«Составление, чтение и написание слогов и слов с изученными буквами».
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

                  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 33 г. Братска

Урок по чтению и письму в 3 специальном классе

 для детей с умеренной  умственной отсталостью.

Тема урока:

 «Составление, чтение и написание слогов  и слов с изученными буквами».

Автор: учитель-дефектолог     Тоцкая Светлана Александровна

г. Братск, 2014г.

Цели:

Образовательные:

- формировать навыки составлять, читать и писать  слоги и слова с изученными буквами    А,О,У,Ы, Б,С,М,Ш,Л,К,Р,Т, П, Х.

Коррекционно-развивающие:

- развивать устную речь     через выполнение упражнений.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к уроку чтения и письмо.

Оборудование:  «волшебный мешочек» с буквами; «аквариум» со  слогами, предметные картинки; буквы, слоги, слова.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок, начинается урок. А урок у нас сегодня чтение и письмо.

А теперь за парту сядет тот, кто отгадает букву. Игра «волшебный мешочек».

Хорошо, ребята, все справились с заданием. Молодцы!

А  теперь давайте посчитаем:

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна вдруг, убежала,

Сколько кошек стало?   (2)

Ребята, а как вы думаете, куда побежала третья кошка? (Ответы детей)

Дети, а кошечка прибежала к нам на урок. И принесла с собой вот такую корзинку, давайте посмотрим, что в ней! А в ней задания для вас и кто справится с этими заданиями, тому кошка обещает дать приз! Ну что ж, будем выполнять задания?

1. Артикуляционная гимнастика.

1.1. Чтобы хорошо выговаривать буквы нужно размять язычок. А поможет нам в этом котенок Мурзик.

А) Утром что мы делаем после сна? Чистим зубки. Мурзик покажет.

- улыбнулись,  открыли рот и кончиком языка сильно чистим за верхними зубками, затем за нижними зубками. /5-6 раз./ Пополощем рот.

Б) «Блинчик». Зубки  почистили, теперь будем завтракать: кушать блинчик со сметаной.

- улыбнулись, открыли рот. Положили широкий язык на нижнюю губу, удерживаем под счет до 5-ти.

В)    Как сметану любит котик, оближи скорее ротик.

- улыбнулись, открыли рот, облизываем языком верхнюю, затем нижнюю губу.

Г) «Чашечка». А теперь чайку попьем. Чай мы в чашечку нальем.

- улыбнулись, открыли рот. Высунуть язык и тянуть его к носу, загибая бока языка в виде чашечки. Чай горячий, подуем, чтобы он остыл.

Д) «Шарики». Позавтракал Мурзик и пошел играть в футбол.

- язычком упираемся в левую щеку, затем в правую щеку.

2. Дыхательная гимнастика. «Надуй шарик».

3.Чистоговорка.

                          Кошка, Крошка, на окошке,

                      Кашу кушала по крошке.

2. Повторение. Вот первое задание, которое загадала кошка.

1. «Назови звук». Учитель показывает букву, ученик называет звук. Какой это звук? Гласный или согласный? / А, Б, С, М, У, Ш, О, Л, Ы, Р, К, Т, П, Х./  

  /Учитель  согласные буквы закрепляет на доске./ А чем отличается звук от буквы? Ребята, какие буквы я повесила на доску: гласные или согласные?  Назовите слово, которое начинается с данного звука. /Учитель показывает на букву, а ученики говорят слово/.

Зрительная гимнастика. «Геометрические фигуры». Уч-ся глазами проводят по контуру фигуры, начиная со стрелочки.

3. Сегодня на уроке  мы с вами будем составлять слоги и слова из пройденных букв.

1. А вот и второе задание от кошки. «Составь слог». А теперь к доске пойдет Аня, Максим, Женя, Витя, Сергей. Дети выбирают гласные буквы и приставляют их к согласным, составляя слоги и прочитывая их. После последнего ученика все вместе прочитываем слоги с доски.

- Разбор слога. Какой первый звук, какой второй звук.

2. Ребята,  посмотрите на доску, какие картинки мы с вами видим? Давайте под каждой картинкой составим слово, последовательно выделяя голосом звуки из слова:  Рот, Сова, Шуба.  На парте дети выкладывают буквы в слово. Какой первый звук в слове рот, учитель записывает под картинкой Р; какой второй звук –О, третий звук -  Т.  Какой первый звук в слове Сова, учитель записывает под картинкой С; какой второй звук –О, третий звук -  В, четвертый, последний – А. Какой первый звук в слове шуба, учитель записывает под картинкой Ш; какой второй звук –У, третий звук -  Б, четвертый, последний – А.

3.3. Ребята, кошка принесла вам конвертики, каждому  индивидуально. В них вы найдете карточку с картинкой. Название этой картинки вы должны сложить из букв, которые лежат в конверте. /Рак, рыба, сом, суп, уха/.

Дети складывают слово и прочитывают его. Молодцы, справились с заданием.

3. 4.  Ребята, вы знаете, а кошка меня попросила прочитать вам свой любимый рассказ. Я вам буду его читать, а вы, если услышите слово, которое изображено на картинке, должны ее поднять. Понятно задание? Приступаем. Жил в реке РАК. Рядом с ним жила РЫБА. Её звали СОМ. Но однажды рыбак его поймал и сварил СУП. Рыбный СУП называется УХА. Кошка очень любит кушать её. Молодцы, ребята, справились и с этим заданием.

Физминутка.  Встали дети, потянулись как кошка. Вытянули левую ручку, правую ручку. А теперь представим, что кошка полезла на дерево. Перебираем ручками, поднимая из кверху. Опустились на землю, выпрямили спинки, сели за парты. Ребята, а как кошка перебирает ноготками.

4. Работа в тетради. Написание слов:  сом,  уха.
5. Закрепление.

Прочитай слово на доске и подбери к нему картинку.

/мак, кот, лук, шары, бусы/.

Игра «Что изменилось?».  На доске оставить картинки: мак, шары, бусы,

6. Итог урока. Ребята сегодня мы  с вами учились составлять слоги и слова.
7. Рефлексия.     Если вам понравилось на уроке, то скажите «МЯУ», а если не понравилось,  то скажите «ГАВ».

Ребята, а что еще осталось в корзинке? Это призы, которые вам принесла  кошка, за хорошую работу на уроке, разбирайте их.

Спасибо всем, урок закончен.