Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. УМК "Школа России".
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему
Программа соответствует ФГОС, с УУД.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2._literaturnoe_chtenie._4_kl._2014_g.doc | 469.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЫКАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
___________________________________________________________
306251, с.Быканово, ул. Молодежная,14 Обоянского района Курской области. Тел. 8 (471-41)3 – 32 – 42
bickanovsсkaja @yandex.ru. www.obo-buk.
Утверждаю:
Рассмотрена на Принята Директор школы:
заседании МО на педагогическом совете _________С.П. Пономаренко
протокол № 1 от «26»08. 2014 г. протокол № 1 от «27»08. 2014 г. приказ № 75 от «27»08. 2014 г.
Рабочая программа
«Литературное чтение »
4 класс
Всего 102 часа, 3 часа в неделю
Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина
«Литературное чтение»
М: «Просвещение», 2013 г.
Учитель: Кислова Наталья Владимировна
Категория: I квалификационная категория
Срок реализации программы 2014 – 2015 учебный год
2014 г
Структура рабочей программы
1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели НОО с учетом специфики учебного предмета, курса.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
4. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
5. Содержание учебного предмета, курса.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, универсальных учебных действий, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
- Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.
- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102 ч (3ч. в неделю, 34 учебные недели).
Для реализации программного содержания используются:
1. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Литературное чтение». Учебник. 4 класс, в 2 частях: -М.: Просвещение, 2013 г.
2. М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. Рабочая тетрадь. «Литературное чтение». 4 класс.- М.: Просвещение, 2014 г.
4. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о героях прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
- различать народную и литературную (авторскую) сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
5. Содержание учебного предмета, курса.
Летописи. Былины. Жития (8 ч)
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» «И вспомнил Олег коня своего». Былина. «Ильины три поездочки». Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского». Наши проекты. Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Чудесный мир классики (17 ч)
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб». Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень». А.П. Чехов «Мальчики».
Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)
Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь». Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». И.А. Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Литературные сказки (12 ч)
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П.П. Бажов «Серебряное копытце». С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Обобщение по разделу «Литературные сказки».
Делу время – потехе час (7 ч)
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В.Ю. Драгунский «Главные реки». В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Обобщение по разделу «Делу время - потехе час».
Страна детства (7 ч)
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М. Зощенко «Ёлка». Обобщение по разделу «Страна детства».
Поэтическая тетрадь 2 (4 ч)
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А. Есенин «Бабушкины сказки». М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Обобщение по разделу «Страна детства». В.Я. Брюсов, С.А. Есенин. Стихи. Стихи о Родине. М.И. Цветаева. Стихи. Б.Л. Пастернак. Золотая осень. С.А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин Н. М. Рубцов стихи. С.А. Есенин «Лебёдушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы (12 ч)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». А.И. Куприн «Барбос и Жулька». М.М. Пришвин «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Обобщение по разделу «Природа и мы».
Поэтическая тетрадь 3 (8 ч.)
Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Д.Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычков «Весна в лесу». Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А. Есенин «Лебёдушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Родина (5 ч)
И.С. Никитин «Русь». С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина». Наши проекты.
Страна Фантазия (5 ч)
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Зарубежная литература (7+2 ч)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х. Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлёф «Святая ночь». «В Назарете». Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
Внеклассное чтение (входит в тематические разделы).
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов (всего) | из них (количество часов) | ||||
уроки | проверочные работы | работы по развитию речи | Тестовые работы | экскурсии | |||
1 | Летописи. Былины. Жития | 8 | 16 | 1 | 1 | ||
2 | Чудесный мир классики | 17 | 13 | 3 | 1 | ||
3 | Поэтическая тетрадь 1 | 8 | 6 | 1 | 1 | ||
4 | Литературные сказки | 12 | 10 | 1 | 1 | ||
5 | Делу время – потехе час | 7 | 5 | 1 | 1 | ||
6 | Страна детства | 7 | 5 | 1 | 1 | ||
7 | Поэтическая тетрадь 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | ||
8 | Природа и мы | 12 | 10 | 1 | 1 | ||
9 | Поэтическая тетрадь 3 | 8 | 6 | 1 | 1 | ||
10 | Родина | 5 | 3 | 1 | 1 | ||
11 | Страна Фантазия | 5 | 3 | 1 | 1 | ||
12 | Зарубежная литература | 7+2 | 7 | 1 | 1 | ||
ИТОГО: | 102 | 76 | 14 | 12 | |||
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.
№ п/п | Тема раздела, урока | Планируемые результаты: | Дата | |||||||||||||||||||||
предметные | УУД метапредметные | личностные | план | факт | ||||||||||||||||||||
Летописи. Былины. Жития (8 ч) | ||||||||||||||||||||||||
1 | Вн.чт.1. Самые интересные книги, прочитанные летом. Рр. | Привлечь детей к чтению книг, узнать, как пополнил ся их читательский круго зор. Развивать умение сос тавлять развернутые выска зывания. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. Познаватель ные: строить рассуждения. Коммуника тивные: ставить вопросы к тексту, рас сказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи. | 2.09 | |||||||||||||||||||
2 | Летописи. "И по весил Олег щит свой на вратах Царьграда". | Знать жанр "летопись". Уметь проводить сравните льный анализ летописи и стихотворения А.С. Пуш кина; читать осознанно текст художественного про изведения; высказывать оце ночные суждения о прочи танном произведении. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока.Поз навательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к со вершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | 3.09 | |||||||||||||||||||
3 | "И вспомнил Олег коня своего". | Знать жанр "летопись". Уметь проводить сравните ль ный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушки на; читать осознанно текст художественного произведе ния; высказывать оценоч ные суждения о прочитан ном произведении. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока.Поз навательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. | Формирование средствами ли тературных произведений цело стного взгляда на мир в единст ве и разнообразии природы. | 5.09 | |||||||||||||||||||
4 | Былина «Ильины три поездочки». Обучение чтению былины. | Знать жанр устного народ ного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведе ния, пересказывать текст, использовать приобретен ные умения для самостояте льного чтения книг. Состав лять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Сос тавлять план решения учебной проб лемы совместно с учителем. Познава тельные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.Комму никативные: ставить вопросы к тек сту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | 9.09 | |||||||||||||||||||
5 | Былина «Ильины три поездочки». Анализ былины. | Знать жанр устного народ ного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведе ния, пересказывать текст по составленному плану. | Регулятивные:Работать по плану, све ряя свои действия с целью, корректи ровать свою деятельность. Познава тельные: Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникатив ные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Иметь собственные читательс кие приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | 10.09 | |||||||||||||||||||
6 | «Житие Сергия Радонежского» | Знать произведение "Житие Сергия Радонежского". Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем.Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочи танном. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | 12.09 | |||||||||||||||||||
7 | «Житие Сергия Радонежского» Игра «Летописи, былины, жития». Тест. | Знать произведения: лето писи, былины, жития.Уметь анализировать язык произве дения, оценивать мотивы по ведения героев, пересказы вать доступный по объему текст, делить текст на смыс ловые части, составлять его простой план. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, коррек тировать свою деятельность. Позна вательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникатив ные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро вать свою деятельность. | 16.09 | |||||||||||||||||||
8 | Вн. чт. 2 Летописи, былины, сказания… | Знать былины, сказания, летописи. Уметь находить отличия; правильно читать, понимать исторический текст. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Иметь собственные читатель ские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | 17.09 | |||||||||||||||||||
Чудесный мир классики (17ч) | ||||||||||||||||||||||||
9 | Творчество П.П. Ершова. П.П. Ершов «Конёк-горбунок». | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь чи тать осознанно вслух текс ты художественных произ ведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литератур ного языка. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 19.09 | |||||||||||||||||||
10 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Обучение анализу. | Знать название и основное содержание изученного про изведения. Уметь читать осо знанно вслух тексты художе ственных произведений це лыми словами, соблюдая ор фоэпические нормы русского литературного языка. | Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабаты вать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: вычиты вать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концеп туальную. Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться прини мать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Иметь собственные читательс кие приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | 23.09 | |||||||||||||||||||
11 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Характеристика героев. Написание отзыва. Рр. | Понимание идеи произведе ния. самостоятельно давать характеристику героя (порт рет, черты характера и пос тупки, речь, отношение ав тора к герою; собственное отношение к герою). | Регулятивные: Самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Рабо тать в заданном темпе. Познаватель ные: В диалоге с учителем выраба тывать критерии оценки и опреде лять степень успешности своей рабо ты и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникатив ные: Слушать и слышать других, пы таться принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро вать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 24.09 | |||||||||||||||||||
12 | А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средст ва выразительности, отве чать на вопросы по тексту. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Рабо тать в заданном темпе. Познаватель ные: строить рассуждения. Коммуни кативные: адекватно использовать речевые средства для решения раз личных коммуникативных задач. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | 26.09 | |||||||||||||||||||
13 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выразительное чтение. | Знать название и основное содержание изученного про изведения. Уметь анализиро вать поведение героев. Разви вать внимание к авторскому слову, к точности употребле ния слов в поэтической речи. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Рабо тать в заданном темпе. Познаватель ные: строить рассуждения. Коммуни кативные: адекватно использовать ре чевые средства для решения различ ных коммуникативных задач. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | 30.09 | |||||||||||||||||||
14 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Анализ произведения. | Знать название и основное содержание изученного про изведения. Уметь вести сра внительный анализ произ ведение, оценивать поведе ние и поступки героев. | Регулятивные: учиться пооперацион ному контролю учебной работы как своей, так и других. Познаватель ные: обобщение и систематизация. Коммуникативные: адекватно исполь зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | 1.10 | |||||||||||||||||||
15 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отзыв. Рр. | Уметь составлять неболь шое монологическое выска зывание с опорой на автор ский текст; оценивать собы тия, героев произведения. | Регулятивные: Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: Самостояте льно формулировать тему и цели уро ка. Строить рассуждения. Коммуника тивные: Адекватно использовать ре чевые средства для решения различ ных коммуникативных задач. | Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | 3.10 | |||||||||||||||||||
16 | Вн. чт.3. КВН по сказкам А.С.Пушкина. | Расширить знания детей о творчестве А.С.Пушкина. развивать речь, учить стро ить логические цепочки. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оп ределять степень успешности своей работы и работы других в соответст вии с этими критериями. Познавате льные: строить рассуждения.Комму никативные: учиться связно отвечать по плану. | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетичес ких потребностей, ценностей и чувств. | 7.10 | |||||||||||||||||||
17 | М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». | Знать название и основное содержание изученного про изведения, творчество М.Ю. Лермонтова.Уметь различать жанры произве дений, видеть языковые сре дства, использованные авто ром. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Поз навательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к со вершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Оте честву, его языку, культуре. Чув ство прекрасного – умение вос принимать красоту природы. | 8.10 | |||||||||||||||||||
18 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». | Уметь составлять неболь шое монологическое выска зывание с опорой на автор ский текст; оценивать собы тия, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его прос той план. Иметь представ ление о классической лите ратуре. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оп ределять степень успешности своей работы и работы других в соответст вии с этими критериями. Познавате льные: строить рассуждения.Комму никативные: учиться связно отвечать по плану. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. | 10.10 | |||||||||||||||||||
19 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сжатый пересказ. | Уметь составлять неболь шое монологическое выска зывание с опорой на автор ский текст, делить текст на составные части, состав лять его простой план. | Регулятивные: Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной ре чи. Познавательные: Самостоятель но формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Комму никативные: Адекватно использо вать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | 14.10 | |||||||||||||||||||
20 | Л.Н. Толстой. «Детство». | Уметь самостоятельно осва ивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; сло варная работа по ходу чте ния); формулировать основ ную мысль текста. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Рабо тать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: развивать коммуникативные навыки работы с текстом.Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих людей. | 15.10 | |||||||||||||||||||
21 | Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Рр. | Уметь создавать неболь шой устный текст на задан ную тему, читать осознанно вслух тексты художествен ных произведений целыми словами, соблюдая орфоэ пические нормы русского литературного языка. | Регулятивные: самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Рабо тать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: вычи тывать все виды текстовой информа ции: фактуальную, подтекстовую, ко нцептуальную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые сре дства для решения различных комму никативных задач. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих лю дей. Оценка жизненных ситуа ций и поступков героев художе ственных текстов с точки зре ния общечеловеческих норм, нравственных и этических цен ностей. | 17.10 | |||||||||||||||||||
22 | А.П. Чехов «Мальчики». | Уметь высказывать оценоч ные суждения о прочитан ном произведении. Аргуме нтированно высказывать своё отношение к прочи танному, к героям. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем.Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Комму никативные: формулировать собст венное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказыва ния. | Эмоциональность; умение осоз навать и определять (называть) свои эмоции. | 21.10 | |||||||||||||||||||
23 | А.П. Чехов «Мальчики». Составление плана. | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жа нры художественной лите ратуры, анализировать ха рактеры героев, работать по составленному плану. | Регулятивные: планировать свои дей ствия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Комму никативные: самостоятельно выби рать и читать детские книги. | Иметь собственные читательс кие приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | 22.10 | |||||||||||||||||||
24 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест. | Знать произведения раз ных авторов, их содержа ние. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, кор ректировать свою деятельность.Поз навательные: сопоставлять и отби рать информацию, полученную из различных источников. Коммуника тивные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 24.10 | |||||||||||||||||||
25 | Вн. чт. 4. Урок-экскурсия. «Серии книг и их назначение». | Познакомить с сериями книг, их назначением. Умение пользоваться каталогом. | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование позна вательной цели, поиск и выделение необходимой информации. Коммуни кативные: инициативное сотрудни чество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составление плана и последовательности действий. | Нравственно-этическое оцени вание усваиваемого содержа ния, обеспечивающее личност ный выбор на основе социаль ных и личностных ценностей. | 28.10 | |||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 (8 ч) | ||||||||||||||||||||||||
26 | Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». | Знать произведения Ф. Тют чева, А. Фета. Уметь выра зительно читать, участво вать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые сре дства, использованные авто ром. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: самосто ятельно делать выводы, перерабаты вать информацию. Коммуникатив ные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стреми ться к совершенствованию соб ственной речи; любовь и уваже ние к Отечеству, его языку, культуре, истории | 29.10 | |||||||||||||||||||
27 | А.А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь». | Расширить знания уч-ся о творчестве поэта, учить ви деть прекрасное в природе, развивать умение работать над стихотворением. | Познавательные: самостоятельное определение познавательной цели. Коммуникативные: использование речевых форм для решения коммуни кативных и познавательных задач. Регулятивные: использование раз личных способов поиска (в справоч ных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | 31.10 | |||||||||||||||||||
28 | Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». | Уметь читать осознанно текст художественного про изведения "про себя", вы сказывать оценочные сужде ния о прочитанном произве дении, ознакомить с жиз нью и творчеством поэта. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: самостоя тельно делать выводы, перерабаты вать информацию. Коммуникатив ные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему жи вому. Чувствовать красоту худо жественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отече ству, его языку, культуре, истории. | 11.11 | |||||||||||||||||||
29 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка» | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить выразительному чтению. | Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оп ределять степень успешности своей работы и работы других в соответст вии с этими критериями. Познавате льные: строить рассуждения. Комму никативные: самостоятельно выби рать и читать детские книги. | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. | 12.11 | |||||||||||||||||||
30 | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» | Знать произведения о Роди не.Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отве чать на вопросы , высказы вать оценочные суждения о прочитанном произведе нии, отвечать на вопросы. | Регулятивные: Самостоятельно форму лировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оцен ки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотве тствии с этими критериями. Познавате льные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуни кативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различ ных коммуникативных задач. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине | 14.11 | |||||||||||||||||||
31 | Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» | Уметь читать, соблюдая ло гическое ударение,отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о про читанном произведении, отвечать на вопросы. | Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оп ределять степень успешности своей работы и работы других в соответст вии с этими критериями. Познавате льные: строить рассуждения.Комму никативные: самостоятельно выби рать и читать детские книги. | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. | 18.11 | |||||||||||||||||||
32 | Вн.чт. 5 М.М. Пришвин – певец русской природы. Рр. | Познакомить детей с творчеством писателя, расширять знания о природе нашей Родины. | Познавательные: овладение навыка ми смыслового чтения текстов разли чных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Регулятивные: осознанно строить речевое высказы вание в соответствии с задачами ком муникации и составлять тексты в уст ной и письменной фор мах. Коммуни кативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами ком муникации. | Нравственно-этическое оцени вание усваиваемого содержа ния, обеспечивающее личност ный выбор на основе социаль ных и личностных ценностей. | 19.11 | |||||||||||||||||||
33 | И.А. Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест. | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать об разные языковые средства. | Регулятивные: в диалоге с учителем вы рабатывать критерии оценки и опреде лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: смысло вое чтение, выбирать вид чтения в зави симости от цели.Коммуникативные: фо рмулировать собственное мнение и по зицию. Строить понятные для партнёра высказывания. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | 21.11 | |||||||||||||||||||
Литературные сказки (12ч) | ||||||||||||||||||||||||
34 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | Ознакомить с творчест вом писателя; закрепить знания уч-ся об особенно стях литературной сказки. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: вычиты вать все виды текстовой информа ции. Сопоставлять и отбирать инфор мацию, полученную из различных ист очников. Коммуникативные: высказы вать и обосновывать свою точку зрения. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих людей;этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | 25.11 | |||||||||||||||||||
35 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Пересказ по плану. | Развивать навык работы над художественным языком сказки, учить пересказу по составленному плану. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опре делять степень успешности своей рабо ты и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: учиться кратко пе редавать прочитанное. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих лю дей; этические чувства – совес ти, вины, стыда – как регуля торы морального поведения. | 26.11 | |||||||||||||||||||
36 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
| Ознакомить с творчеством писателя; закрепить зна ния уч-ся об особеннос тях литературной сказки. | П: выбор наиболее эффективных спо собов решения задач в зависимости от конкретных условий. К:владение моно логической и диалогической формами речи в соответствии с поставленной задачей. Р:способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих лю дей; этические чувства – совес ти, вины, стыда – как регулято ры морального поведения. | 28.11 | |||||||||||||||||||
37 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Обучение сжатому пересказу. | Развивать умение пересказывать с опорой на текст, развивать словарный запас детей. | Познавательные: самостоятельное вы деление и формулирование познавате льной цели. Коммуникативные: осоз нанное и произвольное построение ре чевого высказывания в устной и пись менной форме, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | 2.12 | |||||||||||||||||||
38 | Уральские сказы. Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце. | Ознакомить с творчеством писателя, новым литера турным жанром-сказом. Учить правильному чте нию. | Регулятивные: анализ самостоятель ной работы, планирование учебной за дачи. Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Коммуникативные: составлять устное сочинение. | Оценивание поступков в соот ветствии с определенной ситу ацией. | 3.12 | |||||||||||||||||||
39 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». | Обучать чтению по ролям, расширять словарный запас детей. | Регулятивные: удерживать цель деяте льности до получения ее результата. Познавательные: самостоятельно де лать выводы, перерабатывать информа цию. Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию. | Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «жела ние понимать друг друга», «понимать позицию другого». | 5.12 | |||||||||||||||||||
40 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Чтение по ролям. | Учить анализировать произведение, читать по ролям. | Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: воз можность существования различных то чек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: умение работать в матери альной и информационной среде. | Нравственно-этическое оцени вание усваиваемого содержа ния. | 9.12 | |||||||||||||||||||
41 | Вн. чт. 6. А. Погорельский. Черная курица, или Подземные жители. Рр. | Развивать интерес к чте нию, расширять читатель ский кругозор, учить выбо рочному пересказы, анали зу текста. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осущест влять анализ и синтез. Строить рассуж дения. Коммуникативные: учиться свя зно отвечать по плану. Кратко переда вать прочитанное. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | 10.12 | |||||||||||||||||||
42 | Творчество С.Т. Аксакова. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». | Познакомить с жизнью и творчеством писателя, учить правильному чтению и делению текста на части. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осущест влять анализ и синтез. Строить рассуж дения. Коммуникативные: учиться свя зно отвечать по плану. Кратко переда вать прочитанное. | Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодар ности, ответственности по отношению к своим близким. | 12.12 | |||||||||||||||||||
43 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». | Развивать умение вести диалог (переложение), определять средства художественной выразительности. | Регулятивные: работать по плану, све ряя свои действия с целью, корректи ровать свою деятельность. Познавате льные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Понимание ценности семьи, чув ства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. | 16.12 | |||||||||||||||||||
44 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Обучение пересказу. | Учить выборочному чтению, пересказу. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познава тельные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.Ком муникативные: учиться связно отве чать по плану. Кратко передавать про читанное. Пользоваться монологичес кой и диалогической речью. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. | 17.12 | |||||||||||||||||||
45 | Крестики-нолики (обобщение по разделу «Литературные сказки»). Тест. | Контроль знаний по разде лу. Развитие читательско го интереса к предмету. | Регулятивные: работать по плану, све ряя свои действия с целью, корректи ровать свою деятельность. Познава тельные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 19.12 | |||||||||||||||||||
Делу время – потехе час (7 ч) | ||||||||||||||||||||||||
46 | Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». | Знакомить с творчеством писателя. Учить делить текст на части, отрабаты вать навык беглого выра зительно-эмоционального чтения. | П: выбор наиболее эффективных спо собов решения задач в зависимости от конкретных условий. К:владение моно логической и диалогической формами речи в соответствии с поставленной за дачей. Р: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков – своих и окружающих людей; этические чувства – со вести, вины, стыда – как регу ляторы морального поведения. | 20.12 | |||||||||||||||||||
47 | Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца. Рр. | Учить анализировать поступки и характер героев; писать отзыв. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познава тельные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.Ком муникативные: учиться связно отве чать по плану.Кратко передавать про читанное. Пользоваться монологичес кой и диалогической речью. | Ориентация в нравственном со держании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, ви ны, стыда – как регуляторы мо рального поведения. | 23.12 | |||||||||||||||||||
48 | В.Ю. Драгунский «Главные реки». | Расширить знания детей о творчестве писателя; учить детей учиться на основе рассказа. | Регулятивные: самостоятельно форму лировать тему и цели урока. Познава тельные: осуществлять анализ и син тез. Строить рассуждения. Коммуника тивные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. | Ориентация в нравственном со держании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, ви ны, стыда – как регуляторы мо рального поведения. | 24.12 | |||||||||||||||||||
49 | Вн. чт. 7. О детях и для детей. Г. Мало «Без семьи». | Расширять читательский кругозор, умение ориентироваться в худ. литературе. | Регулятивные: Работать по плану, све ряя свои действия с целью, корректиро вать свою деятельность. Познаватель ные: Сопоставлять и отбирать инфор мацию, полученную из различных ис точников. Коммуникативные: прояв лять интерес к чтению, к ведению ди алога с автором текста; потребность в чтении. | Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. | 26.12 | |||||||||||||||||||
50 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». | Расширить знания детей о творчестве писателя. Учить выборочному пересказу. | Регулятивные: использовать речь для ре гуляции своего действия. Познаватель ные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. Коммуникатив ные: критично относиться к своему мне нию; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения об щечеловеческих норм, нравст венных и этических ценностей. | 13.01 | |||||||||||||||||||
51 | В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Рр. | Самостоятельно давать ха рактеристику героя (порт рет, черты характера и по ступки, речь, отношение автора к герою; собствен ное отношение к герою). Чтение по ролям. | Регулятивные: ориентация в нравствен ном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регу ляторы морального поведения. Познава тельные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учи телем. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Прини мать иную точку зрения. | Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения об щечеловеческих норм, нравст венных и этических ценностей. | 14.01 | |||||||||||||||||||
52 | Обобщение по разделу «Делу вре мя – потехе час». Тест. | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты. | Регулятивные: работать по плану, све ряя свои действия с целью, корректи ровать свою деятельность. Познава тельные: сопоставлять и отбирать ин формацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: само стоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 16.01 | |||||||||||||||||||
Страна детства ( 7 ч ) | ||||||||||||||||||||||||
53 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». | Расширить знания детей о творчестве Б. Житкова; обу чать беглому, выразительно му чтению; раскрыть смысл содержания рассказа, учить характеризовать главного героя, его поступки. | Регулятивные: самостоятельно форму лировать тему и цели урока. Познавате льные: строить рассуждения. Коммуни кативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей. | 20.01 | |||||||||||||||||||
54 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Отзыв. Рр. | Составление отзыва, Характеристика поступков героя. | Регулятивные: составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осущест влять анализ и синтез. Коммуникатив ные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Сочувствовать другим людям, сопереживать. | 21.01 | |||||||||||||||||||
55 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | Расширить знания детей о творчестве писателя. обучать правильному эмоционально-выразительному чтению. | Регулятивные: самостоятельно форму лировать тему и цели урока. Состав лять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познаватель ные: строить рассуждения. Коммуни кативные: учиться связно отвечать по плану.Кратко передавать прочитанное. | Понимание чувства уважения, благодарности, ответствен ности по отношению к своим близким. | 23.01 | |||||||||||||||||||
56 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». План текста. | Деление текста на части, составление плана. Анализ произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Сос тавлять план решения учебной пробле мы совместно с учителем. Познавате льные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: учиться связно от вечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | 27.01 | |||||||||||||||||||
57 | М.М. Зощенко «Ёлка». | Формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста. | Регулятивные: самостоятельно форму лировать тему и цели урока. Познава тельные: вычитывать все виды тексто вой информации: фактуальную, подтек стовую, концептуальную. Коммуника тивные: адекватно использовать рече вые средства. Пользоваться словарем. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступ ков | 28.01 | |||||||||||||||||||
58 | Вн. чт.8. Книги о сверстниках, о школе. Рр. | Показать многообразие дет ской литературы, раскрыть смысл произведений о свер стниках, дать сравнитель ную характеристику. | Познавательные: Самостоятельно фор мулировать тему и цели урока. Регуля тивные: Составлять план решения уче бной проблемы совместно с учителем. Коммуникативные: Строить рассужде ния. сочувствовать другим людям, сопереживать. | Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; | 30.01 | |||||||||||||||||||
59 | Обобщение по разделу «Страна детства». Тест. | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опре делять степень успешности своей рабо ты и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Чувствовать красоту художест венного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи. | 3.02 | |||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||
60 | В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». | Воспринимать на слух текс ты в исполнении учителя, уча щихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть язык вые средства, использованные автором. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. Познаватель ные: строить рассуждения. Коммуника тивные: принимать иную точку зрения. | Любовь и уважение к Отечес тву, его языку, культуре, ис тории. | 4.02 | |||||||||||||||||||
61 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Рр. | Познакомить детей с произведением, учить анализировать, расширить знания о биографии поэта. | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: формиро вание умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали зации, определять наиболее эффективные спо собы достижения результата. Коммуникатив ные: контроль и оценка действий партнера. | Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ. | 6.02 | |||||||||||||||||||
62 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». | Ознакомить уч-ся с творче ством поэтессы, раскрыть мир поэзии, учить вырази тельному чтению. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: со поставлять и отбирать информацию, по лученную из различных источников.Ком муникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. | Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. | 10.02 | |||||||||||||||||||
63 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тест. | Контроль знаний по разде лу, расширение кругозора чтения, биографических сведений об авторах произ ведений. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осу ществлять анализ и синтез. Коммуника тивные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Чувствовать красоту худо жественного слова, стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. По требность в чтении. | 11.02 | |||||||||||||||||||
Природа и мы (12 ч) | ||||||||||||||||||||||||
64 | Вн. чт. 9» Необычный календарь» (В. Бианки «Лесная газета».) | Расширить знания детей о творчестве писателя, о природе, завершить рабо ту над «Лесной газетой». | Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Регулятивные: осознанно строить речевое высказывание в соответ ствии с задачами коммуникации и состав лять тексты в устной и письменной фор мах Коммуникативные: умение выра жать свои мысли в соответствии с задача ми коммуникации. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. | 13.02 | |||||||||||||||||||
65 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». | Расширение знаний детей о писателе, его творчест ве; учить выборочному пересказу. | Познавательные: самостоятельное опреде ление познавательной цели, построение плана. Коммуникативные: использование речевых форм для решения коммуникатив ных и познавательных задач. Регулятив ные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстети ческих потребностей. | 17.02 | |||||||||||||||||||
66 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». | Учить выборочному пере сказу; видеть и использо вать художественные сре дства выразительности. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуни кативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказы вать и обосновывать свою точку зрения. При нимать иную точку зрения. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 18.02 | |||||||||||||||||||
67 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | Раскрыть смысл произве дения, дружбы и вернос ти, учить анализировать поступки героев. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зре ния. Принимать иную точку зрения. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 20.02 | |||||||||||||||||||
68 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | Учить работать с текстом: деление на части и выбо рочный пересказ, разви вать навык выразитель ного чтения. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 24.02 | |||||||||||||||||||
69 | М.М. Пришвин «Выскочка». | Самостоятельно прогнози ровать содержание текста до чтения, находить клю чевые слова, формулиро вать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: из влекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отве чать по плану. Высказывать и обосновы вать свою точку зрения. | Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 25.02 | |||||||||||||||||||
70 | Рассказ Е.И. Чарушина «Кабан». | Учить пересказывать текст, анализировать, отрабатывать навыки беглого чтения. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 27.02 | |||||||||||||||||||
71 | Вн. чт. 10. Рассказы о дрес сированных жи вотных и людях, которые их дрессируют. Рр. | Познакомить детей с опас ной и интересной профес сией дрессировщика, при вивать любовь к живот ным, учить терпению. | Познавательные: самостоятельное выде ление и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: контроль, корре кция действий партнера. Регулятивные: определение последовательности промежу точных целей с учетом конечного результата. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | 3.03 | |||||||||||||||||||
72 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». | Знакомство уч-ся с творчеством писателя, с произведением, отработка навыка правильного беглого чтения. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. В диалоге с учи телем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей ра боты. Познавательные: извлекать инфор мацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Принимать иную точку зрения. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 4.03 | |||||||||||||||||||
73 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. | Формирование навыка деления текста на части, их озаглавливание, определение основной мысли; учить пересказу по плану. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока, вырабатывать критерии оценки. Познавательные: изв лекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учи ться связно отвечать по плану. Кратко пе редавать прочитанное. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относить ся ко всему живому; стреми ться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. | 6.03 | |||||||||||||||||||
74 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Сравнительная характеристика. | Учить анализу, составлять сравнительное описание на основе текста, характеризовать героев и их поступки. | Регулятивные: В диалоге с учителем вы рабатывать критерии оценки и опреде лять степень успешности своей работы и работы других. Познавательные:Строить рассуждения. Коммуникативные: Выска зывать и обосновывать свою точку зре ния. Принимать иную точку зрения. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. | 10.03 | |||||||||||||||||||
75 | Конкурс знатоков «Природа и мы». Обобщение. Тест. | Повторить и обобщить знания по разделу, развивать речь, умение правильно строить высказывания. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осу ществлять анализ и синтез. Коммуника тивные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. | 11.03 | |||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 3 (8ч.) | ||||||||||||||||||||||||
76 | Б.Л. Пастернак «Золотая осень», | Ввести в раздел «Поэтическая тетрадь», познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить понимать язык поэзии. | Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи. Познава тельные: строить рассуждения. Коммуни кативные: адекватно использовать рече вые средства. Пользоваться словарем. | Чувствовать красоту художес твенного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; умение восприни мать красоту природы. | 13.03 | |||||||||||||||||||
77 | С.А. Клычков «Весна в лесу». | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить видеть прекрасное при помощи поэта и художника. | Познавательные: выбор наиболее эффек тивных способов решения задачи в зави симости от конкретных условий. Комму никативные: сотрудничество с классом. Регулятивные: сличение способа дейст вия и его результата с данным эталоном. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирова ние личностного смысла учения. | 17.03 | |||||||||||||||||||
78 | Вн.чт. 11. Стихи русских поэтов. Рр. | Познакомить детей с произведениями русских поэтов–классиков, расширять знания об их творчестве. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопостав лять и отбирать информацию. Коммуни кативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги. | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстети ческих потребностей, ценно стей и чувств на основе опы та слушания и заучивания наизусть произведений ху дожественной литературы. | 18.03 | |||||||||||||||||||
79 | Д.Б. Кедрин «Бабье лето». | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить видеть прекрасное при по мощи поэта и художника. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деяте льность. Познавательные: осуществлять ана лиз и синтез. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Чувствовать красоту художес твенного слова, стремиться к совершенствованию собствен ной речи; умение восприни мать красоту природы. | 20.03 | |||||||||||||||||||
80 | Н.М. Рубцов «Сентябрь». | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить выразительному чтению, сравнительному анализу. | Регулятивные: в диалоге с учителем выраба тывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познава тельные: строить рассуждения. Коммуника тивные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Чувствовать красоту худо жественного слова, стреми ться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы. | 21.03 | |||||||||||||||||||
81 | С.А. Есенин «Лебёдушка». | Познакомить с новым прои зведением поэта, обогащать словарный запас, обучать правильному выразительно му чтению, раскрыть красо ту поэтического произвед. | Познавательные: смысловое чтение, реф лексия способов и условий действия. Ком муникативные: владение формами речи в соответствии с нормами языка. Регуляти вные: внесение необходимых дополне ний и корректив в план и способ действия. | Развитие навыков сотрудни чества со взрослыми и свер стниками в разных социаль ных ситуациях, умения из бегать конфликтов и нахо дить выходы из спорных ситуаций. | 1.04 | |||||||||||||||||||
82 | Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…» Обобщение. Тест. | Контроль усвоения мате риала раздела, развитие творческих способностей. | Регулятивные: в диалоге с учителем вы рабатывать критерии оценки и опреде лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: Поль зоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Интерес к чтению, к веде нию диалога с автором тек ста; потребность в чтении. | 3.04 | |||||||||||||||||||
83 | Вн.чт. 12. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | Познакомить с новым про изведением поэта, обога щать словарный запас, обу чать правильному выразите льному чтению, раскрыть красоту поэтического про изведения. | Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: уме ние искать информацию при работе над словом. Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения материала. | Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. | 7.04 | |||||||||||||||||||
Родина (5 ч ) | ||||||||||||||||||||||||
84 | И.С. Никитин «Русь». Рр. | Познакомить с жизнью и творчеством поэта, учить понимать поэтические произведения о Родине. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, кор ректировать свою деятельность. Познава тельные: строить рассуждения. Сопоста влять и отбирать информацию. Коммуни кативные: адекватно использовать рече вые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы; чувствовать кра соту художественного сло ва, стремиться к совершенст вованию собственной речи; любовь и уважение к Оте честву, его языку, культуре, истории. | 8.04 | |||||||||||||||||||
85 | С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина!». | Продолжать работу над поэтическими произведе ниями о Родине. Обучать выразительному чтению стихотворений, развивать умение анализировать их. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информа цию. Коммуникативные: Самостоятельно выбирать правильную точку зрения и ее обосновывать. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | 10.04 | |||||||||||||||||||
86 | Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». | Познакомить с жизнью и творчеством поэта. Обучать выразительному чтению стихотворений, развивать умение анализировать произведение. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, кор ректировать свою деятельность. Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: адекватно использо вать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы; чувствовать кра соту художественного слова, стремиться к совер шенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, куль туре, истории. | 14.04 | |||||||||||||||||||
87 | Вн. чт. 13. О природе и о жи вотных. А.П. Чехов «Каштанка». Э. Сетон-Томпсон «Чинк». | Расширять кругозор чте ния произведений о приро де и животных. Учить про водить сравнительный ана лиз произведений с харак теристикой их героев. | Познавательные: соотносить результат деятельности с поставленной целью, оп ределять своё знание и незнание. Комму никативные: строить речевое высказы вание в устной и письменной форме. Ре гулятивные: использовать речь для регу ляции своего действия. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относи ться ко всему живому. | 15.04 | |||||||||||||||||||
88 | Обобщение по разделу «Родина». Тест. Наши проекты. | Проверить знания по раз делу, учить точно форму лировать высказывание, давать ответ на поставлен ный вопрос. | Познавательные: соотносить результат деятельности с поставленной целью, оп ределять своё знание и незнание. Комму никативные: строить речевое высказыва ние в устной и письменной форме. Регу лятивные:.использовать речь для регу ляции своего действия. | Чувство прекрасного – уме ние воспринимать красоту природы, бережно относи ться ко всему живому. | 17.04 | |||||||||||||||||||
Страна фантазия (5 ч) | ||||||||||||||||||||||||
89 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». | Ввести понятие «научно-фантастическая литература». Познакомить с творчеством писателя. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмест но с учителем. Познавательные: осущест влять мыслительный эксперимент. Комму никативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Формирование уважитель ного отношения к иному мнению. | 21.04 | |||||||||||||||||||
90 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». | Учить анализировать поступки героев, находит нужные отрывки в тексте. | Познавательные: осознанное и произволь ное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуника тивные: владение монологической и диа логической речью. Регулятивные: состав ление плана и последовательности дейст вий. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | 22.04 | |||||||||||||||||||
91 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». | Познакомить с жизнью и творчеством писателя-фантаста. Заинтересовать его произведениями детей, читать выразительно отрывок. | Познавательные: соотносить результат деятельности с поставленной целью, опре делять своё знание и незнание. Коммуни кативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятив ные:. использовать речь для регуляции своего действия. | Умение осознавать и опре делять эмоции других лю дей; сочувствовать другим людям, сопереживать. | 24.04 | |||||||||||||||||||
92 | Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Картинный план. | Учить анализировать пос тупки героев, составлять картинный план к произве дению и пересказывать с его помощью. | Регулятивные: в диалоге с учителем выраба тывать критерии оценки и определять сте пень успешности своей работы и работы дру гих в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных ис точников. Строить рассуждения. Коммуни кативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в уст ной и письменной форме. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. | 28.04 | |||||||||||||||||||
93 | Вн. чт. 14. В мире фантасти ки. Ж. Верн «Дети капитана Гран та». Обобщение по разделу. Тест. | Расширять круг чтения детей. Учить сопоставлять и анализировать произве дения; обучать сжатому пересказу. | Познавательные: самостоятельное опре деление и формулирование цели, умение владеть диалогической речью. Коммуни кативные: строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Регуляти вные: приходить к общему решению в совместной деятельности. | Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстети ческих потребностей, ценнос тей и чувств на основе опыта слушания и чтения произве дений художественной лите ратуры. | 29.04 | |||||||||||||||||||
Зарубежная литература (7ч+2 ч) | ||||||||||||||||||||||||
94 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера». | Познакомить с зарубеж ными писателями и твор чеством Д. Свифта, отраба тывать навык правильного чтения. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока; составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учите лем. Познавательные: перерабатывать и пре образовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассужде ния. Коммуникативные: учиться связно отве чать по плану. | Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. | 6.05 | |||||||||||||||||||
95 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Картинный план. | Составление картинного плана и пересказ, характе ристика поступков героев. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабаты вать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Строить рассужде ния. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. | Формирование средствами литературных произведе ний целостного взгляда на мир в единстве и разнооб разии природы, народов, культур и религий. | 8.05 | |||||||||||||||||||
96 | Г.-Х. Андерсен «Русалочка». | Расширить знания детей о жизни творчестве писа теля, чтение по ролям, инсценирование. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмест но с учителем. Познавательные: Строить рассуждения. Коммуникативные: учить ся связно отвечать по плану. Кратко пере давать прочитанное. | Принятие и освоение социа льной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирова ние личностного смысла учения. | 13.05 | |||||||||||||||||||
97 | Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Вн.чт.15. «По страницам зарубежной литературы». | Учить находить ответы на вопросы по тексту, пересказывать по плану, инсценировать. | Регулятивные: самостоятельно формулиро вать тему и цели урока; составлять план реше ния учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобра зовывать информацию из одной формы в дру гую. Строить рассуждения. Коммуникатив ные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Развитие навыков сотрудни чества со взрослыми и свер стниками в разных социаль ных ситуациях, умения из бегать конфликтов и нахо дить выходы из спорных ситуаций. | 15.05 | |||||||||||||||||||
98 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». | Познакомить с жизнью творчеством писателя, отрабатывать навык пра вильного чтения, учить развернутому ответу на вопросы. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмест но с учителем. Познавательные: перера батывать и преобразовывать информа цию. Строить рассуждения. Коммуника тивные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Развитие умения сравни вать поступки героев лите ратурных произведений со своими собственными по ступками, осмысливать поступки героев. | 19.05 | |||||||||||||||||||
99 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». | Развивать навык работы над текстом. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмест но с учителем. Познавательные: перераба тывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Строить рас суждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко переда вать прочитанное. | Развитие умения избегать конфликтов и находить вы ходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступ ки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев. | 20.05 | |||||||||||||||||||
100 | Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете». Тест. | Познакомить с жизнью и творчеством писателя, раскрыть содержание произведения, учить анализировать характер и поступки героев. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмест но с учителем. Познавательные: перераба тывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Строить рас суждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко переда вать прочитанное. | Умение осознавать и опре делять эмоции других лю дей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравствен ном содержании и смысле поступков. | 22.05 | |||||||||||||||||||
101 | Резерв. Вн.чт.16. «В стране литературных героев». | Повторить и закрепить знания, полученные в 4 классе, развивать творческие способности. | Регулятивные: самостоятельно формули ровать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совмес тно с учителем. Познавательные: перера батывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуника тивные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. | Формирование средствами литературных произведе ний целостного взгляда на мир в единстве и разнообра зии природы, народов, культур.
| 26.05 | |||||||||||||||||||
102 | Резерв. Игра «Литературные тайны». Рр. | Повторить и закрепить зна ния, полученные в 4 клас се, развивать творческие способности. Рекомендо вать книги для чтения летом. | Регулятивные: в диалоге с учителем выраба тывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познава тельные: сопоставлять и отбирать информа цию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других. | Интерес к чтению, к веде нию диалога с автором те кста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Роди не, его языку, культуре, истории. | 27.05 | |||||||||||||||||||
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Литературное чтение». Учебник. 4 класс, в 2
частях:М.:Просвещение,2013 г.
2. Л.Ф. Климанова. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение». 4 класс. - М.: Просвещение,
2013 г.
3. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – ВАКО,2013 г.
4. И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс.- М.:ВАКО,2013г.
5. С. В. Кутявина. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 4 класс. - М.:ВАКО, 2014, (Контрольно-измерительные материалы).
6. Медиа-диск «Литературное чтение» 4 класса, Л.Ф. Климанова
7. Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru – коллекция цифровых образовательных ресурсов.
8. Л.Ф. Климанова. Литературное чтение. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2013 г.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность учащихся к дальнейшему
образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Четвероклассники научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
- бегло, выразительно читать текст;
- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного
(скорость чтения не менее 90 слов в минуту);
- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать
смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
- составлять план к прочитанному;
- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей –
классиков;
- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно и употребить;
- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа
товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими
доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Четвероклассники получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- определять сходство и различие произведений разных жанров;
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
- делать устную презентацию книги (произведения);
- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
- работать с детской периодикой;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс...
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 3 класс
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Литературное чтение Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой / Школа России. Концепция и пр...
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 1 класс
Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и восп...
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс автор учебника Л.Ф.Климанова....
Рабочая программа по Литературному чтению" УМК "Школа России" 3 класс
Календарно-тематическое планирование по "Литературному чтению" с УУД 2013 год...
Рабочая программа по литературному чтению (УМК "Школа России" 1-4 классы)
Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....
