Разработка урока литературного чтения по теме: «Квартет» И. А. Крылов. Инсценирование произведения. «Перспектива», 3 класс (С применением Сингапурских технологий)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

МАОУ «БМСОШ»

Разработка урока

литературного чтения

по теме:

«Квартет» И. А. Крылов.

Инсценирование произведения.

«Перспектива», 3 класс

(С применением Сингапурских технологий)

Урок подготовила: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Гаязова Ляля Даутовна

2013-2014 уч. год

Урок литературного чтения.

«Иван Андреевич Крылов «Квартет».

Инсценирование произведения.

Цели:

-уяснить с учащимися жанровую особенность произведения;

- определить характеры героев, увидеть положительные и отрицательные их стороны.

Задачи:

- познакомить учащихся с литературным тропом «аллегория»;

- добиваться выражения личного отношения к содержанию произведения через тональность, пауз, артистичность, как личного соучастия, переживания сущности художественного текста учителем и детьми;

— учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом,

—учить читать по ролям,пересказывать, передавая голосом характер каждого героя;

—использовать при чтении по ролям и исполнении роли мимику, жесты, интонацию.

Планируемые результаты освоения темы:

—формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли);

—формирование умения принимать участие в драматизации.

Ресурсы и оборудование:

—Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова и др.3 класс. 2ч.

—Т.Коти. Творческая тетрадь. 3 класс.

—Декорации (сцена), костюмы, маски,, презентация.

Ход урока.

(СЛАЙД 1)

(СЛАЙД 2)

ХАЙ- ФАЙВ (High-Five)- сигнал тишины и привлечения внимания.

Организационный момент:

• Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке.

• Сегодня на уроке мы продолжим работу по пройденной на прошлом уроке теме и познакомимся со словом аллегория.

(СЛАЙД 3)

На доске написаны слова, прочитает тот, кто с галстуком.

«Пусть слово живое твой разум и душу разбудит, введет тебя в мир красоты и добра».

- Дети, как вы понимаете эти слова?

- Слово может быть живым?

(СЛАЙД 4)

ТАЙМД-ПЭА- ШЭА (Timed-Pair-Share)-обучающая структура, в которой два участника делятся развёрнутыми ответами в течении определённого количества времени.

(15 сек)

- Отвечает тот, кто выше за столом.

Пусть это пожелание будет девизом каждого урока!

(СЛАЙД 5)

Предварительная работа (Приложение 1)

(СЛАЙД 6)

ФИНК- РАЙТ-РАУНД  РОБИН  (Think-Write-RoundRobin)- « подумай-запиши- обсуди в команде»- обучающая структура. Во время выполнения данной структуры, участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на какой –либо вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ и по очереди ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде.

(3 мин)

Выполните задания, передавая  карточку по кругу.

1.Зачеркни все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Б Д З К Р

2. Зачеркни все глухие согласные.   П Р Ф С Ч

3. Зачеркни все гласные, указывающие мягкость согласных.  Ё Ю Ы Я И

4. Зачеркни согласные, которые всегда мягкие. Л Ч Щ Й

5. Зачеркни все гласные, которые могут обозначать два звука. Я Е Ё О Ю

6. Зачеркни согласные, которые всегда твёрдые. Ш В Ж Ц

Запишите слово, которое у вас получилось _________________________.(Крылов)

- Отвечает ученик № 4стол №4

- Да, это фамилия  известного русского писателя-  Крылов.

- А как его зовут?

- Отвечает ученик № 3 стол №3

ИВАН АНДРЕЕВИЧ

(СЛАЙД 7)

(СЛАЙД 8)

- А что он писал?

- Отвечает ученик № 2 стол №2

БАСНИ.

-Значит кто он?

- Отвечает ученик самый низкий ученик класса.

БАСНОПИСЕЦ.

Проверка домашнего задания.

           -На прошлом уроке мы с вами познакомились с ещё одной басней Ивана    Андреевича Крылова «Квартет»

-Вспомним, кто же играет в КВАРТЕТЕ?

(СЛАЙД 8)

- Дайте характеристику этим животным(на столах у детей карточки с картинками животных)

- и вспомните в каких произведениях ещё мы их встречаем.

          (СЛАЙД 9)

ТАЙМД РАУНД РОБИН(TimedRoundRobin) –«раунд робинв течение определенного времени» - обучающая структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течении определенного количества времени.

( 15 сек)

- Отвечает ученик №1 стол №1

- Отвечает ученик  №1 стол №2

- Отвечает ученик  №1 стол №3

- Отвечает ученик  №1 стол №4

- Отвечает ученик  №1 стол №5

- А сейчас мы проведем АЛЛЕГОРИЮ (СЛАЙД 10)

междунашими животными и человеческими качествами, которыми их наделяют писатели.

-Делаем вывод,что–

• ПРОКАЗНИЦА-МАРТЫШКА - существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое;
• КОЗЁЛ, лишенный всяких музыкальных способностей (вспомним “козлиный голос”), своенравен;
•  ОСЁЛ - медлителен и нетороплив; упрямый, туповатый;
•  КОСОЛАПЫЙ МИШКА -  неуклюжий увалень с огромными лапами и совершено лишенный слуха.
• СОЛОВЕЙ - обладает идеальным музыкальным слухом, профессионал своего дела.

-В каких строках басни заключена мораль?

- Кто произносит эти слова? И почему он?

- Отвечает самый младший ученик.

- Суть морали:  важно не только уметь играть, но и иметь способности (УМЕНИЕ)

БАСНЯ разоблачает хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за свое дело. В любом деле надобно умение.

(Слайд 12)

МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group) – обучающая структура, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, замирают, когда музыка  прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, количество участников в которой зависит от ответов на какой -либо вопрос. 

- Встаньте.

- Задвиньте стулья.

• Сколько животных  в басне? (5)
• А речь, только скольких животных звучит в басне?

 (Cоловей, мартышка, осел.)

Театрализованное представление!!!

(Слайд 13)

Основная часть.(Артисты идут  одевать маски)

- Правила поведения в театре.(Слайд 14)

- Представление ролей и артистов(Слайд 15)

-Выступление детей.(Слайд 16)

(Слайд 17)

КОНЭРС(Corners)-«углы» - обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа.

-А теперь давайте оценим выступление наших артистов.

-Встаньте.

-Задвиньте стулья.

-Подойдите к тому столу с картинкой героя басни, чью игру артиста  вы посчитали самой лучшей

-почему?

- объединитесь в пары.

- Отвечает  ученик с самыми длинными волосами в группе.

ЖЮРИ выбирает лучшего артиста

 - вручение медали «Лучшему артисту».

- И в других баснях есть свои морали. Вспомним басни и их морали.

          (СЛАЙД 18)

МИКС ПЭА ШЭА (MixPairShare) – обучающая структура, в  которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку и ОБРАЗУЮТ ПАРЫ, когда музыка прекращается - ОБСУЖДАЮТ предложенную тему, используя РЕЛЛИ РОБИН (для коротких ответов) или ТАЙМ-ПЭА-ШЕА (для развёрнуты ответов)

(15 сек))

-Встаньте, задвиньте стулья,

-образуйте пары, в зависимости от содержания басни,

и определите - чему же учит ваша басня .

 «Басня - мораль» (Приложение 2).

( На одних карточках название басни, а на другой её мораль.Дети под музыку движутся по кругу, читая карточки других учеников, при остановке музыки они формируют пары).

VII. Итог урока.

• Чему учат басни И.А.Крылова? (Скромности, доброте, честности, справедливости, стремлению к глубоким знаниям.)

(Слайд 19)

• Что за новое слово мы сегодня узнали?
• В нашей детской библиотеке есть много книг И.А.Крылова, кого заинтересовали его басни можно продолжить знакомство с ними самостоятельно.
• Я надеюсь, что и в вашей памяти надолго останутся слова из басен  И.А.Крылова, которые помогут вам стать лучше.

Домашнее задание.

Нарисовать понравившуюся сцену из басни «Квартет» и описать её словами из текста.

                                Дополнительный материал к уроку.

Отгадайте  кроссворд

(Приложение 3)

По горизонтали.

1. Кто написал басню «Квартет»?
2. На каких инструментах (клавишные, смычковые, духовые) играли звери?
3. Музыкальный инструмент зверей этой басни.
4. Музыкальный  инструмент зверей этой басни.
5. Один из горе - музыкантов в басне “Квартет”.
6. Чтоб музыкантом быть, что надобно…?
7. Знаки музыкального письма.

 (Выигравшей команде вручается книжка с баснями И.А.Крылова).