка» - это рассказ. Это может быть на самом деле, «котенок Гав» - сказка, вымысел. Такого быть не может. Потому что животные разговаривают).

А кто знает , как о щенке мог бы написать ученый? Подсказка: поросенок - детеныш свиньи, щенок - детеныш собаки

• а как бы написал ты? (я написал бы какого он размера и
  обязательно какого цвета его шерсть)
• а как называется цвет шерсти собаки? (окрас)
• у  Томки  какой  он,  как  вы  думаете?  (рыжий  с  черными
  пятнами)

А еще можно сказать что этот щенок относится к породе охотничьих собак.

Послушайте, вот что сказано о собаках в словаре (показываю словарь). Это сообщение подготовил нам (Дима) (показывает словарь).

Собака - домашнее животное семейства псовых. Служебные собаки. Комнатные собаки. Дворовая собака. Охотничья собака.

Физ.минута. Здесь коротко говорится о том, что означает слово

собака. А вы поищите еще сведения о собаке.

А   сейчас   каждый   из   вас   Томка   -   щенок,   шаловливый   и

любопытный, маленький.

Нам нужна мудрая корова.

• Как живешь? - Как берешь?
• Как идешь? - А даешь?
• А бежишь? - Как малыш?
• Ночью спишь? - А грозишь.

Прочитай, подумай, предложи задания.

Слова: трусливый, осторожный, смелый, крупная, решительный,

любопытный, небольшая, огромная

(на группы) Что ты подметил? женский род , мужской род

Куда бы в текст по смыслу подошли эти слова? Обсуди в парах давайте попробуем вставить слова.

малюсенькая - 2пр. А корова паслась небольшая - подбежал поближе

крупна, огромная -тут Томка ...

смелый, решительный любопытный - бежит Томка...

осторожный - он близко не подошел

трусливый - в это время шевельнулась.

Самостоятельная работа

У вас на партах карточки. Прочитайте, посоветуйтесь в парах, обменяйтесь мнениями, подчеркните те слова, которые подойдут к нашему герою. А кто главный герой в рассказе? (Томка). Работаем. Проверяем. Какие слова выделили.

• Скажите,   а   как   чувствует   себя   Томка,   столкнувшись   с
  коровой?

• Испугался, обиделся.
• А на кого же он обиделся?
• На всех, на мир, он еще глупый. Потому что маленький.
• Вам его жалко?
• Жалко, даже страшно было.

-        А мне нет - он глупый и ничего не понимает.

Посмотрите на рисованные модели.

• Что они отражают, показывают? (настроение

• Выбери модель, показывающую настроение нашего героя в
  момент встречи с коровой. Нарисуй рядом со словом страх.

• Что это? Догадайся, (герой испугался)

СТРАХ

-        а теперь выбери модель и нарисуй в нижнем правом углу
карточки. Покажи свое настроение в данный момент.

Итог урока:

• Что понравилось на уроке?
• Что узнал нового?
• Кто захотел прочитать рассказы Е.Чарушина?

А теперь крепко потрите свои ладоши так, чтобы жарко стало. Быстро передайте тепло своему соседу, соедините ладошки с ладошками соседа, покажите соседу свое настроение. На этом мы и заканчиваем наше путешествие в литературную страну.