Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс, Школа России) ФГОС
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела и тем

№ урока в разде-ле

Дата проведения

Характеристика основной

деятельности учащихся

Примеча-ние

Вводный урок по курсу литературного чтения

1ч

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. 

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Ориентироваться в учебнике  по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Самое великое чудо на свете

4ч.

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.3-5)

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

3

Рукописные книги Древней Руси.  Подготовка сообщения на основе статьи учебника. (с.6-7)

2

4

Первопечатник Иван Фёдоров. (с.8-12) Оценка достижений №1. (с.12)

 Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой   информации.   Подготовка   сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

3

5

Вводная контрольная работа №1

4

Устное народное творчество

14 ч

6

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.13)

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст па части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

7

Русские народные песни. (с.14-15)  Обращение к силам природы. 

2

8

Лирические народные песни. Шуточные народные песни. (с.16-17)

3

9

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. (с.18-19)

4

10

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. (с.20-21)

5

11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». (с.22-27)

6

12

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». (с.22-27)

7

13

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». (с.28-39)

8

14

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». (с.28-39)

9

15

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». (с.40-50) 

Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки.

10

16

 Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

11

17

Особенности волшебной сказки. Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

12

18

Проект №1: «Сочиняем волшебную сказку». (с.58) Оценка достижений №2. (с.51-57)

13

19

Контрольное тестирование №1

14

Поэтическая тетрадь 1  

11ч

20

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.59)

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных

слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать   приёмы   интонационного  чтения  

(выразить   радость, удивление, определить силу

голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные

средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг

другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои

достижения

21

Проект №2: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. (с.60-61)

2

22

Русские поэты XIX—XX века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». (с.62)

Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение — средство художественной выразительности. Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Чтение наизусть стихотворения Ф.И.Тютчева "Весенняя гроза"

3

23

Ф.И.Тютчев «Листья». (с.63) Анализ сочинений-миниатюр.

4

24

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» (с.64)

 Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.

5

25

А.А.Фет  «Зреет рожь над жаркой нивой...» (с.65)

6

26

И.С.Никитин «Полно, степь моя...»

(с.66-67)

Заголовок  стихотворения.   Подвижные картины  природы.  Олицетворение  как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег».

7

27

И.С.Никитин «Встреча зимы».   (с.68-71)

8

28

И.З.Суриков «Детство». (с.72-75)

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

 Чтение наизусть стихотворения И.З.Сурикова "Детство"

9

29

И.З.Суриков «Зима». (с.76-77)

Оценка достижений №3. (с.78-80)

10

30

Контрольная работа №2

11

Великие русские писатели

24 ч

31

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.81)

1

Прогнозировать содержание раздела.

 Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст

или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в

лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной

выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной

мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль

басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и

замаскированный, скрытый смысл

32

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». (с.82-85)

2

33

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. (с.86-87) 

Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи-тет; сравнение.

3

34

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин.

4

35

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». (с.88-89) 

Чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина "Зимнее утро"

5

36

А.С.Пушкин. «Зимний вечер». (с.90-91)

6

37

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...». (с.92-129)

Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

7

38

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

8

39

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

9

40

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

10

41

И.А.Крылов. (с.130-133) Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову.

11

42

Басни И.А.Крылова. «Мартышка и Очки». (с.134-135) 

Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

12

43

Басни И.А.Крылова. «Зеркало и Обезьяна» (с.136-137)

13

44

Басни И.А.Крылова. «Ворона и лисица» (с.137-139)

Чтение наизусть басни И.А.Крылова "Ворона и лисица"

14

45

М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобой-никова. Подготовка сообщения на основе статьи.  (с.140-143) 

15

46

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. (с.144-147)

Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

16

47

 М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения

17

48

Л.Н.Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. (с.148-151) Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

18

49

Рассказ Л.Н.Толстого «Акула» (с.152-155) 

Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

19

50

Рассказ Л.Н.Толстого «Прыжок» (с.156-159)

20

51

Рассказ  Л.Н.Толстого. «Прыжок»

21

52

Быль Л.Н.Толстого. «Лев и собачка» (с.160-161)

22

53

Рассказы Л.Н.Толстого. (с.162-163)

Оценка достижений №4. (с.164-166)

23

54

Контрольное тестирование №2

24

Поэтическая тетрадь 2

6ч

55

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.167)

1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

56

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. (с.168-170) 

Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

2

57

Н.А.Некрасов. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». (с.170-172)

Авторское отношение к герою.

3

58

К.Д.Бальмонт «Золотое слово» (с.173-166)     И.А.Бунин «Детство». (с.174-175)

Выразительное чтение стихотворений.

Чтение наизусть стихотворения К.Д.Бальмонта "Золотое слово"

4

59

И.А.Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…» (с.175-177) Оценка достижений №5. (с.178)

Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

5

60

Контрольная работа №3

6

Литературные сказки

8ч

61

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.179-181)

1

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

62

Д.Н.Мамин-Сибиряк   «Алёнушкины   сказки». (с.182-187)

Присказка. Сравнение литературной и народной сказок.   Герои   сказок.   Характеристика   героев сказок. Нравственный смысл сказки.

2

63

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины   сказки»

3

64

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». (с.188-195)

Герои   сказки. Характеристика   героев   сказки. Нравственный смысл сказки.

4

65

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». 

5

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». (с.196-208) 

Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение  героев  сказки.   Составление   плана сказки.   Подробный   и   выборочный   пересказ сказки.

6

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

7

68

Оценка достижений №6. (с.209-213)

8

Были-небылицы

10 ч

69

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

(с. 3)

1

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям

70

М. Горький «Случай с Евсейкой». (с.4-11)

Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

2

71

М. Горький «Случай с Евсейкой».

3

72

К. Г. Паустовский    «Растрёпанный    воробей». (с.12-24) 

Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

4

73

К. Г. Паустовский    «Растрёпанный    воробей».

5

74

К. Г. Паустовский    «Растрёпанный    воробей».

6

75

А.И. Куприн «Слон». (с.25-41)

Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

7

76

А.И. Куприн «Слон». 

8

77

А.И. Куприн «Слон».

9

78

Оценка достижений №7. (с.42-44)

10

Поэтическая тетрадь 1

6 ч

79

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.45)

1

Прогнозировать содержание радела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой па текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения

80

Саша Чёрный. Стихи о животных. (с.46-49)

Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

2

81

А. А. Блок. Картины зимних забав. (с.50-54)

Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов па одну и ту же тему.

3

82

С. А. Есенин «Черёмуха». (с.55-56)

Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Чтение наизусть стихотворения С.А.Есенина "Черемуха"

4

83

Контрольное тестирование №3

5

84

Оценка достижений №8. (с.56)

6

Люби живое

16ч

85

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.57)

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке,

используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.  

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении

слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и

самостоятельно оценивать свои достижения

86

М.М.Пришвин «Моя Родина». (с.58-59)

Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

2

87

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». (с.60-67)

Почему произведение так называется? Определение жанра произведения, Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

3

88

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

4

89

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

5

90

В. И. Белов. «Малька провинилась». (с.68-70)

6

91

В. И. Белов. «Ещё про Мальку». (с.70-72) Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

7

92

В.В.Биаики «Мышонок Пик». (с.73-82) Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

8

93

В.В.Биаики «Мышонок Пик».

9

94

Б.С.Житков «Про обезьянку». (с.83-97) Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

10

95

Б.С.Житков «Про обезьянку».

11

96

Б.С.Житков «Про обезьянку».

12

97

В.П.Астафьев «Капалуха». (с.98-101) 

Герои произведения.

13

98

 В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». (с.102-106) 

Нравственный смысл рассказа

14

99

Контрольная работа №4

15

100

Оценка достижений №9. (с.106-108)

16

Поэтическая тетрадь 2

8 ч

101

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

(с. 109)

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения,  отражая   позицию автора   и  своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать и творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

102

С.Я. Маршак "Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...» (с.110-111)

Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

2

103

А.Л. Барто «Разлука». (с.112-113) Выразительное чтение.

Чтение наизусть стихотворения А.Л.Барто "Разлука"

3

104

А.Л. Барто «В театре». (с.113-115) Выразительное чтение

4

105

С.В. Михалков «Если». (с.116-117) Выразительное чтение.

 Чтение наизусть отрывка из стихотворения С.В.Михалкова "Если"

5

106

Н.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок». (с.118-119)

Выразительное чтение.

6

107

Проект №3: «Праздник поэзии». (с.120-121)

7

108

Оценка достижений №10. (с.122)

8

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

12ч

109

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. (с.123)

1

Прогнозировать  содержание   раздела.   Объяснять   смысл,   название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением па уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения: определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

110

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». (с.124-128) Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

2

111

А.П.Платонов «Цветок на земле». (с.129-136)

3

112

А.П.Платонов «Ещё мама». (с.137-143) Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

4

113

М.М.Зощенко «Золотые слова». (с.144-153)

5

114

М.М.Зощенко «Золотые слова».

6

115

М.М.Зощенко «Великие путешественники». (с.154-164)

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

7

116

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

8

117

Н.Н.Носов «Федина задача». (с.164-169)

9

118

Н.Н.Носов «Федина задача»

10

119

Н.Н.Носов «Телефон». (с.170-172) Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова

11

120

Оценка достижений №11. (с.172)

12

По страницам детских журналов

8ч

121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. 

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы. (с.173-178) 

По страницам журналов для детей.

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

122

Ю.Ермолаев «Проговорился». (с.179-181)

2

123

Ю.Ермолаев «Воспитатели». (с.181-183)

Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

3

124

Г. Остер «Вредные советы». (с.183-184)

4

125

Г.Остер «Как подучаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. (с.184-186)

Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

5

126

Р. Сеф «Весёлые стихи». (с.186-188) Выразительное чтение

6

127

 Контрольная работа №5

7

128

Оценка достижений №12. (с.188)

8

Зарубежная литература

8ч

129

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

 Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

130

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. (с.190-199) 

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.  Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

2

131

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

3

132

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». (с.200-215) 

Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

4

133

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». 

5

134

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

6

135

Итоговое тестирование №4

7

136

Оценка достижений №13. (с.215) 

8

№ п/п

Виды работ

Iчет

IIчет

IIчет

IVчет

Кол-во

1

Контрольная  работа

2

1

1

1

5

2

Контрольное тестирование

1

1

1

1

4

3

Проекты

2

---

---

1

3

А

Б

В

Г

1.

+

2.

+

3.

3

1

2

4.

+

5.

+

6.

+

+

7.

8.

Мораль

9.

Умение дружно жить

А

Б

В

1

+

2

+

3

1

3

2

4

+

5

+

6

+

7

Стало стыдно

8

Чтобы в старости с ними так не поступили

9

Последние два предложения

10

А

Б

В

Г

Д

1

+

2

+

3

+

4

+

5

2

3

1

4

6

3

1

2

7

старая, худая

8

5

3

1

2

4

9

жаба, лошадь

10

стыдно обижать слабых, беззащитных

А

Б

В

Г

Д

1

+

2

+

3

+

4

+

5

3

1

4

2

5

6

2

1

4

3

7

Сердитый, северный

8

Ласковое, доброе, могущественное

9

Последние 9 слов

10

Сказка

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1 ч

2

Самое великое чудо на свете

4 ч

3

Устное народное творчество

14 ч

4

Поэтическая тетрадь 1

11 ч

5

Великие русские писатели

24 ч

6

Поэтическая тетрадь 2

6 ч

7

Литературные сказки

8 ч

8

Были -небылицы

10 ч

9

Поэтическая тетрадь 1

6 ч

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8 ч

12

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

12 ч

13

По страницам детских журналов

8 ч

14

Зарубежная литература

8 ч

Итого:

136 ч