Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№ п\п

Тема урока

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Дата

По плану

По факту

1 четверть (34 часа)

Учимся читать: Читая – думаем (27 часов)

1.

М. Бородицкая  «Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка».

    Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

    Определять эмоциональное состояние персонажа.

    Определять эмоциональную окраску произведения.

    Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

    Учить наизусть стихотворный текст.

– Формировать      положительную

мотивацию к обучению и к чтению. Формировать сферу смыслообразования. Развивать эмпатию.   (Л.)

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать произведение c точки зрения эмоционального

характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

02.09.

2.

К. Ушинский «Наше Отечество»;  

В. Орлов «Родное».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

    Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам.

    Расширять словарный запас.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Определять тему текста.

    Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

    Работать со сносками, следуя инструкции.

    Учить наизусть стихотворный текст.

    Составлять устный рассказ по теме чтения.

    Выбирать книги на заданную тему.

– Формировать         национальное

самосознание. (Л.)

– Следовать инструкции. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать прочитанное      с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

(П-2.)

– Составлять текст на заданную

тему. (К.)

03.09.

3.

Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»;  

П. Воронько «Лучше нет родного края»;

О. Дриз «Загадка».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Выявлять подтекст.

    Определять место логического ударения.

    Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

    Иллюстрировать прочитанное.

– Формировать национальное самосознание. (Л.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Выявлять общее в содержании двух произведений. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

(П-2).

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

07.09.

4.

Б.Заходер «Два и три»;  

Р. Сеф  «Считалка»;

М. Юдалевич «Три плюс пять».  

Тест «Навык чтения».

    Совершенствовать качество понимания читаемого.

    Определять тему текста.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Озаглавливать произведение.

    Сравнивать произведения, объединённые одной темой.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

– Сравнивать литературные произведения. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

08.09.

5.

В. Левин «Чудеса в авоське»;

С.Иванов «Какой сегодня весёлый снег…»,  «Зимой Ваня сделал кормушку…».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Формировать способ чтения «по догадке».

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

09.09.

6.

А. Шибаев «Кто слово найдёт?».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Формировать способ чтения «по догадке».

– Формировать положительную мотивацию к обучению чтению.

(Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

10.09

7

В. Берестов «Если хочешь пить...», «Гололедица».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

    Развивать способность к антиципации.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Определять тематику группы пословиц.

    Соотносить текст с пословицами по смыслу.

    Учить наизусть стихотворный текст.

    Выбирать книги на заданную тему.

    Расширять читательский кругозор.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в прочитанном. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Конструировать предложения. Обобщать прочитанное. Прогнозировать. Анализировать прочитанное с

целью соотнесения текста и пословиц. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

14.09.

8.

Б. Заходер «Как Волк песни пел».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Применять поисковый тип чтения.

    Прогнозировать характер произведения до его чтения.

    Выявлять подтекст.

    Характеризовать персонажей.

    Наблюдать за использованием приёма звукописи.

    Выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям.

    Читать по ролям.

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Дифференцировать уже известную и новую информацию.

(П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать со старшими. (К.)

15.09.

9.

С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

    Прогнозировать характер произведения до его чтения.

    Определять идею произведения.

    Соотносить пословицы с произведением.

    Соотносить рисунок с фрагментом текста.

    Озаглавливать рисунок.

    Сравнивать художественные тексты.

    Составлять текст на заданную тему заданного жанра.

    Определять по обложке характер книги.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании книги по обложке. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Прогнозировать. Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. Анализировать пословицы с

точки зрения их соответствия тексту. (П-2.)

– Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

16.09.

10.

В. Зотов «За двумя зайцами».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Расширять словарный запас.

    Определять главную мысль произведения.

    Составлять картинный план.

    Составлять монологическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице.

    Читать по ролям.

– Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать монологический

текст. (К.)

17.09.

11.

Э. Шим. «Жук на ниточке».

Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

    Применять поисковый тип чтения.

    Выявлять главную мысль текста.

    Читать по ролям.

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

21.09.

12.

Э. Шим  «Очень вредная крапива».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

    Расширять словарный запас.

    Формировать контекстный способ чтения.

    Выявлять главную мысль текста.

    Применять поисковый тип чтения.

    Читать по ролям.

    Сравнивать два произведения для выявления их сходства.

    Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по определённой теме.

    Делать сообщение на заданную тему.

    Ориентироваться в книге по обложке.

– Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книге. Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему.

(П-1.)

– Анализировать контекст для понимания значения нового слова. Анализировать текст для выявления его идеи. Ориентироваться в тексте. Сравнивать произведения.    (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Составлять и делать сообщение на заданную тему. (К.)

22.09.

13.

Л. Н. Толстой «Косточка» (быль).

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также выразительность чтения.

    Выявлять подтекст.

    Определять идею произведения.

    Выявлять отношение автора к персонажу.

    Определять своё отношение к персонажу.

    Определять жанр прочитанного произведения.

    Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

    Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. Анализировать текст для определения его идеи. Анализировать текст для  определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

23.09.

14.

С. Прокофьева «Когда можно плакать?»

    Совершенствовать качество понимания читаемого и выразительность чтения.

    Прогнозировать содержание текста по заголовку.

    Прогнозировать содержание текста в процессе чтения.

    Определять жанр.

    Составлять картинный план.

    Пересказывать в опоре на план.

    Создавать монологическое высказывание.

– Развивать волевую саморегуляцию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Формировать привычку к самоконтролю.  (Р.)

– Составлять план. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

24.09.

15.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

    Выявлять подтекст.

    Определять причинно-следственные связи.

    Рассуждать, проецируя прочитанное на жизнь.

– Формировать самостоятельность, трудолюбие. (Л.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

28.09.

16.

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей, и Жук».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

    Осваивать поисковый тип чтения.

    Прогнозировать содержание читаемого.

    Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.

    Выявлять идею произведения.

    Выделять эпизод.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры «Радиотеатр». (К.)

29.09.

17.

С. Козлов «После долгой разлуки…»;  

В. Осеева «Сторож».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения.

    Читать выборочно, применяя поисковый способ чтения.

    Прогнозировать читаемое.

    Выявлять подтекст.

    Выявлять причинно-следственные связи.

    Определять характер отношений персонажей друг к другу.

    Исполнять роль персонажа.

    Анализировать заголовок.

    Находить и читать книги по заданной теме.

    Сравнивать произведения, посвящённые одной теме.

    Расширять литературный кругозор.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. Сравнивать литературные  произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при подготовке и проведении игры «Театр». (К.)

30.09.

18.

В. Осеева «Кто наказал его?»;  

А. Барто «Рыцари». Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Расширять словарный запас.

    Прогнозировать читаемое.

    Анализировать заголовок.

    Выявлять отношение автора к персонажам.

    Выявлять подтекст.

    Находить книги на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию.  (Л.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

01.10.

19.

В. Осеева «Плохо»;

Д. Хармс «Удивительная кошка».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Прогнозировать характер текста перед чтением.

    Развивать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Выявлять подтекст.

    Выявлять причинно-следственные связи.

    Характеризовать персонажей.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

05.10.

20.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Формировать контекстное чтение, выявляя значение новых слов по контексту.

    Расширять словарный запас.

    Опираться на ключевые слова.

    Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи.

    Инсценировать прочитанное.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Приобщаться к народной культуре. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Дифференцировать известное и новое. Прогнозировать. Анализировать набор заголовков.  Делать обобщение на основе набора опорных слов. Анализировать текст с целью подбора точного заголовка. Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать контекст для выяснения значений непонятных слов. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)

06.10.

21.

Индийская сказка «Ссора птиц».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Читать выборочно.

    Расширять словарный запас.

    Определять главную мысль текста.

    Делать творческий пересказ.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Давать нравственную оценку событиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать небольшое монологическое высказывание. Вырабатывать положительное

отношение к сотрудничеству. (К.)

07.10.

22.

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»;

Э. Мошковская «Всего труднее дело...».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Определять эмоциональную окраску произведений.

    Соотносить текст с пословицами.

    Заучивать наизусть стихотворный текст.

    Сравнивать два произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Сравнивать два произведения. Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

08.10.

23.

Русская народная сказка «Самое дорогое».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Развивать воссоздающее и творческое воображение.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Делать сообщение на заданную тему.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать склонность к смыслообразованию.  Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Составлять монологическое высказывание на заданную тему.

(К.)

12.10.

24.

С. Баруздин «Кузнец»;

Б. Заходер «Петя мечтает».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Обогащать лексический запас.

    Определять главную мысль текста.

    Соотносить рисунок с фрагментом текста.

    Сравнивать произведения одной тематики.

    Читать по ролям.

    Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения идеи. Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу  пословицы. Сравнивать произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

13.10.

25.

Русская народная сказка «Два Мороза».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Обогащать лексический запас.

    Инсценировать текст.

– Приобщаться к национальной словесной культуре. Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.)

14.10.

26.

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Выявлять главную мысль произведения.

    Наблюдать за использованием сравнения как средства языковой выразительности.

    Подбирать к тексту подходящие по смыслу пословицы.

    Рассуждать о прочитанном.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Прогнозировать развитие событий. Анализировать текст для выявления причинно-следственных

связей. Анализировать текст для выявления идеи. Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу

пословицы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

15.10.

27.

Братья Гримм. «Звёздные талеры». Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения.

    Выявлять подтекст.

    Осознавать главную мысль произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

19.10.

«Учимся читать: Читаем правильно» (8 часов)

28.

В. Бардадым «Мы читаем!»;  

В. Гусев «Вот так кот!»;  

Н. Бурсов «Кот и крот».

    Совершенствовать правильность и беглость чтения.

    Выбирать книги по заданной теме.

    Читать по ролям.

– Формировать положительное

отношение к труду. Формировать положительное отношение к обучению чтению. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Соблюдать правила учебного

сотрудничества. (К.)

20.10.

29.

Д. Биссет «Орёл и овечка».

    Совершенствовать правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

    Выявлять подтекст.

    Выявлять и формулировать идею произведения.

– Формировать положительное отношение к вежливости, учтивости. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

21.10.

30.

В. Драгунский «Заколдованная буква».

    Совершенствовать правильность, а также беглость и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Выявлять образ рассказчика.

    Характеризовать персонажей.

    Читать по ролям.

    Инсценировать прочитанное.

    Выбирать книги по заданной теме.

– Развивать способность к эмоционально - личностной децентрации. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления образа рассказчика.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки учебного сотрудничества. (К.)

22.10.

31.

В. Драгунский «Когда я был маленький».

    Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Работать с опорными словами.

    Определять жанр произведения.

    Систематизировать книги по заданным параметрам.

    Расширять читательский кругозор.

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Делать обобщение на основе опорных слов. Систематизировать книги. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

26.10.

32.

В. Драгунский «Не пиф, не паф!».

    Совершенствовать правильность, а также беглость и выразительность чтения.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Характеризовать героя произведения.

    Познакомиться с понятием рифмы.

    Определять жанр.

    Делать подробный пересказ.

    Делать творческий пересказ.

    Создавать небольшой текст по заданным параметрам.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать рефлексию.  (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Делать творческий пересказ. Создавать словесное произведение малой формы. (К.)

27.10.

33.

Н. Носов «Находчивость». 

Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать правильность, а также беглость и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Характеризовать персонажей.

    Соотносить иллюстрации с текстом.

    Выделять эпизод из текста.

    Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Конструировать слова. Анализировать текст с точки

зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

28.10.

34.

Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков».

    Совершенствовать правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

    Развивать воссоздающее и творческое воображение.

    Читать по ролям.

    Создавать связное высказывание на заданные тему и жанр.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. Вырабатывать привычку к самооценке.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Создавать словесное произведение. (К.)

29.10.

2 четверть (29 часов)

35.

Б. Заходер «Муравей». (Из Яна Бжехвы);

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

    Совершенствовать правильность, а также осмысленность и выразительность чтения.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Определять идею произведения.

    Расширять словарный запас.

    Составлять план текста.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. Формировать целеполагание. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

09.11.

«Учимся читать: Читаем быстро» (9 часов)

36.

Скороговорки;

И. Мазнин «Шла лисица».

    Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

    Изучать особенности жанра.

    Сравнивать произведения.

    Различать народные и авторские произведения.

    Выбирать книги по заданному жанру.

    Принимать участие в конкурсе.

    Расширять литературный кругозор.

– Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. (Л.)

– Действовать по инструкции. Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. (П-2.)

– Формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов. (К.)

10.11.

37.

Р. Сеф «Апчхи!»;  

М. Яснов «Чучело-мяучело».

    Совершенствовать беглость и правильность чтения.

    Расширять литературный кругозор.

    Определять жанровое своеобразие скороговорки.

    Определять жанровое своеобразие долгоговорки.

– Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

11.11.

38.

Р. Сеф «Бесконечные стихи»;  

Э. Мошковская «Болельщик».

    Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

    Развивать антиципацию.

    Выявлять ироничный подтекст заголовка. 

    Дифференцировать образ лирического героя и автора текста.

    Характеризовать образ лирического героя.

    Выявлять идею произведения.

    Расширять словарный запас.

    Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворное произведение.

– Формировать ценностные ориентиры. Развивать эмоционально - личностную децентрацию.  (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении.  (Р.)

– Прогнозировать. Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста. Анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

12.11.

39.

Ю. Ермолаев «Угодили»;  

В. Осеева «Просто старушка».

    Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

    Развивать антиципацию на уровне предложения и на уровне текста.

    Выявлять мотивацию поведения персонажа.

    Определять и выражать своё отношение к персонажу.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к нравственно-этической оценке. Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты своей деятельности.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать текст для определения мотивации персонажа. Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

16.11.

40.

В. Голявкин «Как я под партой сидел»,

«Про то, для кого Вовка учится».

    Совершенствовать беглость, а также осмысленность и выразительность чтения.

    Выявлять причинно-следственные связи событий.

    Читать по ролям.

    Выбирать книги по заданному параметру.

    Рассуждать на заданную тему.

– Развивать рефлексию. Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию. Формировать положительную мотивацию к обучению.  (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

17.11.

41.

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

    Прогнозировать на уровне предложения.

    Формировать воссоздающее и творческое воображение.

    Характеризовать персонажей.

    Наблюдать за использованием в тексте художественного повтора.

    Озаглавливать прочитанное.

    Определять жанр литературного текста.

    Пользоваться содержанием (оглавлением).

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к нравственно-этической оценке. Развивать рефлексию.  (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа.  Анализировать содержание текста с целью его озаглавливания. Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

18.11.

42

19.11

43.

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

    Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Прогнозировать характер текста перед чтением.

    Определять образ рассказчика.

    Характеризовать персонаж.

    Выявлять отношение автора к персонажу.

    Выявлять и аргументировать личное отношение к персонажу.

    Делать творческий пересказ эпизода.

– Развивать рефлексию. Развивать эмпатию.  (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (К.)

23.11.

44.

24.11.

«Учимся читать: Читаем выразительно» (19 часов)

45.

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»;

А. Фет «Чудная картина...».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Расширять диапазон разговорного голоса.

    Осваивать такое средство интонационной выразительности, как мелодика.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Учить наизусть стихотворный текст.

    Выбирать книги на заданную тему.

– Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при проведении соревнования. (К.)

25.11.

46.

С. Воронин «Храбрый клоун».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Осваивать поисковый тип чтения.

    Выявлять мотивацию поступка персонажа.

    Читать по ролям.

    Составлять текст определённого жанра на заданную тему.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении. Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прислушиваться к мнению одноклассников.  Составлять высказывание определённого жанра на заданную

тему. (К.)

26.11.

47.

С. Маршак «Жадина»;   О. Григорьев «Яма»;   Э. Успенский «Разгром».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Развивать воссоздающее воображение.

    Характеризовать персонажей.

    Определять эмоциональное состояние персонажей.

    Читать по ролям.

    Составлять связное высказывание на заданную тему.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать чувство юмора. Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст с целью характеристики персонажей.

(П-2.)

– Составлять небольшое высказывание. Прививать навыки сотрудничества.  (К.)

30.11.

48.

В. Осеева «Три товарища»;  

Н. Матвеева «Девочка и пластилин».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Развивать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Характеризовать персонажей.

    Определять эмоциональное состояние персонажей.

    Выявлять главное.

    Читать по ролям.

    Инсценировать.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера. Анализировать текст с целью характеристики персонажей. Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. (К.)

01.12.

49.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять эмоциональное состояние персонажей.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прививать навыки сотрудничества. (К.)

02.12.

50.

Э.  Мошковская «Обида»,   «Трудный путь».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Определять настроение персонажа.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как пауза.

    Выбирать книги на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ценности. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и реализовывать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.  Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

03.12.

51.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Характеризовать персонаж.

    Выучивать стихотворный текст наизусть.

    Классифицировать книги по заданным параметрам.

    Расширять литературный кругозор.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

07.12.

52.

И. Дик «Красные яблоки»;

А. Барто «Перед сном».

Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать выразительность, правильность и беглость чтения, а также понимание читаемого.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональное состояние персонажей.

    Определять причинно-следственные зависимости.

    Читать по ролям.

    Расширять словарный запас.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать навыки контроля и самоконтроля. Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение окружающих. (К.)

08.12.

53.

09.12.

54.

В. Орлов «Светлячок-маячок».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Определять эмоциональное состояние персонажа.

    Инсценировать прочитанное.

    Расширять словарный запас.

– Формировать смыслообразование. Развивать эмпатию. (Л.)

– Следовать инструкции. Ставить перед собой исполнительскую задачу. Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать произведение для выявления эмоционального состояния персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение окружающих. (К.)

10.12.

55.

C. Козлов «Заяц и Медвежонок»;

И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Осваивать поисковый способ чтения.

    Характеризовать прочитанное произведение.

    Наблюдать над использованием приёма аллитерации.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью его характеристики. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. (К.)

14.12.

56.

К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Выявлять переживания персонажей.

    Характеризовать персонажей.

    Определять мораль басни.

    Знакомиться с жанровыми признаками басен.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Оценивать результаты деятельности. (Р.)

– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей. Анализировать текст для определения главной мысли. Обобщать мораль басни. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. (К.)

15.12.

57.

Н. Юсупов «Серый волк».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Определять идею произведения.

    Определять жанр текста.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте. (П-1.)

– Анализировать текст для определения главной мысли.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

16.12.

58.

Дж. Родари «Рыбы»;

Б. Заходер «Кискино горе».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста.

    Делать при чтении логическое ударение.

    Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

– Выделять главное (в предложении, в тексте). Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.) 

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

17.12.

59.

Э. Мошковская «Говорящая кошка»;  

А. Фройденберг «Великан и мышь».

    Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

    Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста и переживания персонажа.

    Выявлять мотивацию персонажа.

    Выбирать книги на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.  Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

21.12.

60.

Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».

Тест «Навык чтения".

    Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

    Применять контекстный способ чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Читать по ролям.

    Ориентироваться в книгах.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

22.12.

61.

23.12.

62.

К. Ушинский «Спор деревьев».

    Совершенствовать правильность и выразительность чтения, а также понимание читаемого.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Определять жанр.

    Инсценировать прочитанное.

    Создавать связное высказывание по заданным параметрам.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью выделения главного. Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. – Составлять текст определённого жанра на заданную тему. (К.)

24.12.

63.

Обобщающий урок.

    Совершенствовать выразительность чтения, а также понимание читаемого, правильность и беглость.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять тематику произведений.

    Расширять читательский кругозор.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте

произведения. Ориентироваться в разделе учебника.  (П-1.)

– Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

28.12.

3 четверть (43 часа)

«Учимся работать с текстом: Автор и его герои» (19 часов)

64.

В. Голявкин «Про весёлую книжку»;

С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Расширять словарный запас.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Выявлять отношение автора к персонажу.

    Читать по ролям.

– Формировать положительную мотивацию к чтению. Формировать нравственно -этические ориентиры. Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

11.01.

65.

Л. Пантелеев «Карусели».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Синтезировать образ рассказчика.

    Составлять план.

    Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте.

    Выбирать книги по заданной теме.

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики рассказчика.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять связное высказывание в качестве продолжения прочитанного. (К.)

12.01.

66.

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять образ рассказчика.

    Определять отношение рассказчика к персонажу.

    Читать по ролям.

    Определять жанр.

    Создавать текст в жанре сказки на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Действовать по инструкции. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу. Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связное высказывание по заданным параметрам. (К.)

13.01.

67.

В. Голявкин «В шкафу». Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать контекстный способ чтения.

    Развивать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Определять образ рассказчика.

    Характеризовать персонажей.

    Определять эмоциональное состояние персонажа.

    Читать по ролям.

    Инсценировать.

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

14.01.

68.

18.01.

69.

А. Гайдар «Совесть».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать контекстный способ чтения.

    Характеризовать персонаж.

    Выявлять мотивацию поступка персонажа.

    Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу.

    Расширять словарный запас.

    Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в толковых словарях. (П-1.)

– Прогнозировать события. Анализировать смысл заголовка. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать в учебных целях. (К.)

19.01.

70.

Б. Юнгер «Белая роза».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Выявлять и осмысливать идею произведения.

– Развивать способность к рефлексии. Формировать способность к эмоционально - личностной децентрации. Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

20.01.

71.

Г. Цыферов «Град».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Характеризовать персонаж.

    Выявлять мотив поступка персонажа.

    Определять авторское отношение к персонажу.

    Определять личное отношение к персонажу.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к рефлексии. Формировать способность к эмоционально - личностной децентрации. (Л.)

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте

произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.)

21.01.

72.

Г. Горбовский «Розовый слон».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять авторское отношение к персонажу.

    Заучивать и выразительно декламировать наизусть стихотворный текст.

    Создавать высказывание в форме продолжения прочитанного.

    Создавать собственное высказывание по заданным параметрам.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к сочувствию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связные высказывания. (К.)

25.01.

73.

Ф. Кривин «Родная коробка».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Характеризовать персонаж.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

26.01.

74.

В. Чаплина «Мушка».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять рассказчика в повествовательном произведении.

    Характеризовать персонаж.

    Создавать связное высказывание о персонаже.

    Определять жанр.

– Воспитывать заботливое отношение к животным. Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять рассказ о персонаже. (К.)

27.01.

75.

Л. Пантелеев «Две лягушки».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Характеризовать персонажей.

    Определять идею произведения.

    Пересказывать выборочно (об одном персонаже).

    Пересказывать от иного лица (творческий пересказ).

– Формировать жизненные ориентиры. Развивать способность к рефлексии. Развивать способность к эмпатии. (Л.)

– Развивать способность к волевой саморегуляции. Формировать способность к контролю и самоконтролю. Формировать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица). (К.)

28.01.

76.

Е. Пермяк «Волшебные краски». 

Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать все качества навыка чтения, а именно: понимание читаемого, правильность, беглость и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать контекстный способ чтения.

    Выделять эпизод из текста.

    Определять главную мысль.

    Сравнивать персонажей двух произведений.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. Сравнивать персонажей двух произведений.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

01.02.

77.

02.02.

78.

С. Михалков «Аисты и лягушки».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Определять эмоциональное состояние персонажей.

    Выявлять отношение автора к персонажам.

    Определять идею.

    Читать по ролям.

    Выбирать книги по заданному параметру.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью определения идеи. Обобщать прочитанное. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

03.02.

79.

С. Козлов «Вольный осенний ветер».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Составлять небольшой рассказ о персонаже.

    Наблюдать за использованием эпитетов (без термина).

    Выбирать книги по заданному параметру.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять высказывание на заданную тему. (К.)

04.02.

80.

Л. Н. Толстой «Зайцы»;

Н. Рубцов «Про зайца».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Сравнивать произведения, написанные на одну тему.

    Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания.

    Выявлять отношение рассказчика к персонажу.

    Пересказывать познавательный текст.

    Обозначать паузы и логическое ударение.

    Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворное произведение.

– Формировать положительное отношение к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу. Сравнивать познавательное (научно-популярное) и художественное произведения.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

08.02.

81.

Русская народная сказка «Заяц-хваста».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.

    Читать по ролям.

    Озаглавливать.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

09.02.

82.

Обобщающий урок.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Делать художественный пересказ.

    Ориентироваться в книгах.

    Сравнивать художественные и познавательные произведения.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Сравнивать три произведения. Выделять главное в содержании эпизода.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

10.02.

«Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...» (11 часов)

83.

Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; «Шотландская песенка».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

    Применять такое средство интонационной выразительности, как логическое ударение.

    Создавать устный текст по заданным параметрам.

    Выучивать наизусть стихотворный текст.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему. (К.)

11.02.

84.

Б. Шергин «Рифмы». Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус.  (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования. Соблюдать правила общения. (К.)

15.02.

85.

16.02.

86.

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;  

В. Даль «Кузовок» (игра);  

А. Барто «Игра в слова».

    Совершенствовать выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать способ чтения «по догадке».

    Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Контролировать себя при чтении.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

17.02.

87.

И. Токмакова «Лягушки»;  

В. Берестов «Курица»;  

Б. Заходер «Дырки в сыре» (из Яна Бжехвы).

    Совершенствовать выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять тему текста.

    Озаглавливать произведение.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

    Инсценировать прочитанное.

    Составлять план.

    Ориентироваться в оглавлении учебника.

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.  Составлять план текста. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать при проведении игры «Театр». (К.)

18.02.

88.

А. Шибаев «Переполох»,  

«Прислушайся к слову».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего беглость и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Контролировать себя при чтении.  (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

22.02.

89.

Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»;  

Г. Цыферов «Что такое звёзды?».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

    Заучивать наизусть стихотворный текст.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Сравнивать похожие объекты. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать при проведении соревнования. (К.)

24.02.

90.

А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»;

И. Пивоварова «Картинка на земле»;  

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

25.02.

91.

А. К. Толстой «Колокольчики мои...»;

С. Есенин «Черёмуха»;

М. Исаковский «Ветер».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать контекстный способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Определять эмоциональный характер произведения.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

    Обогащать словарный запас.

    Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Учитывать мнение окружающих. (К.)

29.02.

92.

В. Рахманов «Одуванчики»;

обобщающий урок. Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

    Классифицировать книги, составляющие выставку книг.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ранжировать представленные на выставке книги. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Анализировать произведение с точки зрения его соответствия теме. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

01.03.

93.

02.03.

«Учимся работать с текстом: План и пересказ» (18 часов)

94.

Н. Сладков «Медведь и Солнце».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем.

    Читать по ролям.

– Развивать эстетический вкус. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Составлять план текста. (П-1.)

– Анализировать особенности языкового    оформления     текста.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

03.03.

95.

В. Осеева «Добрая хозяюшка».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Характеризовать персонаж.

    Анализировать заглавие.

    Составлять план.

    Инсценировать прочитанное.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

07.03.

96.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Озаглавливать текст.

    Озаглавливать иллюстрацию.

    Соотносить иллюстрацию с текстом.

    Ориентироваться в книгах.

    Пользоваться оглавлением.

    Определять жанр.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в оглавлении учебника. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

09.03.

97.

Э. Мошковская «Жадина».

    Совершенствовать выразительность чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять главных персонажей произведения.

    Характеризовать главного персонажа.

    Озаглавливать текст.

    Составлять план.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

10.03.

98.

Русская народная сказка «Мена».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Обогащать словарный запас.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью составления его плана.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

14.03.

99.

В. Сухомлинский «Вьюга»;  

Ю. Ермолаев «Проговорился».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Выделять эпизод текста.

    Озаглавливать эпизод.

    Пересказывать прочитанное.

    Читать по ролям.

    Определять жанр.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Составлять устный рассказ по рисунку. (К.)

15.03.

100.

Н. Носов «На горке».

Тест «Навык чтения».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Определять главную мысль.

    Подбирать пословицы в соответствии с текстом.

    Читать по ролям.

    Инсценировать.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Планировать деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

16.03.

101.

17.03

102.

В. Осеева «Хорошее».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Выявлять главную мысль произведения.

    Соотносить пословицы с текстом.

    Соотносить иллюстрации с текстом.

    Озаглавливать иллюстрации.

    Составлять план.

    Пересказывать по плану.

    Инсценировать.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Следовать инструкции. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игры «Театр». (К.)

21.03.

103.

Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»». Тест «Работа с текстом и книгой»

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Совершенствовать контекстный способ чтения.

    Соотносить иллюстрацию с текстом.

    Озаглавливать иллюстрацию.

    Составлять план.

    Пересказывать по плану.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. (К.)

22.03.

104.

23.03.

105.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и беглость.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Обогащать словарный запас.

    Делать творческий пересказ (от иного лица).

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика. (К.)

24.03.

4 четверть (23 часа)

106.

С. Михалков «Бараны»;  

К. Ушинский «Два козлика».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость, выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Выявлять причинно-следственные связи.

    Выявлять идею произведения.

    Обозначать паузы и логическое ударение.

    Сравнивать два произведения.

    Заучивать наизусть и декламировать стихотворный текст.

    Читать по ролям.

    Подробно пересказывать прочитанное.

    Делать творческий пересказ по изменённому плану.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою учебную деятельность. Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Прогнозировать события. Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей.  Анализировать текст для выявления его идеи. Сравнивать произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет. (К.)

04.04.

107.

С. Козлов «Чёрный Омут».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Анализировать заглавие произведения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Делать словесное описание.

    Выявлять причинно-следственные связи.

    Инсценировать прочитанное.

    Пересказывать с опорой на план.

– Формировать мировоззрение. Развивать эмпатию.  (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать устный текст-описание. Пересказывать прочитанное. Сотрудничать при проведении игры «Театр». (К.)

05.04.

108.

М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень потерял».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Составлять план.

    Соотносить иллюстрацию с текстом.

    Озаглавливать иллюстрацию.

    Читать по ролям.

    Наблюдать над использованием приёма звукоподражания.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. (К.)

06.04.

109.

Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал».

    Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Определять место логического ударения во фразе.

    Наблюдать над использованием приёма звукоподражания.

    Составлять план.

    Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.  Формировать навыки сотрудничества. (К.)

07.04.

110.

Обобщающий урок. Тест «Работа с текстом и книгой».

    Совершенствовать технику чтения.

    Совершенствовать поисковый способ чтения.

    Читать по ролям.

    Сравнивать произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.)

– Сравнивать произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. (К.)

11.04.

111.

12.04.

«В мире книг» (17 часов)

112

К. Ушинский «Два плуга».

    Анализировать иллюстрации.

    Расширять словарный запас.

    Выявлять идею произведения.

    Соотносить пословицы с произведением.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книге. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

13.04.

113.

Л. Н. Толстой «Филиппок».

    Формировать поисковый способ чтения.

    Формировать контекстный способ

чтения.

    Анализировать иллюстрации.

    Расширять словарный запас.

    Выявлять идею произведения.

    Определять отношение к персонажу.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. Формировать положительную мотивацию к обучению в школе. Формировать интерес к чтению.  (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книге. Ориентироваться в словарях. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов). Анализировать текст с целью характеристики персонажа.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. (К.)

14.04.

114.

В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга».

    Формировать поисковый способ чтения.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Прогнозировать в процессе чтения.

    Выявлять причинно - следственные связи.

    Читать по ролям.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Прогнозировать. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

18.04.

115.

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

    Формировать поисковый способ чтения.

    Выявлять причинно - следственные связи.

    Читать по ролям.

    Инсценировать.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

    Расширять читательский кругозор.

– Приобщаться к национальной культуре. Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

19.04.

116.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца».

    Формировать поисковый способ чтения.

    Формировать контекстный способ чтения.

    Расширять словарный запас.

    Определять главных и второстепенных персонажей.

    Характеризовать персонаж.

    Наблюдать над использованием художественного повтора.

    Инсценировать эпизод.

    Делать художественный пересказ.

    Прогнозировать характер книги по её обложке.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.)

– Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. (К.)

20.04.

117.

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке».

    Читать осмысленно, правильно и выразительно.

    Формировать поисковый способ

чтения.

    Характеризовать персонаж.

    Определять идею произведения.

    Составлять план.

    Прогнозировать характер книги по её обложке, по титульному листу и по содержанию (оглавлению).

    Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, оглавлениям.

    Выбирать книги по заданным жанру и теме.

– Формировать экологическое сознание. Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение для выявления его идеи.  (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

21.04.

118.

М. Пришвин «Ёж».

    Формировать поисковый способ чтения.

    Формировать контекстный способ чтения.

    Расширять словарный запас.

    Формировать воссоздающее воображение.

    Выявлять мотивацию персонажа.

    Прогнозировать характер книги по её обложке.

    Ориентироваться в книгах по обложкам.

    Расширять литературный кругозор.

– Формировать экологическое сознание. Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

25.04.

119.

Б. Заходер «Птичья школа».

Тест «Работа с текстом и книгой».

    Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Прогнозировать характер книги по её обложке.

    Ориентироваться в книгах по обложкам, форме текста и книжным иллюстрациям.

    Выбирать книги по заданным параметрам.

    Расширять литературный кругозор.

    Учить наизусть и декламировать стихотворный текст.

– Формировать положительную мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

26.04.

120.

Н. Носов «Затейники»; «Живая шляпа».

    Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Формировать контекстный способ чтения.

    Определять тему текста.

    Характеризовать персонажей.

    Читать по ролям.

    Прогнозировать характер книги по её обложке.

    Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.

    Выбирать книги по заданным параметрам.

    Расширять литературный кругозор.

– Формировать способность к оценке и самооценке. Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

– Анализировать произведение для определения темы. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

27.04.

121.

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное».

    Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Определять тему текста.

    Определять идею произведения.

    Ориентироваться в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.

    Выбирать книги по заданным параметрам.

– Формировать нравственную позицию. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение для определения его темы. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать обложки с целью характеристики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

28.04.

122.

Н. Носов «Фантазёры».

    Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Определять эмоциональный характер текста.

    Прогнозировать читаемое.

    Определять личное отношение к персонажам.

    Определять жанр произведения.

    Читать по ролям.

    Создавать текст по заданным параметрам.

    Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям.

    Выбирать книги по заданным параметрам.

– Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. Анализировать произведение для определения его жанра. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. – Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Создавать связное высказывание заданного жанра. (К.)

03.05.

123.

Б. Емельянов «Зеленая букашина».

    Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность.

    Формировать поисковый способ

чтения.

    Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям.

    Выбирать книги по заданным параметрам.

– Формировать положительную мотивацию к обучению. Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

04.05.

124.

Книги о детях.

Тест «Навык чтения».

    Формировать все качества навыка чтения.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Пересказывать прочитанное.

    Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.

    Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать эпизоды произведения. (К.)

05.05.

125.

К. Булычёв «Путешествие Алисы». Глава 1.  

    Формировать все качества навыка чтения.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Расширять словарный запас.

    Знакомиться со спецификой фантастического рассказа.

    Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям, оглавлениям.

    Прогнозировать характер произведения перед чтением.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать интерес к чтению. Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать содержание книги перед чтением. Анализировать своеобразие оформления обложек книг. Анализировать своеобразие литературного произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

11.05.

126.

12.05.

127.

128.

Обобщающий урок. Задание на лето.

    Формировать все качества навыка чтения.

    Формировать поисковый способ чтения.

    Определять главную мысль произведения.

    Выявлять читательские предпочтения.

    Составлять устное и письменное высказывание.

    Ориентироваться в книгах.

    Расширять читательский кругозор.

    Систематизировать литературные впечатления.

– Формировать интерес к чтению. Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Систематизировать литературные впечатления по темам. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. (К.)

16.05.

17.05.