Рабочая программа по русскому языку 3 класс, система Занкова, учителя Аксюк Г.М.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №6

Приказ от ___ «__________» 2014г. №_____

________________/Климова В.А./

подпись руководителя

М.П.

№

п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Результаты

Предметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I.

Развитие речи

Устная речь (слушание и говорение)

Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов,

интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики.

Практическое овладение монологом, диалогом -расширение опыта на новом содержании. Выражение собственного мнения,

его обоснование. Использование в монологическом высказывании разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Овладение начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Применение речевого этикета в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.

Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам, просторечиям (без введения понятий).

Письменная речь (чтение и письмо)

Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление

о стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном

и деловом текстах. Смысловые связи между

частями текста. Микротемы, их логическая последовательность в тексте. План. Составление содержательного и стилистически точного продолжения к началу текста. Изменение стиля текста (об одном и том же по разному). Способы выражения позиции

автора (в течение 3-4 классов).

Необходимое и достаточное для выражения цели высказывания в соответствии

с выбранной автором формой. Сравнение разных способов выражения одной цели высказывания или одной темы высказывания.

Знакомство с особенностями составления рекламы, афиши, инструкции.

Знакомство с различными видами изложений. Сочинения (репродуктивные и творческие) - в течение 3-4 классов. Предварительный отбор материала для сочинения.

Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов, Интернета. Анализ учениками написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений в качестве содержания на различных учебных предметах.

Составление альбомов. Выставки детских работ.

Оформление диалога: реплики, слова автора.

Способы связи предложений в тексте.

Способы связи слов в предложении.

Изменение смысла высказывания при распространении основы предложения и его сокращении до основы

Обучающийся научится:

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

– выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

– определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи:

описание, повествование, рассуждение;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятель-но находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и логическом уровнях;

-самостоятель-но адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Обучающийся научится:

-  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- овладеет  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

- установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

-  обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

-  строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Обучающийся научится:

- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

-  договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать речь для регуляции своего действия;

-  понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

II.

Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала

в соответствии с изучаемыми правилами

правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие. Представление о позиционных и исторических чередованиях

звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами

современного русского литературного языка

Звукобуквенный разбор слова .

Графика

Установление соотношения звукового  и буквенного состава слова в словах типа

крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Совершенствование навыков клавиатурного письма.

Лексика

Понимание слова как единства звучания,

значения и грамматических признаков. Выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, многозначности, фразеологизмах: анализ использования в тексте, употребление в собственной

речи. Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими словами.

Работа со словарными статьями в учебнике и со словарями: орфографическим, произношения, эпитетов, синонимов, этимологическим, толковым, иностранных слов, фразеологическим. Желательный список словарей для работы учеников: словообразователь.,

морфемно-орфографический (по алфавиту), толковый, иностранных слов, орфоэпический, этимологический,

сравнений, антонимов, фразеологический,

фразеологических синонимов.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов

с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса, постфикса

-ся (сь). Образование

слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ (сложные слова).

Различение изменяемых и неизменяемых слов.  Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и

приставок. Разбор слова по составу с опорой на алгоритм, приведенный в учебнике.

Морфология

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы). Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных в форме единственного числа.

Склонение существительных во множественном числе (ознакомление). Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Начальная форма. Наблюдение зависимости форм прилагательного

от форм имени существительного: род, число, падеж. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,  -ья,  -ов,  -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Практическое ознакомление с неопределенной формой глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и

«что сделать?». Изменение глаголов по временам.  Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных. Отличие предлогов от приставок.Союзы  и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения и словосочетания.  Наблюдение связи слов в словосочетании. Грамматическая основа предложения.

Представление о второстепенных членах

предложения (определение и дополнение).

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами с

союзами  и (без перечислений), а, но и без

союзов.  Нахождение предложений с однородными членами без союзов и с союзами

и, а, но.  Интонация при перечислении однородных членов предложения.

Смысловая зависимость содержания предложения от использованных грамматических средств

Обучающийся научится:

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твёрдые, мягкие, непарные; шипящие, всегда твёрдые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

В словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел);в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-узнавать позиционные чередования звуков;

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме словаря произношения, представленного в учебнике);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)

-совершенство-вать навык клавиатурного письма.

Обучающийся научится:

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных

названий (расширение словаря таких слов);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

-различать в тексте омонимы

(на практическом уровне);

- понимать значение употреблённых в текстах учебника фразеологизмов;

- ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Обучающийся научится:

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу.

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить в словах  постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

– оценивать правильность разбора слов по составу

Обучающийся научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– находить начальную форму имени существительного;

– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

– находить начальную форму имени прилагательного и глагола;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять морфологический разбор имен существительных по предложенному алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора имени существительного;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Обучающийся научится:

– различать предложение, словосочетание и слово;

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

– находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

– выделять предложения с однородными членами Обучающийся получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

– выполнять в соответствии с предложенным  алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

– использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

III.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора

написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки

правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование

орфографического словаря.

Применение ранее изученных правил

правописания, а также правил:

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные  в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень слов см. в «Справочнике правописания» учебника);

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные  ъ и  ь;

-  ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

- не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами.

Практическое ознакомление с написаниием приставок на з- и с-, гласных в суффиксах  ик,  ек.

Первичное освоение правописания безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя,

-ий,  -ья,  -ье,  -ия,  -ов,  -ин); о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц. Ознакомление с правилом написания и, ы после  ц

в разных частях слова, соединительных гласных о, е в сложных словах. Объяснение постановки запятых при однородных членах предложения.

Обучающийся научится:

- применять ранее изученные правила правописания;

-использовать правила:

- написания парных согласных в середине слова,

- непроизносимых согласных, слов с удвоенной согласной;  

- гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;

- раздельного написания предлогов с другими словами;

- написания мягкого знака на конце существительных 3-го склонения;

- написания безударных окончаний имён существительных единственного числа 1-3 склонения;

- написания безударных окончаний имён существительных множественного числа;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

-  писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

- правописание  букв о и е в окончаниях существительных букв, обозначающих шипящие звуки и Ц;

- объяснять правописание соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять постановку запятых при однородных членах предложения;

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных, в том числе и существительных мужского рода на –й;;

- познакомиться с правописанием отдельных суффиксов /-ик, -ек/;

- осознавать место возможного возникновения орфограммы;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

- при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

- предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Содержание курса

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

    Текст.
     Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.
     Главные и второстепенные члены предложения. Основа предл-я.
     Подлежащее, выраженное существит. в именительном падеже.
     Сказуемое, выраженное глаголом.
     Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Однородные члены предл-я, запятые при однородных членах предл
     Состав слова.
     Корень, приставка, суффикс. Правописание отдельных суффиксов (-ик,-ек).

Правописание парных согласных в середине слова. Слова с непроизносимыми согласными.
     Правописание слов с двойными согласными.
     Однокоренные глаголы с приставками.
     Части речи.

     Понятие о склонении имен существительных, падежи.
     Обзор трех типов склонения существит. в единственном числе.
     Первое склонение имен существительных (единственное число).
     Правописание безударных падежных окончаний.
     2-е склонение имен существительных (единственное число).
     Склонение имен существ.мужского рода с нулевым окончанием.
     Склонение существит. среднего рода с окончаниями на о, е.
     Правописание безударных падежных окончаний, правописание о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц.
     3-е склонение имен существительных (единственное число), одинаковые окончания в родительном, дательном и предложном падежах, мягкий знак после букв шипящих на конце существительных 3-его склонения в именительном и винительном падежах.
     Склонение существительных во множественном числе.
     Имя числительное, понятие об имени числительном.    

предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);
     главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
     однородные члены предложения;
     состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
     правописание парных согласных в корне;
     правописание непроизносимых согласных;
     правописание слов с двойными согласными;
     изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имен существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;
     правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);
     имя числительное, правописание количественных числительных.

распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации,
     ставить в конце предложения нужные знаки препинания;
     устанавливать связь слов в предложении; распознавать предложения с однородными членами;
     выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
     производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);
     производить разбор слова по составу;
     обозначать парные согласные в корне;
     писать слова с непроизносимыми согласными;
     писать слова с двойными согласными;
     изменять имена существит. по падежам;
     склонять существительные, писать падежные окончания существит. в форме единственного и множественного числа;
     писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;
     писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);
     использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;
     пользоваться словарями и справочной литературой.

Название  разделов  программы

Количество  часов  по программе

Синтаксис

25

Словообразование

51

Орфография

49

Морфология

79

Итого:

204

Учебники

 (автор, название, год издания,

кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Русский язык. 3 класс. В 2-х частях. 2009 г.
автор: Полякова Антонина Владимировна
Учебник разработан по системе развивающего обучения Л.В. Занкова  для начальной школы Включен в утвержденный перечень учебников

 и пособий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации. «Издательство «Просвещение»

Поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой, 2010 г. Росланова О.В.
составленные по учебнику А.В. Поляковой (М.:Просвещение, 2004), содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по русскому языку в 3 классе.

Контрольные работы по русскому языку. 1-4 классы с различными уровнями сложности
Узорова О.В.
В книге представлены задания по всем основным разделам русского языка, предусмотренным программой начальной школы.

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во

часов

универсальные
учебные действия
(УУД)

Основные

вопросы

Наглядные

пособия.

Интернет

ресурсы

Дата

1

День Знаний

1

Регулятивные:

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа,

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные:

– выполнять анализ, устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

– оформлять свои мысли
в устной и письменной речи;

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Регулятивные:

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– извлекать информацию, представленную в разных формах;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения
и группировки;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем  и одноклассниками.

Познавательные:

– находить
в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– создавать текст-описание на основе проведенных наблюдений.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними  при работе
в группе;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

 Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного и неизвестного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою  точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– использовать сравнения для установления общих свойств объектов;

– высказывать суждения по результатам сравнения

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе освоенного
и известного;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем  и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними  при работе
в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– выделять учебную задачу на основе освоенного
и известного;

– обращаться

к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудни чать с ними при работе
в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– осознавать уровень и качество выполнения работы;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы
на основе обобщения знаний;

– самостоятельно конструировать новый способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои  действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно конструировать новый способ действия;

– извлекать  информацию, представленную в разных формах;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией  сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд.

 Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою  точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе  обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать  в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд

Регулятивные:

– аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться к способу действия, оценивая свои возможности

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– пробовать самостоятельно перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– создавать текст-описание проведенных наблюдений.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать
с одноклассниками при работе
в группе, паре;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

– вырабатывать  критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта  одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя или одноклассников;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– самостоятельно перестраивать известный способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– подтверждать аргументы фактами;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного;

– обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– находить
в справочниках, словарях ответ на вопрос;

– определять последовательность действий  для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– выступать перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе в группе;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

– участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью других учащихся и самостоятельно;

– осознавать уровень и качество выполнения;

– вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем
и одноклассниками.

Познавательные:

– делать выво ды на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

– создавать разные виды текстов.

Коммуникативные:

– проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения;

– слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

2

Виды предложений по цели высказывания.

1

Что такое предложение. Виды предложений по интонации и по цели высказывания.

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

Связь между заголовком и концовкой текста.

учебн таблица

3

Восклицательные предложения.

1

учебн таблица

4

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Проверочная работа

1

учебн таблица

икт

5

Главные члены предложения

1

Наблюдение над особенностями главных и второстепенных членов предложения.

Связь слов в предложении.

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

учебн

таблиц

6

Главные члены предложения-основа предложения

1

схемы предл.

7

Главные члены предложения.

Тест №1

1

учебн карточ

8

Подлежащее, выраженное местоимением

1

учебн

таблиц

9

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении

1

таблица

икт

10

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Распространение предложений и их разбор по членам.

схемы предл.

11

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения

1

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

учебн таблица

икт

12

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Проверочная работа

1

Связь слов в предложен.

Разбор предложений

по членам предложения.

учебн таблица

13

1

Связь слов в предложен.

Разбор предложений

по членам предложения.

14-15

Вводный диктант

Работа над ошибками

2

Проверка прочности ЗУН

16

Состав слова. Корень

1

Понятие «однокоренные слова», «корень». Два признака однокоренных слов.

икт

17

Однокоренные слова

1

Подбор однокоренных слов. Наблюдение над единообразным написанием корня.

икт

18

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов

1

Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

учебн

таблица

икт

19-20

Состав слова. Суффикс

2

Общее понятие о суффиксе. Суффикс- значимая часть слова.

учебн.

таблица

21-22

Написание слов с суффиксами   -ЕК-и –ИК

2

Словообразовательная роль суффиксов.

таблицы

икт

23

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффикса

1

Сравнение слов, наблюдение за правописанием суффиксов.

учебн. таблица

24

Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов

1

Развитие умения образовывать новые слова с помощью суффиксов.

учебн

таблица

25

Диалог, монолог.

Проверочная работа

1

учебн.

карточ

26

Обучающее изложение

1

Текст изложения. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

книги,

иллюстр.

27-28

Работа над ошибками. Состав слова. Приставка-часть слова

2

Наблюдение над особенностями приставок, их ролью в нашем языке.Образов. и правопис.однокор.слов с приставками.Знакомст. с правописанием гласных в приставках по-, про-, до-, под-.

Сравнение произнош. и обозначения гласного в приставках.

таблица

учебн

29

Написание приставок ОТ-, ОБ-, О-, ПО-, ПРО-, ДО-, ПОД-

1

таблица

икт

30

Правописание слов с приставками НАД-, НА-, ЗА-

1

учебн

икт

31

Разбор слов по составу

1

Развитие орфографической зоркости. Разбор слова по составу.

Развитие умения работать над ошибками.

учебн.

таблица

32

Разбор слов по составу

1

учебн

таблиц

33

Разбор слов по составу. Закрепление

1

карточки

икт

34

Диктант «Правописание приставок»

1

Проверка знаний.

35

Работа над ошибками

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

36

Приставка и предлог

1

Разв. умения различать приставки и предлоги. Предлог – самост. часть речи. Приставка значимая часть слова.

учебн таблица

37

Правописание приставок и предлогов

1

Наблюдение над правописанием приставок и предлогов.

учебн

таблица

38

Правописание приставок и предлогов. Закрепление

1

учебн

таблица

39

Изложение 

(Вид текста - рассуждение)

1

Текст изложения. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

ил-ция

40-41

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. Закрепление

2

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

42

Состав слова. Окончание

1

Уточнение знаний об окончаний. Развитие умения разбирать слова по составу

учебн таблица

43

Контрольный диктант

1

Проверка знаний.

44

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

45

Начальная форма имен существительных

1

Дать понятие «начальная форма им.существительного»

учебн

таблица

46-47

Сочинение “Осень в парке”

Работа над ошибками

2

Сочинение по наблюдениям

учебн таблица

48

Состав слова. Основа слова

1

Совершенствование навыка правописания безударных гласных в корнях и в приставках.

учебн таблица

49

Разбор слов по составу.

Тест №2

1

50-51

Повторение по теме «Состав слова»

2

52-53

Безударные гласные в корне слова

2

Разбор слов по составу. Анализ структур слова. Основа слова.

учебн таблица

икт

54

Разбор слов по составу

1

учебн

таблиц

55

Разбор слов по составу

1

схемы предл.

56

Изложение  (Вид текста – описание)

1

Описание наблюдаемых явлений в природе. Развитие умения последоват.строить свое высказывание.

икт

57

Работа над ошибками

1

Анализ изложения. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблиц

58

Состав слова. Закрепление.  Тест №3

1

Игра «Состав слова» по командам. Определение частей речи,образование однокоренных слов.

таблица

икт

59-60

Слова с двойными согласными

2

Знакомство с понятием долгих согласных звуков и обозначение их графически. Разбор слов по составу (длинный, доменный, осенний).

схемы предл.

61-62

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

2

Знакомство с правилом переноса слов с двойными согласными.

учебн таблица

икт

63

Разбор слов с двойными согласными по составу

1

Закрепление умения писать слова с двойными согласными

учебн таблица

64-65

Перенос слов с двойными согласными. Разбор слов с двойными согласными по составу.  Проверочная работа

2

Составление рассказа с данными словами, выделение удвоенных согласных.

икт

66

Контрольный диктант по теме “Правописание слов с двойными согласными”

1

Закрепление и проверка знаний о словах с двойными согласными.

67

Работа над ошибками

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

68

Образование сложных слов

1

Знакомство с образованием сложных слов.

учебн

таблица

икт

69

Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них

1

Сложные слова без соединительных гласных.

учебн.

таблица

70-71

Правописание сложных слов

2

Развитие умения образовывать сложные слова.

таблицы

икт

72

Сочинение по картине И.И.Шишкина

1

Формировать умение писать сочинение по картине

учебн. таблица

73

Работа над ошибками. Правописание сложных слов.

Закрепление

1

Анализ сочинения. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблица

74

Парные согласные звуки в середине слова

1

Развитие навыков правописания слов с парными звонкими и глухими согласными в середине слова.

учебн.

карточ

75

Правописание парных согласных звуков в середине слова

1

Закрепление умения проверять слова с парными согласными в середине и в конце слова.

книги,

иллюстр.

76

Парные согласные звуки в конце слова

1

Развитие умения распозн слова с парн.согл,правоп, кот.нужно проверять

Развитие умения распозн слова с парн.согл,правоп, кот.нужно проверять.

таблица

учебн

77

Парные согласные звуки в конце и в середине слова

1

таблица

икт

78

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Проверочная работа

1

учебн

икт

79

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Тест №4

1

Развитие умения проверять парные согласные в конце и середине слова.

учебн.

таблица

80

Изложение 

(Вид текста – повествование)

1

Текст изложения. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

учебн

таблиц

81

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

1

Анализ изложения. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

карточки

икт

82

Контрольный диктант по теме “Правописание парных согласных”

1

Закрепление и проверка знаний о словах с двойными согласными.

83

Работа над ошибками. Правописание парных согласных

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

84-85

Слова с непроизносимыми согласными

2

Знакомство с правилом проверки написания слов с непроизносим. согласными.

учебн

таблица

икт

86

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1

Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

учебн.

таблица

87-88

Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить.

Проверочная работа

2

Развитие речи, мышления, умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

таблицы

икт

89-90

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление

Словарный диктант

2

Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.

учебн

таблица

91

Контрольный диктант 

за I полугодие

1

Проверка знаний по итогам первого полугодия.

икт

92

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

книги,

иллюстр.

93

Понятие о словоизменении.

Словообразование

1

Знакомство с понятием «словоизменение»

Знакомство с понятием «словообразование».

таблица

учебн

94

Словообразование

1

Закрепление понятия «словоизменение».

95

Словообразование

1

Закрепление понятия «словоизменение».

икт

96

Сравнительная характеристика словоизменения и словообразования

1

Закрепление понятия «словообразование».

икт

97

Сжатое изложение

1

Текст изложения. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

икт

98

Работа над ошибками

1

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблица

икт

99

Изменение имен существительных по падежам

1

Знакомство учащихся со склонением.

учебн.

таблица

100

Начальная форма имен существительных.

1

Знакомство с понятиями: начальная форма, косвенные падежи.

таблицы

икт

101-102

Постановка вопросов к существительным.

Проверочная работа

2

Наблюдение над изменением имен существительных в единственном и во множественном числе.

учебн. таблица

103

Сочинение по материалам экскурсии “Мороз и солнце, день чудесный!”

1

Работа по развитию умения последовательно описывать события

икт

104

Работа над ошибками

1

Анализ сочинений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн.

карточ

105-106

Три склонения имен существительных

2

Знакомство учащихся со склонением,

с понятиями: начальная форма, косвенные падежи.

Наблюдение над изменением имен существительных в ед. и во множ. числе.

книги,

иллюстр.

107

Первое склонение имен сущ.

1

таблица

учебн

108

Второе склонение имен существительных

1

таблица

икт

109

Третье склонение имен существительных

1

учебн

икт

110

Контрольная работа по теме “Проверка орфограмм в корне слова”

1

Закрепление и проверка знаний об орфограммах в корне слова.

111-112

Работа над ошибками. Определение склонения существительных  в косвенном падеже

2

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблиц

113

Первое склонение имен сущ. Именит. и винит. падежи

1

Формирование умения определять тип склонения имени сущ.Знакомство с падежами

карточки

икт

114-115

Первое склонение имен сущ. Отличие им. падежа от винит.

2

Определение склонений имен существительных.

Распознавание имен сущ. по типу склонения.

учебн

таблица

икт

116

Определение падежа сущ. первого склонения

1

учебн.

таблица

117

Изложение (обучающее)

1

Составление текста по данному плану. Выполнение работ по составленному плану.  

икт

118-119

Работа над ошибками. Окончания существительных  первого склонения в родительном падеже

2

Анализ сочинений. Классификация типичных ошибок и работа над ними. Стилистика

учебн. таблица

120

Родительный падеж имен существительных первого склонения

1

Наблюдение над правописанием ударных и безударных окончаний существительных первого склонения в родительном падеже. Знакомство с предлогами родительного падежа.

учебн

таблица

121

Написание имен существительных  первого склонения в И и Р.падежах

1

Упражнение в правильном написании окончаний существительных в родительном падеже.

учебн.

карточ

122

Окончания имен существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

1

книги,

иллюстр.

123

Изложение с элементами сочинения

1

Изложение текста по его началу. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

таблица

учебн

124-125

Работа над ошибками. Окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах

2

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

таблица

икт

126

Определение падежа имен существительных первого склонения.  Тест №5

1

Наблюдение над правописанием ударных и безуд. окончаний существ.I скл.Окончания сущ.I скл в Р.п, Д.п и П.п

учебн

икт

127

Правописание окончаний имен сущ. первого склонения в Р.п, Д.п и П.п

1

учебн.

таблица

128

Контрольное списывание

1

учебн

таблиц

129

Работа над ошибками.

Творительный падеж имен сущ. первого склонения

1

Закрепление навыков правописания существительных 1 склонения в Т. падеже.

карточки

икт

130

Правописание окончаний имен сущ-х первого склонения в творительном падеже

Проверочная работа

1

Закрепление знаний об основных признаках, по которым распознаются существительные 1 склонения.

учебн

таблица

икт

131-132

Правописание окончаний имен сущ. первого склонения. Разбор предложений по членам предложения

2

учебн.

таблица

133

Контрольный диктант по теме “Правописание окончаний имен сущ. I скл.”

1

Проверка знаний.

134

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных первого склонения

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн. таблица

135

Множественное число имен сущ. первого склонения

1

Распознавание падежей множественного числа имен существительных 1 склонения.

икт

136-137

Склонение имен сущ. первого склонения во множественном числе

2

Знакомство с твердым и мягким склонением имен существительных мужского рода с нулевым окончанием.

учебн

таблица

икт

138

Второе склонение имен сущ. Склонение имен сущ. м.р. с нулевым окончанием

1

Распознавание форм существительных второго склонения в И., Р., В. падежах.

учебн.

таблица

139-140

И.п, Р.п и В.п. имен сущ.

второго склонения

2

таблицы

икт

141

Сочинение «Мой самый родной человек»

1

Отработка умения уточнять свой текст, по содержанию, по структуре, по употреблению слов.

икт

142-143

Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен сущ. второго скл.

2

Анализ сочинений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблица

144

Творительный и предложный падежи имен сущ. второго склонения.

1

Закрепление навыков правописания существительных 1 склонения в Т. падеже.

учебн.

карточ

145-146

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен сущ. второго склонения

2

Закрепление знаний об основных признаках, по которым распознаются существительные 1 скл.

книги,

иллюстр.

147

Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имен сущ. второго склонения. Закрепление

1

Знакомство с твердым и мягким склонением имен существительных мужского рода с нулевым окончанием

таблица

учебн

148-149

Склонение имен сущ. мужского рода на-й

Тест №6

2

Распознавание форм существительных второго склонения в И., Р., В. падежах.

таблица

икт

150

Контрольная работа по теме “Правописание окончаний имен сущ. второго склонения”

1

Закрепление и проверка знаний о правопис окон имён сущ.II скл

151

Работа над ошибками. Повторение склонения имен сущ. второго склонения

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн.

таблица

152-153

Правописание О, И, Е, в окончаниях сущ. после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

2

Наблюдение над правописанием окончаний существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

учебн

таблиц

154

Повторение по теме «Склонение имён существительных»

1

Наблюдение над правописанием окончаний существительных

икт

155

Правописание О,И, Е в окончаниях сущ. после букв, обознач. шипящие звуки и звук Ц. Закрепление.

1

Наблюдение над правописанием окончаний существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук Ц

икт

156

Сочинение по картине И.И.Левитана “Март”

1

Формировать умение писать сочинение по картине

икт

157-158

Работа над ошибками. Второстепенный член предложения - дополнение

2

Анализ сочинений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн. таблица

159

Второстепенный член предложения – дополнение. Закрепление

1

Распознавание в предложениях дополнений,  падежей имен существительных мужского рода во множественном числе.

икт

160

Склонение имен сущ. мужского рода во множественном числе

1

учебн.

карточ

161

Склонение имен сущ. мужского рода во множеств. числе. Закрепление

1

книги,

иллюстр.

162

Изложение. Творческое

1

Текст изложения. Составление плана. Выполнение работ по составленному плану.  

таблица

учебн

163-164

Работа над ошибками. Склонение имен сущ. мужского рода во множ. числе. Закреплен.

2

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

таблица

икт

165

Склонение имен сущ. среднего рода в единственном числе.

1

Наблюдение над изменением имен существительных в единственном числе.

учебн

икт

166

Склонение имен сущ. среднего рода во множественном числе.

1

Наблюдение над изменением имен существительных  во множественном числе

167

Правописание окончаний имен сущ. второго склонения

1

Особенности окончаний второго склонения имен существительных.

учебн

таблиц

168

Изложение с элементами сочинения

1

Изложение текста по его началу. Составление плана. Выполнение работ по составл.плану.  

карточки

икт

169-170

Работа над ошибками. Правописание окончаний сущ. второго склонения

2

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблица

икт

171

Правописание окончаний сущ. второго склонения. Закрепление

1

Особенности окончаний второго склонения имен существительных.

учебн.

таблица

172

Второстепенный член предложения – определение

1

Знакомство с понятием – определение. Развитие речи и творческого мышления.

икт

173

Второстепенный член предложения – определение. Схема предложений с второстепенными членами

1

Наблюдение над второстепенными членами предложения. Составление схем предложения.

учебн. таблица

174

Второстепенный член предложения – определение. Его роль в предложении

1

икт

175

Контрольное списывание

1

икт

176-177

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

2

Наблюдение над предложениями с однородными членами. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Правильное оформление предложений на письме.

книги,

иллюстр.

178

Однородные члены предложения

1

таблица

учебн

179

Однородные члены предложения.

1

таблица

икт

180

Соединительные союзы И,ДА. Запятая при однородных членах предложения

1

Знакомство с соединением однородных членов с помощью  союзов –и, -да.

учебн

икт

181

Соединительные союзы И,ДА. Запятая при однородных членах предложения.

Словарный диктант

1

икт

182

Контрольная работа по теме “Однородные члены предложения”

1

Проверка знаний по теме: «Однородные члены предложения»

учебн

таблиц

183

Работа над ошибками

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

карточки

икт

184

Третье склонение имен существительных

1

Знакомство с особенностями существительных третьего склонения

учебн

таблица

икт

185

Падежные окончания имен сущ. третьего склонения

1

учебн.

таблица

186

Множественное число имен сущ. третьего склонения

1

Знакомство с падежными окончаниями множественного числа имен

таблицы

икт

187

Изложение Подробное, близкое к тексту

1

Составление текста по данному плану. Выполнение работ по составленному плану.  

икт

188-189

Работа над ошибками. Падежные окончания существительных во множественном числе

2

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблица

190

Падежные окончания существ. во множественном числе. Закрепление

1

Знакомство с особенностями существительных третьего склонения

учебн.

карточ

191

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения

1

книги,

иллюстр.

192

Мягкий знак на конце существительных третьего склонения. Закрепление

1

Знакомство с понятием- числительное. Количественные и порядковые числит-ые.

Правильное употребление в речи числительных. Особенности правописания.

таблица

учебн

193

Имя числительное.

1

таблица

икт

194

Количественные и порядковые числительные.

1

Упражнение в распознавании числительных среди других частей речи.

учебн.

таблица

195

Изложение

Повторение. Текст.Абзац.

1

Составление текста по данному плану. Выполнение работ по составленному плану.  

196

Работа над ошибками. Числительное. Закрепление.

Повторение. Безуд. гласная

1

Анализ изложений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

учебн

таблиц

197

Текст. Главная мысль текста.

Стили речи.  Тест №10

1

Выделение основ мысли текста. Озаглавлевание. Развитие умения распозн. стили речи.

учебн

таблица

икт

198

Контрольная работа за год

1

Проверка практических навыков грамотного письма.

учебн.

таблица

199

Работа над ошибками.

Повторение. Двойная согласная.

1

Анализ диктанта. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

таблицы

икт

200

Сочинение “Здравствуй, лето!”

Повторение. Знаки препинания.

1

Развитие речи, умения описывать наблюдаемые явления.

учебн

таблица

201

Работа над ошибками. Повторение изученного в 3 кл

1

Анализ сочинений. Классификация типичных ошибок и работа над ними.

икт

202

Олимпиада.

Повторение. Стили речи.

1

Задания, направленные на развитие речи, интереса к русскому языку.

икт

203

Повторение.Склонение имён существительных

1

Наблюдение над правописанием ударных и безуд. окончаний существ.I скл.Окончания сущ.I скл в Р.п, Д.п и П.п

икт

204

Повторение изученного в 3 классе

1

Отработка навыков грамотного письма

икт