Открытый урок по литературному чтению по теме "Обобщение по разделу "Страна детства". 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Открытый урок по литературному чтению

по теме

« Обобщение по разделу «Страна Детства»

4 «А» класс

Дата проведения: 05.02.2015г.

Класс: 4 «А»

Тема урока: Обобщение по разделу «Страна Детства».

Учитель: Дегтярева О.В.

Планируемые результаты:

—предметные:

• знать книги из раздела «Страна детства»,
• умение ориентироваться в содержании раздела,
• читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
• увеличивать темп чтения вслух,
• воспринимать на слух художественное произведение;

—метапредметные:

• формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
• планирование вместе с учителем деятельности по теме урока,
• оценивание своей работы на уроке,
• анализ художественного  текста,
• поиск необходимой информации в книге,
• ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
• осмысление привал взаимодействия в паре и группе;

—личностные:

• осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Цели урока:

• повторить и обобщить изученный материал;
• развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.
• углублять знания детей об олицетворении, метафоре, сравнении,
• формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать.

  Задачи урока:

• учить работать с текстом,
• находить средства художественной выразительности

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала,  применение  знаний и умений.

Вид урока: урок – деловая игра.

Технологии урока:

• информационно-коммуникационные технологии;
• обучение в сотрудничестве, работа в парах, в группах;
• здоровье-сберегающие.

Оборудование:

Компьютер учителя, компьютерная презентация по теме урока, выставка книг писателей Б.С.Житкова, К.Г.Паустовского, М.М.Зощенко, книги у детей на партах с произведениями перечисленных авторов, учебники,  тетради КИМ для самостоятельной работы у учащихся, листочки для рефлексии, ребусы.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

3.Самоопределение к деятельности.

4.Работа по теме урока.

5.Физминутка для глаз.

6.Закрепление умений и навыков в знании текстов по данной теме.

7.Самостоятельная работа по теме. Тест.

7.Рефлексия.

8.Итог урока. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.                                                       (слайды №1,2)

2.Актуализация знаний.                                                                   (слайд №3)

В той удивительной стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне,

И пять, и десять лет.

Все те, кто рос тогда со мной,

И набирал года,

Однажды с этою Страной,

Простились навсегда.

Задание:

Прочитайте способом «птичий базар», медленно, с ускорением, выразительно.

Жанр этого произведения? (стихотворение)

Докажите. (Дети называют рифмованные слова)

3.Самоопределение к деятельности.                                              (слайд №4)

— Узнали ли вы это стихотворение? (Дети читали его во втором классе.) 
«Мой секрет» С. Михалкова. 
- О какой Стране идёт речь? (О Стране Детства)

- Кто мне скажет тему сегодняшнего урока? (Обобщение по разделу)

4.Работа по теме урока.                                              

1.Как выглядят писатели? Найди лишний портрет.

   Посмотрите на доску (на доске портреты писателей: М.М.Зощенко, Б.С.Житкова, К.Г.Паустовского, Э.Грига).

   Найдите лишний портрет (дети показывают портрет Э.Грига).

Почему? (это портрет композитора)

    Что объединяет эти все портреты? (это писатели, произведения входят в раздел «Страна детства»).

2.Как зовут писателя?                                                             

1).Поставьте их по порядку изучения. ( Б.С.Житков, К.Г.Паустовский, М.М.Зощенко).

2).Вспомните, как зовут писателей?                                               (Слайд №5)

Распределите правильно таблички с инициалами (на доске)

(Дети расставляют на магнитной доске карточки с именами под портретами писателей).

4.Узнать писателя.        

1                                                                                                           (слайд №6)

—Он родился в семье художника в Петербурге. После окончании гимназии поступил в Петербургский университет на юридический факультет. Не закончив курса, он отправился на фронт начавшейся Первой мировой войны добровольцем; участвовал в боях, отличаясь храбростью и отвагой, за что был удостоен пяти орденов.                                                                (М.М.Зощенко)

2                                                                                                            (слайд №7)

—Он провёл детство в Одессе, очень любил море и мечтал о морской профессии. Он был героем стихотворения Маршака «Почта». Дружил в детстве с К.И.Чуковским.                                                               (Б.С.Житков)

3                                                                                                             (слайд №8)

—Он писал: «Желание необыкновенного преследовало меня с детства. Моё состояние можно было определить двумя словами: восхищение перед воображаемым миром и тоска из-за невозможности увидеть его. Эти два чувства преобладали в моих юношеских стихах и в первой незрелой прозе».

                                                                                                   (К.Г.Паустовский)

3.Путаница                                                                                        (Слайд №9)

Соедини стрелками:

Б.С.Житков                                     «Ёлка»

М.М.Зощенко                                 «Корзина с еловыми ветками»

К.Г.Паустовский                            «Как я ловил человечков»

На доске ученики распределяют иллюстрации к произведениям писателей.

5.Из какого произведения  эти строки?

1.                                                                                                   (Слайды №10-11)

—Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах.

                                              (К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

   Найдите в учебнике этот отрывок. Есть ли в этом отрывке литературные приёмы (олицетворения, эпитеты, сравнения). Найдите и прочитайте.

(Дети ищут в учебниках на данной странице примеры)

2.                                                                                                   (Слайды №12-13) 

—А я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.

                                                                                             (М.М.Зощенко «Ёлка»)

   (Работа с учебником.)

3.                                                                                                   (Слайды №14-15) 

—Я понял: они сидят на лавках, ноги поджали  и руками  что есть сил уцепились в сиденья. Сидят как приклеенные.

   Ага! Так погодите же…

                                                                (Б.С.Житков «Как я ловил человечков»)

   (Работа с учебником.)

6.Бюро находок.                                                                         (Слайды №16-20)

Определите, из какого произведения предмет:

Фарфоровая кукла, рояль, кораблик, паровозик, яблоко, хлопушка, корзина с шишками, чёрное платье, нож, хрустальная туфелька.

7.Произведения в загадках и ребусах

Отгадайте первую загадку – о ком идёт речь?                              (слайд №21)

—Он пишет музыку для нас,

    Мелодии играет,

    Стихи положит он на вальс.

    Кто песни сочиняет?

                                                     (композитор, «Корзина с еловыми шишками»)

   На доске портрет Грига.

У Эдварда Грига была маленькая дочка Александра. К сожалению, она умерла от болезни в детстве. Больше детей у Грига не было. Боль утраты он пронёс через всю жизнь и все свои чувства выражал в музыке.

5.Физминутка для глаз.

Дети рассматривают картинки под музыку Э.Грига «Утро».(слайды №22-45)

6.Закрепление умений и навыков.                             

1.По иллюстрации узнайте произведение.                                 (слайд № 46)

2.Ребусы       (Ребята  объединяются в небольшие группы и отгадывают ребусы)

 Каждая команда разгадывает по 2 ребуса.                              (слайды №47-48) 

Проверка по слайдам на доске.    

3.Каверзные вопросы:

1)Пословица недаром молвится.                                               (слайды №49-51)

—Отгадайте, какое слово нужно заменить в пословицах и поговорках    

Изменив всего лишь одно или два слова, верните                          

современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание.

Догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.

—Поздний он гложет  кость.

    Из песни слова не выкинешь, из-за стола его не выгонишь.

    Незванный  он  хуже  татарина.

                                                                              (гость, «Ёлка», М.М.Зощенко)

—Не вся та она , что звучит.

    Под хорошую её  и змеи пляшут.

    Фома её разумеет, а  Ерёма плясать умеет.

                             (музыка, «Корзина с еловыми шишками», К.Г.Паустовский)

—Изменив всего лишь одно или два слова, верните                      (слайд № 52) 

современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание

• Скучен день до вечера, коли делать уроки.

(Скучен день до вечера, коли делать нечего).

• Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.

(Не стыдно не знать, стыдно не учиться).

• Испокон века телевизор растит человека.

(Испокон века книга растит человека).

4.Тест №6 в тетрадях КИМ.                                                          (слайд № 53) 

Самостоятельная работа учащихся.

I в. – стр.14

II в. - стр.15    

7.Рефлексия.                                                                                    (слайд № 54)

   Вам понравилась работа на уроке. Сейчас продолжается работа в группах.

На листочках, которые вам раздали, обратитесь к другим командам с советом прочитать произведение одного из писателей. Объясните свой выбор по плану (на слайде):

1.Имя, отчество, фамилию писателя;

2.Названия произведений;

3.О чём писал автор;

4.Почему нравятся произведения этого писателя.

    (5-6 предложений)

8.Итог урока. Домашнее задание.                                                (слайд № 55)

   Прочитайте полученные работы (по одному человеку из каждой команды.

Дома нарисуйте своё представление о стране детства.

Подготовьте пересказ одного из произведений этих писателей (дополнительный материал)