Моя технологическая карта
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Предмет

обучение грамоте (чтение)

Класс

1 класс

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в

Цель

познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в.

Основные термины, понятия

гласные, согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, слияние, ударение.

Планируемый результат

Предметные умения

• знать букву В,в, обозначаемые ими звуки
• характеризовать звуки по алгоритму

читать слоги, слова, текст с изученной буквой

Личностные УУД:

- устанавливать  связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие правила поведения ;

 - определять правила работы в группах;

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, групповая.

Книгопечатная продукция: азбука Горецкого, лента букв, схемы слов, картинка совы 

Технические средства обучения: мультимедийный проектор (презентация про виды спорта)

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация  мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и познавательных  процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

- Очень рада вас видеть.

- Чтобы на уроке у нас все получилось, повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь

Дети улыбаются друг другу

Актуализация опорных знаний

Предметные:

- знать отличительные признаки гласных и согласных звуков;

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять анализ; обобщение;

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Работа с лентой букв

- Назовите все гласные, с которыми мы уже познакомились (Спрашиваю слабых детей- 3 группы) - Почему их назвали гласные?

-А с какими согласными мы уже знакомы?

- А почему их назвали согласные?

Обучающиеся высказывают свое мнение, доказывают его правильность, называют признаки гласных и согласных.

Постановка учебной проблемы

Формулирование проблемы.

Предметные:

-уметь сопоставлять факты и отгадывать загадки, развивать речь.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать своё предположение;

осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли.

Послушайте загадку и угадайте, кто к нам прилетел на урок?

Всю ночь летает, мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло.

- Как вы думаете, почему она к нам прилетела?

Обучающиеся отгадывают  загадку.

Дети высказывают предположения.

(Сова – символ мудрости.)

 (Она принесла новые звуки и буквы)

Открытие нового знания

Предметные:

- уметь работать со схемой, делить слова на слоги, называть последовательность слогов, выделять ударный слог.      регулятивные:

-находить варианты решения учебной задачи

коммуникативные:

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

- Произнесите слово «сова» по слогам.

-Сколько слогов?

На доске появляется схема:

- Давайте поставим ударение.

-Назовите 1 слог, 2 слог

- Какой новый звук мы сегодня будем изучать?

-Кто догадался, какова же тема нашего урока?              - Молодцы!

-Чему должны научиться?

-Звуки [в], [в,], буквы в, В.)

-Читать слова с новой буквой.

Первичная проверка понимания.

Предметные:

практические умения работать со слогом, звуком и звуко – буквенной моделью слова.

Метапредметные  (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Какое слово мы разбирали?

- Произнесите первый слог. Что образуют звуки?

- Какое слияние?

- А теперь произнесите второй слог.

- Выделите первый звук.

 - Какой этот звук? Гласный или согласный? - Докажите, что согласный? - А он твердый или мягкий?

- Как согласный будет звучать мягко?

- Звонкий или глухой? 

- Каким цветом обозначим?  

- Произнесите слияние. - Какое оно?

- Расскажите про это слово по схеме.

- А сейчас вместе с Мудрой совой мы отправимся на стадион. (Стр 72.) Почему?

- Назовите героев, в чьих именах есть новые звуки.

-Произнесите тихонько свое имя и фамилию, встаньте, если нашли звуки [в], [в,].

- Как будем писать имена и фамилии?

-В каких еще словах на картинке есть эти звуки?

    В классе?

- Герои играют в футбол, а какие ещё спортивные игры знаете? (Показываю презентацию)

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Дети произносят по очереди. Если правильно– класс хлопает в ладоши.

Дети называют

                                                    Применение нового знания      

Предметные:

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Составлять рассказ по картинкам. Определять место новой буквы на «ленте букв».

_Какое спортивное событие произошло в Сочи?

- Кто из вас занимается спортом?

-Какие качества помогает развить спорт?

-В каких словах есть новый звук?

Я узнаю, какие вы внимательные.

Физкультминутка.

Упражнения на внимание.

- Молодцы! Мудрая сова очень довольна! С какими  звуками мы с вами познакомились?

- Мудрая сова принесла буквы, которыми мы и будем записывать эти звуки. Посмотрите на доску

-Найдите в азбуке новые буквы.

-На что похожа буква? (Стр 73)

- Давайте покажем Мудрой сове, как мы умеем читать слоги с новой буквой. Какая гласная поможет читать слог  мягко?

(На доске записаны слоги.)

Упражнения для профилактики нарушения зрения.

Сядьте удобно, голову держите прямо. Вспомните буквы, с которыми мы познакомились, попробуйте «нарисовать» их глазами.

Учитель показывает упражнения, а дети повторяют

- Дети называют

-Дети 3 группы читают слоги

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- овладевать умением искать и выделять  необходимую информацию;

-  уметь сравнивать,  объяснять выбор критерия для сравнения;

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала

коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

– допускать возможность существования различных точек зрения.

- Что написано в столбиках? .(с.73) - Эти слова нам встретятся в тексте. - Читаем слова в 1 столбике

- А почему они написаны с большой буквы?

- А теперь прочитаем по цепочке текст.

-Прочитаем пословицы (с72).

Как понимаете?

-Могут ли мамы, дедушки чему-нибудь научиться?

-Внимательно рассмотрите картинки ( с. 74.). Можно ли по ним составить рассказ? Чем может служить предложение: «Как лиса ловила ворон»

-Составьте свой рассказ по картинкам.

-Рассмотрим следующую картинку. Кто на ней изображен?

- Дайте имена девочке и мальчику, чтобы в них были новые звуки.

-Что делает девочка?  -Что делает мальчик?

-Дополните предложение:    Вова.......окно.

-Что интересного вы заметили?

-Слева от картинки про детей написано предложение.

-А можно ли сказать что мальчик ловит ворон?

-Сравните выражения: «Лиса ловит ворон.» и «Мальчик на уроке ловит ворон.»

-Что обозначает выражение «ловить ворон»?

Читают по цепочке дети 2 группы

Читают  дети 1 группы

(Как испечь порог, смастерить полку…)

Дети составляют рассказы.

Придумывают имена.

(Валя, Вера ,Вика ,Вася, Вова,

Валера, Витя)

(-Буква в может быть отдельным словом.).

Дети высказывают свое мнение.

                        Рефлексия учебной деятельности

Регулятивные УУД:

 умение оценивать результат своего труда.

Коммуникативные УУД:

 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, участвовать в диалоге.

-Посмотрите на следующее задание в учебнике. Что заметили?    -Какое слово спряталось в 1 ребусе? 2?

-Рассмотрите на стр.71 ленту букв. Куда мы поместили букву « в» и почему?

- С какими звуками познакомились?

-  Какой  буквой обозначаем эти звуки?

- Что понравилось?

- Какие трудности испытали?

- Встаньте, кто считает, что потрудился хорошо.

Мудрая сова благодарит вас за урок.

Обучающиеся отгадывают ребусы.

-На серое поле .в верхнюю строчку (там согласные буквы) .