Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» для 3-го класса (УМК "Школа 2100")
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Мелешкина Ольга Николаевна

Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, содержит все необходимые разделы и элементы.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого 06.10.2009 г. №373; основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ № 13 с УИП эстетического цикла, утверждённой 01.09.2012 г. Приказом № 446- од; учебного плана; примерной программы по предметам первой ступени общего образования М.: «Просвещение» 2010 г.; авторской программы по «Литературному чтению» Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В.Чиндиловой. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.- Изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011. -416 с. (Образовательная система «Школа 2100»). Программа «Литературное чтение», 3 класс, с.103.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):

1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.1. – 4 – е изд. ,перераб.- М.  :  Баласс;  Школьный дом,  2012.  -  208 с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100», серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.2. – 4 – е изд. ,перераб.- М.  :  Баласс;  Школьный дом,  2012.  -  208 с., ил. (Образовательная система  «Школа 2100», серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Тетрадь по литературному чтению. 3  класс. – Изд. 4-е., испр., - М.: «Баласс»;  Издательство Школьный дом,  2012. - 80с, (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки.

   Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что:

-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;

-реализует преемственность и непрерывность  в образовании;

-разработана как целостная система;

-является  системой развивающего образования, основанной на личностно ориентированных принципах;

-реализует  деятельностный подход через ряд деятельностно ориентированных принципов, а именно:

а) Принцип обучения деятельности.

б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к  деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной  деятельности к самостоятельной деятельности;

- доступна  для  освоения обучающимися разного уровня развития, основана на принципе «минимакса».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1-го по 4-й класс. Общий объем учебного времени составляет 444 часа.

Программа в  3 -м классе  рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю). Число часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.

Программой предусмотрено проведение:

-  проверочных работ – 10

- проверка понимания прочитанного – 2

-обучающих сочинений – 3

Рабочая программа имеет целью формирование читательской компетенции младшего школьника и  способствует решению следующих задач изучения литературного чтения на ступени начального образования:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культу рой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Данная программа составлена для реализации курса литературного чтения, который является частью  непрерывного литературного образования  и разработан в логике современного литературного образования в его реальном функционировании, внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Ключевая идея  курса заключается в том, чтобы заложить основы формирования грамотного читателя,  у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания,  владеющего техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Cпецифика курса литературного чтения заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами: в единстве с курсами ”Русский язык“ и  ”Риторика“ развивает речевую культуру учащихся, во взаимодействии с дисциплинами художественного цикла формирует эстетическое отношение к окружающему миру и требует особой организации учебной деятельности школьников в форме классно-урочной и внеурочной деятельности.

Литературное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.

Практическая сторона  литературного образования связана с  формированием учебно-языковых,  речевых, читательских, коммуникативных  способов деятельности, духовная  - с эстетическим, этическим, духовно-нравственным развитием человека. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Духовная сторона изучения курса литературного чтения заключается в осмыслении и присвоении учащимися системы ценностей:

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Практическая полезность курса литературного чтения обусловлена тем, что   обучающиеся накапливают  предметные знания (литературоведческие знания и представления); овладевают  коммуникативными и познавательными способами  деятельности (читательские и речевые умения);  постигают художественное познание действительности; приобретают  опыт литературно-творческой и художественно-речевой деятельности; расширяют круг нравственно-эстетических ценностей.

Без базовой литературной  подготовки невозможно стать образованным человеком, так как курс литературного чтения способствует  присвоению общечеловеческих, культурных, духовных, нравственных ценностей, закреплённых в языке художественных произведений как форме существования духовной культуры человечества.

Обучение литературному чтению дает возможность развивать у учащихся эмоционально-чувственную сферу;  нравственные и эстетические чувства, такие как отзывчивость, восхищение, переживание; образное мышление и воссоздающее воображение; эмоциональную  восприимчивость и отзывчивость, ясный критический ум;  чувственный, нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;  духовно-нравственную, гражданскую, коммуникативную культуру учащихся;  творческую фантазию, произвольное и осмысленное запоминание.

Литературное образование вносит свой вклад в духовно-нравственное развитие ребенка. Новизна данной программы определяется тем, что за основу взяты следующие принципы: тематический принцип группировки материала, особенность которого заключается в том, что все учебники объединены внутренней логикой: первоклассник познает себя и мир вокруг, для второклассника познание мира расширяется через изучение фольклора народов России и мира, в третьем классе дети открывают для себя мир литературы во всем его многообразии, а в четвертом классе получают целостное представление об истории детской литературы. Монографический принцип позволяет в течение четырех лет  неоднократно обращаться к произведениям одних и тех же писателей, написанных в различных жанрах, разнообразных по тематике, предназначенных для разного возраста читателей. Принцип идейно-художественной значимости способствует мотивированному чтению, позволяет установить связь между литературой и жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями.

Общая характеристика учебного предмета.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания  Образования. За основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все книги для чтения серии «Свободный ум» объединены внутренней логикой.  

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения - фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всём его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го класса, позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

   В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связана с жизнью «сквозных персонажей» - третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.

При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает,   достигается в учебниках литературного чтения с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

   Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков - индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

   Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя.

При организации процесса обучения в раках данной программы  предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологии формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающей формирование читательской компетенции младших школьников; проблемно-диалогической технологии, которая  в УМК реализована через авторские тексты, связывающие тексты художественных произведений в соответствии с проблемно-тематическим принципом организации материала;   технологии оценивания достижений, позволяющих формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах организации занятий  по курсу Т.Н.Соколовой «Школа развития речи».

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ   в форме  комплексной проверочной работы.

Контроль предметных знаний и умений обеспечивают проверочные работы,  включенные в тетради. Работы проводятся после завершения чтения произведений каждого раздела учебника. В методических рекомендациях для учителя предлагается психологически комфортный подход к оцениванию техники чтения и понимания текста: предлагается проводить контроль техники чтения и читательских умений в той же технологии, в какой ведется обучение (например, техника чтения вслух и выразительность чтения проверяются после предварительного прочтения ребенком текста). Большое внимание уделяется развитию и  проверке умения читать про себя.

Также для самоконтроля и контроля учителя специально разработаны и включены в тетради по литературному чтению комплексные  итоговые работы по проверке читательских умений.

Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке:

- УО – устный опрос

- ФО – фронтальный опрос

- ПР – проверочная работа

- КАТ – комплексный анализ текста

- ТР – творческая работа (сочинение, сообщение, иллюстративно – наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация.)

Программа адресована обучающимся 3 а  класса МБОУ СОШ № 13 с разноуровневой подготовкой.

Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов по литературному чтению

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

-  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-  эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

-  понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

-  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков -своих и окружающих людей;

-  этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

   Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты -диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответ-твии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотро-зым, ознакомительным;

-   извлекать  информацию,   представленную  в  разных  формах сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

-   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

   Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

-  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять рассказ - характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

-  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

136 ч (4 часа в неделю)

Прощание с летом (6 ч).

Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (19 ч).

Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского. С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (9 ч).

Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева. А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (13 ч).

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...» (8 ч).

Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот учёный свои мне сказки говорил...» (18 ч).

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-Х. Андерсена. А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поёт зима, аукает...» (12 ч).

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц. А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 ч).

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц. Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца. В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (12 ч).

Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (9 ч).

Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (4 ч).

Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...» (8 ч). 

Стихи Ф. Тютчева, I Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, ; Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого зесне, о весенней природе.

День Победы (5 ч). 

Стихи-размышления А. Ахматовой, I Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о челловеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля (4ч). 

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.


Учебно – тематический план по литературному чтению

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Лабораторно - практические

Контрольные работы

1

Раздел 1. «Прощание с летом»

6

2

Раздел 2.

«Летние приключения и путешествия»

19

Проверочная работа по разделам 1 и 2.

3

Раздел 3.

 «Природа летом»

9

Проверочная работа по разделу 3.

4

Раздел 4.

«Уроки переменки»

13

Проверочная работа по разделу 4.

5

Раздел 5.

 «Глухая пора листопада»

8

Проверочная работа по разделу 5.

6

Раздел 6

«И кот ученый свои мне сказки говорил…»

18

Проверочная работа по разделу 6.

7

Раздел 7.

 «Поет зима, аукает»

12

Проверочная работа по разделу 7.

8

Раздел 8 «Животные в нашем доме»

9

Проверочная работа по разделу 8.

9

Раздел 9

«Мы с мамой и папой»

12

Проверочная работа по разделу  9

10

Раздел 10.

«Наполним музыкой сердца»

9

Проверочная работа по разделу 10

11

Раздел 11.

«День смеха»

4

12

Раздел 12.

«О, весна, без конца и без краю»

8

Проверочная работа по разделам 11 и 12.

13

Раздел 13

«День Победы»

5

14

Раздел 14.

«Родная земля»

4

Итого

136

10 проверочных работ

Контроль уровня обученности обучающихся

Название раздела

Вид контроля

Форма контроля

Приложение

Раздел 1. «Прощание с летом»

Раздел 2.

«Летние приключения и путешествия»

Текущий

Проверочная работа по разделам 1 и 2.

Рабочая тетрадь

Раздел 3.

 «Природа летом»

Текущий

Проверочная работа по разделу 3.

Рабочая тетрадь

Раздел 4.

«Уроки переменки»

Текущий

Проверочная работа по разделу 4.

Рабочая тетрадь

Раздел 5.

 «Глухая пора листопада»

Текущий

Проверочная работа по разделу 5.

Рабочая тетрадь

Раздел 6

«И кот ученый свои мне сказки говорил…»

Текущий

Проверочная работа по разделу 6.

Рабочая тетрадь

Раздел 7.

 «Поет зима, аукает»

Текущий

Проверочная работа по разделу 7.

Рабочая тетрадь

Раздел 8 «Животные в нашем доме»

Текущий

Проверочная работа по разделу 8.

Рабочая тетрадь

Раздел 9

«Мы с мамой и папой»

Текущий

Проверочная работа по разделу  9

Рабочая тетрадь

Раздел 10.

«Наполним музыкой сердца»

Текущий

Проверочная работа по разделу 10

Рабочая тетрадь

Раздел 11.

«День смеха»

Раздел 12.

«О, весна, без конца и без краю»

Текущий

Проверочная работа по разделам 11 и 12.

Рабочая тетрадь

Раздел 13

«День Победы»

Раздел 14.

«Родная земля»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по литературному чтению.

Учебно-методическое обеспечение для обучающихся.

1.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.1. – 4 – е изд. ,перераб.-М.  :  Баласс, Школьный дом,  2012.  -  208 с, ил. (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.2. – 4 – е изд. ,перераб.-М.  :  Баласс, Школьный дом,  2012.  -  208 с, ил. (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Тетрадь по литературному чтению. 3  класс. – Изд. 4-е., испр., - М.: «Баласс»;  Издательство Школьный дом,  2012. - 80с, (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки.

Учебно-методическое обеспечение для учителя.

1.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.1. – 4 – е изд. ,перераб.-М.  :  Баласс, Школьный дом,  2012.  -  208 с, ил. (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В

Литературное чтение. 3 класс («В одном счастливом детстве»). В 2-х ч. Ч.2. – 4 – е изд. ,перераб.-М.  :  Баласс, Школьный дом,  2012.  -  208 с, ил. (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано  Министерством образования и науки РФ.

2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Тетрадь по литературному чтению. 3  класс. – Изд. 4-е., испр., - М.: «Баласс»;  Издательство Школьный дом,  2012. - 80с, (Образовательная система  «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки.

3.Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А.

Уроки литературного чтения в 3-м классе. Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е, перераб. – М. : Баласс, 2012. – 256 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

4. Н.В.Лободина

Литературное чтение. 3 класс: поурочные планы по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В одном счастливом детстве». 1 полугодие / авт – сост.Н.В.Лободина. – Изд.2-е, испр.. – Волгоград: Учитель, 2012. – 335 с.

Материально-техническое обеспечение.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках литературного чтения, относятся:

- видеомагнитофон, телевизор;

- компьютер, мультимедийный проектор

Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

                                   http://school-collection.edu.ru

                                   http://window.edu.ru

                                   www.edu.ru


Календарно-тематическое  планирование

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1: «Прощание с летом»   Всего часов 6

1

02.09

1.1. Вводный урок. Знакомство с учебником. Г.Сапгир «Нарисованное солнце»,

Ю. Ким  «Светлый день»

  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Правила пользования книгой. Произведения Г.Сапгира, Ю.Кима. Понятие «собеседник»

Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://viki.rdf.ru/item/3383

2

03.09

1.2.  Чем можно гордиться? В.Драгунский «Англичанин Павля».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Произведения В.Драгунского о семье, детях, о лете.

Способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Понятию о жанре юмористического рассказа. Соотносить понятия герой-персонаж-рассказ-автор.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Язык рассказа

http://school-collection.edu.ru

3

04.09

1.3 Чем можно гордиться? В.Драгунский «Англичанин Павля».

Комбинированный урок.

1

Творчество, особенности произведений В.Драгунского

Составлять устный рассказ о героях по плану и опорным словам

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Денис и Павлик

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/3553

4

05.09

1.4 «Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика. Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот». Главы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Понятие «сценарий», текст, сюжет. Средства изобразительности образа героя.

Произведения Э.Успенского о лете.

Овладеет  средствами изобразительности героев

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Викторина по сказке "Дядя Фёдор, Пёс и Кот"

Портрет Э.Н. Успенского

http://school-collection.edu.ru

5

09.09

1.5«Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика. Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот». Глава 3.

Комбинированный урок

1

Понятие «сценарий», текст, сюжет. Средства изобразительности образа героя.

Творчество Э.Успенского о лете.

Составлять характеристику героя, пользуясь текстом, читать выразительно по ролям

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3554/

http://viki.rdf.ru/item/3334

6

10.09

1.6 Лето волшебное и разное. К.Бальмонт «Капля».

Б.Заходер «Что красивей всего?» Сочинение-миниатюра. Урок развития речи

1

Произведения К.Бальмонта, Б.Заходера о лете.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительно читать художественный текст с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения.

Различать жанры произведения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

Найди лишнее

http://school-collection.edu.ru

Тема 2: «Летние путешествия и приключения»   Всего часов 19

11.09

7

11.09

2.1 Введение в раздел. Ю.Ким «Отважный охотник».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи Ю.Кима о летних путешествиях и приключениях. Творчество Ю.Кима

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

 Словарик путешественника

http://school-collection.edu.ru

8

12.09

2.2 Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

Урок развития умений и навыков.

1

Рассказы и отрывки из повести С.Голицына о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Владеть устным словесным рисованием с использованием слов, выражений из текста

Выразительно читать  и пересказывать текст.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3552/

9

16.09

2.3 Приключения изыскателей. Главы 1 и 3 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

Комбинированный урок

1

Уметь подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения.

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://festival.1september.ru/articles/584743/

10

17.09

2.4  Какие они – настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей»

Урок развития умений и навыков.

1

Жанр произведения, характеристика героев, цитатный план

Определять жанр произведения, давать характеристику героям, составлять цитатный план

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://kurkovasm.ucoz.ru/load/prezentacii_k_urokam_1/literaturnoe_chtenie/sergej_golicyn_quot_sorok_izyskatelej_quot_3_klass_

11

18.09

2.5 Какие они – настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей»

Комбинированный урок

1

Творчество С.Голицына.

Анализ текста: ключевые слова, основная мысль

Анализировать произведение через диалог с автором

Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, таблица)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://kurkovasm.ucoz.ru/load/prezentacii_k_urokam_1/literaturnoe_chtenie/sergej_golicyn_quot_sorok_izyskatelej_quot_3_klass_

12

19.09

2.6 Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы». 1-5 часть главы «Удар сабли».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы и отрывки из повести И.Дика о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Анализировать текст по  вопросам учителя, через диалог с автором

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую( составлять план, таблицу, схему)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Признаки повести

http://school-collection.edu.ru

13

23.09

2.7 Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы».6-10 часть главы «удар сабли».

Комбинированный урок

1

Творчество И.Дика. Средства художественной выразительности.

Анализ текста. Жанры: повесть и рассказ

Находить в тексте средства художественной выразительности. Различать жанры: повесть и рассказ

Пользоваться словарями, справочниками

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Признаки повести

http://school-collection.edu.ru

14

24.09

2.8 Во что верят и играют мальчишки? М.Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение  1-6 части 8-й  главы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы и отрывки из повести М.Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Анализировать текст по  вопросам учителя, через диалог с автором; различать жанровые особенности повести

Осуществлять анализ и синтез текста. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Записная книжка туриста

http://school-collection.edu.ru

15

25.09

2.9 М.Твен «Приключения Тома Сойера».  Чтение  1-6 части 8-й  главы. Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Анализ текста, характеристика героев. Жанровые особенности повести.

Анализировать поступки героев с целью выявления мотивов

Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Образ Тома Сойера

http://school-collection.edu.ru

16

26.09

2.10 М.Твен «Приключения Тома Сойера».  Чтение1-4 части 13-й главы. Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Творчество М.Твена.

Характеристика главных героев. План текста.

Анализировать эмоциональное состояние главных героев

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Образ Тома Сойера

http://school-collection.edu.ru

17

30.09

2.11 Внеклассное чтение. Игра становилась жизнью.

А.Гайдар «Тимур и его команда»

Комбинированный урок

1

Рассказы и отрывки из повести А.Гайдара о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2950

18

01.10

2.12 Как слава пришла к А.Гайдару. Б.Емельянов «Игра».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Рассказы и отрывки из повести Б.Емельянова о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений. Понятие «быль»

Знать жанровые особенности были. Анализировать и оценивать поступки героев

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2950

19

02.10

2.13 Б.Емельянов «Игра». Комбинированный урок.

1

Творчество А.Гайдара и Б.Емельянова. Анализ текста.

Составлять характеристику героев по плану.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2234

20

03.10

2.14 Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К.Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ-персонаж-автор. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы и отрывки из повести К.Паустовского о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений. Понятие «быль»

Уметь выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения. Уметь аргументировать свою точку зрения

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1352/

21

07.10

2.15 К.Паустовский «Кот-ворюга». Работа с текстом после чтения.

Комбинированный урок.

1

Творчество К.Паустовского. Образные средства языка. Повествование от первого лица

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героя

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://powerpt.ru/prezentacii-po-literature/1323-paustovskiy-kot-voryuga

22

08.10

2.16 Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К.К. Паустовский «Жильцы старого дома». 1-3  часть Урок  развития умений и навыков.

1

Характеристика главных героев произведения: портрет, поведение, манеры, эмоции

Уметь отвечать на вопросы учителя к тексту произведения; находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль

Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Распредели ключевые слова\

http://school-collection.edu.ru

23

09.10

2.17 К.К. Паустовский «Жильцы старого дома». 5-7  часть.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Анализ текста, простой и цитатный план произведения. Особенности стиля и речи автора

Уметь находить ключевые слова в тексте; уметь отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1352/

24

10.10

2.18 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1 и 2.

Урок контроля и оценки знаний.

1

Жанровые особенности произведений раздела; тематика произведений; авторы

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

Самоконтроль

ПР

25

14.10

2.19 Обучающее сочинение «Жильцы моего дома»

Урок развития речи

1

Сочинение-фантазия

Оформлять свои мысли в письменной форме на уровне небольшого текста

Использовать изобразительно-выразительные средства языка и цитаты для написания сочинения

текущий

самоконтроль/

ТР

http://festival.1september.ru/articles/565188/

Тема 3: «Природа летом»   Всего часов 9

26

15.10

3.1 Введение в раздел. С.Есенин «С добрым утром!»

Б. Пастернак «За поворотом»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи С.Есенина, Б.Пастернака о красоте и поэзии летней природы

Распознавать жанровые особенности стихотворения; изобразительно-выразительные средства языка

Чувствовать красоту художественного слова; стремиться к совершенствованию собственной речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Летняя страница

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/2562

27

16.10

3.2 Краски и звуки леса. А. Чехов «Степь» (фрагмент)

М.Пришвин «Золотой луг»

Урок-практикум по развитию читательских умений.

1

Рассказы и отрывки из повестей А.Чехова, М.Пришвина о красоте и поэзии летней природы

Видеть в художественном тексте, сравнения, эпитеты, олицетворения

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Картины природы в произведениях

http://school-collection.edu.ru

28

17.10

3.3 Краски и звуки леса. А. Чехов «Степь» (фрагмент)

М.Пришвин «Золотой луг»

Урок-практикум по развитию читательских умений.

1

Изобразительно-выразительные средства языка; жанровые прозаических описаний

Словесно рисовать картины к художественному тексту

Находить в стихотворном тексте слова и выражения, которые использует автор для описания

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Жанр - автор - название

http://school-collection.edu.ru

29

21.10

3.4 Отчего так хорошо ранним летним утром? А.Н.Толстой «Детство Никиты». Глава «В купальне».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы и отрывки из повестей А.Н.Толстого о красоте и поэзии летней природы

Определять жанр, характер и основную идею произведения

Внимательно относиться к языку художественных произведений, понимать образные выражения, использованные в нем, представить картину, нарисованную автором

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2370/

30

22.10

3.5 Спасительная сила летней грозы. А.Н.Толстой «Детство Никиты». Глава «Стрелка барометра».

Урок развития умений и навыков.

1

Образные средства языка, настроение художественного произведения

Устанавливать взаимосвязь между заглавием, тематикой и основной идеей произведения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1853/

31

23.10

3.6 Картины летнего дня. И.С.Тургенев «Голуби». И.А.Бунин «Розы».

Урок развития умений и навыков.

1

Стихи, рассказы и отрывки из повестей И.С.Тургенева и И.А.Бунина  о красоте и поэзии летней природы

Распознавать изобразительно-выразительные средства в художественном произведении

Находить в стихотворном тексте слова и выражения, которые использует автор для описания

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Чьи эпитеты?

http://school-collection.edu.ru

32

24.10

3.7 Картины летнего дня. И.С.Тургенев «Голуби». И.А.Бунин «Розы».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Понятие «стихотворение в прозе»

Распознавать изобразительно-выразительные средства языка; настроение лирического произведения

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Чьи эпитеты?

http://school-collection.edu.ru

33

28.10

3.8 Урок – практикум по развитию читательских умений. В.Бианки «Неслышимка»

Комбинированный урок.

1

Анализ текста.

Жизнь и творчество В.Бианки

Определять жанр произведения и его главную мысль

Составлять простой и цитатный план. Работать над образом главного героя.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

 КАТ

 Портрет В.В. Бианки

http://school-collection.edu.ru

34

29.10

3.9 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3. 

Урок контроля и оценки знаний.

1

Тематика и жанровые особенности произведений раздела. Авторы произведений.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

Пр

http://viki.rdf.ru/item/2975/

Тема 4: «Уроки и переменки»   Всего часов 13

35

30.10

4.1 Введение в раздел. Необычная школа. Э.Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Отрывки из повестей Э.Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках

Анализировать произведение, выделять основную мысль произведения

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы  совместно с учителем

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Каждому ученику - свою школу

http://school-collection.edu.ru

36

31.10

4.2 Необычная школа. Э.Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий. Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Описывать чувства и характер действующих лиц

Сравнивать поступки и характер героев. Самостоятельно составлять план рассказа о герое

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Школьная страничка

http://school-collection.edu.ru

37

11.11

4.3 Необычная школа. Э.Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий. Комбинированный урок

1

Составлять характеристику героя на основании анализа его поступков

Анализировать язык произведения, роль автора в определении характера главных героев

Составлять устные рассказы о героях произведения с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/361/

38

12.11

4.4 Урок – практикум по развитию читательских умений. Б.Заходер «Перемена».

1

Жизнь и творчество Б.Заходера, особенности его произведений

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста

Слушать и слышать других, пытаться принимать  иную точку зрения, быть готовым корректировать собственную точку зрения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3117/

39

13.11

4.5 Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как я влиял на Севку». 1-2 глава. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Отрывки из повестей Г.Куликова о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках

Определять жанр произведения, идею произведения по названию.

Уметь самостоятельно работать с книгой, выделять основную тему произведения, давать характеристику главным героям

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://festival.1september.ru/articles/592846/

40

14.11

4.6 Г.Куликов «Как я влиял на Севку». 3-4  глава. Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Ролевое чтение, читательский кругозор

Выразительно и правильно читать по ролям

Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, таблица, схема).

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://festival.1september.ru/articles/592846/

41

18.11

4.7 Путь в Страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот», главы 1-4 из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихотворения Б.Заходера и отрывки из повестей Л.Гераскиной о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках

Выделять образные средства языка; определять настроение произведения

Осуществлять анализ и синтез  стихотворного юмористического текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://www.myshared.ru/slide/40331/

42

19.11

4.8 Испытания для Виктора  Перестукина. Л.Гераскина «В стране невыученных уроков». Глава 5-8. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Жизнь, творчество и особенности произведений Л.Гераскиной

Делить текст на части, составлять план. Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать их связь с главной мыслью

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Каждому ученику - свою школу

http://school-collection.edu.ru

43

20.11

4.9 Испытания для Виктора  Перестукина. Л.Гераскина «В стране невыученных уроков». Глава 9-12. Комбинированный урок.

1

Анализ текста, план текста, ключевые слова

Составлять цитатный план, определять жанр произведения; кратко пересказывать прочитанное

Глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://skazvikt.ucoz.ru/publ/92-1-0-343

44

21.11

4.10 Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. «Витамин роста». Стихотворема.

Комбинированный урок

1

Стихотворения О.Григорьева о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://festival.1september.ru/articles/620423/

45

25.11

4.11 Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. «После уроков», «Кто прав». Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жизнь, творчество и особенности произведений О.Григорьева

Прогнозировать содержание произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия

При чтении выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а так же тона, темпа, громкости, логического ударения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Пиктограмма

http://school-collection.edu.ru

46

26.11

4.12 Обобщение по разделу. Проверочная  работа  по разделу  4.

 Урок контроля и оценки знаний.

1

Тематика и жанровые особенности произведений раздела. Языковые особенности произведений.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

 Главная мысль произведения

http://school-collection.edu.ru

47

27.11

4.13 Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе. Комбинированный урок.

1

Произведения о сверстниках, о школе

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

О пионерской организации

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/3284/

Тема 5: «Глухая пора листопада…»   Всего часов 8

48

28.11

5.1 Введение в раздел. Такая разная осень. Пушкин А.С. «Осень», К.Бальмонт «Осень», Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи А.Пушкина, К.Бальмонта, Ф.Тютчева о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Осенняя страничка

http://school-collection.edu.ru

49

02.12

5.2 Такая разная осень.  Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Урок развития умений и навыков

1

Стихи А.Пушкина, К.Бальмонта, Ф.Тютчева о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Уметь самостоятельно находить  в стихотворном тексте слова и выражения, которые использует автор для описания

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Что такое эпитет?

http://school-collection.edu.ru

50

03.12

5.3 Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом»

Комбинированный урок.

1

Рассказы К.Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Составление устных и письменных описаний - миниатюр

Высказывать свое отношение к написанному автором: не только  к тому, что написано, но и к тому, как написано

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Портрет К.Г. Паустовского

http://school-collection.edu.ru

51

04.12

5.4 Стихи о «близости снега». Г.Сапгир «Четыре конверта»

Д.Самойлов «Перед снегом» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи Г.Сапгира, Д.Самойлова о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Что такое сравнение?

http://school-collection.edu.ru

52

05.12

5.5 Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы К.Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

Высказывать и аргументировать свое

Отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Найди авторское слово

http://school-collection.edu.ru

53

09.12

5.6 Как приходит зима. Б.Пастернак «Иней»

Урок развития умений и навыков.

1

Стихи Б.Пастернака о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок. Изобразительно-выразительные средства языка.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2729/

54

10.12

5.7 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5.

Урок контроля и оценки знаний.

1

Произведения об осени, о многообразии осенних красок.

Жанровые особенности произведений

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

 Ожившие строки

http://school-collection.edu.ru

55

11.12

5.8 Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.

Проверка понимания прочитанного.

Комбинированный урок.

1

Разнообразие детских журналов. Жанры, содержание.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://viki.rdf.ru/item/2976

Тема 6: «И кот ученый свои мне сказки говорил…»   Всего часов 18

56

12.12

6.1 Введение в раздел. Г.Сапгир «Леса-чудеса». В.Берестов «Сказка»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Устное народное творчество. Сказки детства. Стихи о волшебстве, о сказочном мире.

Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Чьи это предметы?

http://school-collection.edu.ru

57

16.12

6.2  «Сказка – ложь, да в ней намек…». Русская сказка «Кот и лиса».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Русские народные сказки. Герои народных сказок. Особенности народных сказок.

Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Подробно или выборочно пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1800/

58

17.12

6.3 Какие еще бывают сказки? Русская народная сказка «Никита Кожемяка»

Урок развития умений и навыков.

1

Русские народные сказки. Герои народных сказок. Особенности народных сказок.

Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Подробно или выборочно пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Иллюстраторы сказок

http://school-collection.edu.ru

59

18.12

6.4 Русская  народная сказка  «Как мужик гусей делил».

Урок развития умений и навыков.

1

Жанровые особенности бытовых сказок. Русские народные сказки. Герои народных сказок. Особенности народных сказок.

Находить в тексте материал для характеристики героев.

Подробно и выборочно пересказывать текст

Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1800/

60

19.12

6.5 Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж.Р.Р. Толкана «Ещё не выстыл сонный дом» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог 

1

Жанровые особенности волшебных сказок.

Уметь отвечать на вопросы учителя к тексту произведения; находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://presentaci.ru/prezentacii-po-literature/1726-volshebnyy-mir-skazok.html

61

23.12

6.6 Мир волшебной сказки.   Арабская сказка «Синдбад-Мореход»

Комбинированный урок

1

Язык авторских сказок (какие картины нарисованы, какие слова использует автор)

Уметь отличать авторскую сказку от народной. Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://ermilova.ucoz.ru/load/prezentacii/literatura/arabskie_skazki/3-1-0-17

62

24.12

6.7 За что награждают в сказках? Авторские сказки Ш.Перро «Ослиная шкура». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Герои литературных сказок; поступки героев, их причины; собственная оценка поступков героев

Относить сказочных героев к одной из групп: положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3515

63

25.12

6.8 За что награждают в сказках? Авторские сказки Ш.Перро «Ослиная шкура».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Язык авторских сказок (какие картины нарисованы, какие слова использует автор)

Уметь отличать авторскую сказку от народной. Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2788

64

26.12

6.9 Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х.Андерсен  «Стойкий оловянный солдатик» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Особенности волшебных сказок – «сказочные приметы». Герои волшебных сказок.

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Портрет Г.Х. Андерсена

http://school-collection.edu.ru

65

15.01

6.10 Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х.Андерсен  «Стойкий оловянный солдатик» Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Характер героев; как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора

Уметь отвечать на вопросы учителя к тексту произведения; находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2797/

66

16.01

6.11 Уроки сказочной повести. А.Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у Людоеда). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Герои литературных сказок; поступки героев, их причины; собственная оценка поступков героев

Относить сказочных героев к одной из групп: положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2904/

67

17.01

6.12 Уроки сказочной повести. А.Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у Людоеда).

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Характер героев; как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора

Уметь делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части; самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения

Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2904/

68

18.01

6.13 Сказка для театра. Пьеса – драматическое произведение. С.Маршак «Сказка про козла»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Жанровые особенности сказки-пьесы. Пьеса. Признаки драматического произведения

Выразительно читать произведение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости, логического ударения

Инсценировать произведение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Что такое пьеса?

http://school-collection.edu.ru

69

20.01

6.14 Сказка для театра.  С.Маршак «Сказка про козла»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жанровые особенности сказки-пьесы

Осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://festival.1september.ru/articles/411819/

70

21.01

6.15 Обобщение по разделу. В.Высоцкий «Песня Кэрролла».

1

Русские народные сказки, литературные сказки, стихи о сказках и волшебстве.

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Какие бывают сказки

http://school-collection.edu.ru

71

22.01

6.16 Проверочная работа по разделу 6.

Урок контроля и оценки знаний

1

Авторы и их произведения. Народные и авторские сказки

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

72

23.01

6.17 Внеклассное чтение по разделу 6.

Комбинированный урок.

1

Стихи о сказках. Авторские и народные сказки: волшебные, бытовые, о животных

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://viki.rdf.ru/item/3511

http://viki.rdf.ru/item/3481/

http://viki.rdf.ru/item/3428/

73

27.01

6.18 Обучающее сочинение

Урок развития речи

1

Сочинение сказки

Выполнять письменные творческие работы, используя материал произведений, цитаты

Оформлять свои мысли в письменной речи на уровне небольшого текста

текущий

Самоконтроль

ТР

Тема 7: «Поет зима, аукает…»   Всего часов 12

74

28.01

7.1 Ведение в раздел. Звуки и краски зимы. Стихотворение С.Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи С.Есенина о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Метафора, олицетворение

http://school-collection.edu.ru

75

29.01

7.2 «Подарки» зимы. Стихотворения К.Бальмонта «Снежинка», И.Бродского «Вечером». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи К.Бальмонта и И.Бродского о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Зимний пейзаж

http://school-collection.edu.ru

76

30.01

7.3 В ожидании новогоднего чуда.

 Ю. Мориц «Настоящий секрет».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Стихи Ю.Мориц о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/prezentatsiya-yunna-morits-3-4-klassy

77

03.02

7.4 В ожидании новогоднего чуда.

 А. Барто «В защиту Деда Мороза».

Урок развития умений и навыков.

1

Стихи А.Барто о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочно читать по конкретному заданию

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/urok-chteniya-abarto-v-teatre

78

04.02

7.5 В.Драгунский «Кот в сапогах». Урок практикум по развитию читательских умений. 

1

Рассказы В.Драгунского о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 "Кот в сапогах"

http://school-collection.edu.ru

79

05.02

7.6 Зимние впечатления. Б.Пастернак «Снег идет», А. Башлачев «Рождественская». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи Б.Пастернака, А.Башлачева о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/ap/ap/literaturnoe-tvorchestvo/prezentaciya-bpasternak-sneg-idet

80

06.02

7.7 Зимние впечатления. Д.Самойлов «Город зимний»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Стихи Д.Самойлова о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Самостоятельно читать текст про себя, проводить словарную работу.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2876

81

10.02

7.8 Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»

Урок  развития умений и навыков.

1

Рассказы В.Бианки о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух, прогнозировать содержание текста

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Зимняя страница. Словарик

http://school-collection.edu.ru

82

11.02

7.9 Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»

Урок  развития умений и навыков.

1

Жизнь, творчество и особенности произведений В.Бианки о природе.

Делить текст на части, составлять простой план, формулировать главную мысль текста

Владеть монологическими и диалогическими формами речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Следы на снегу

http://school-collection.edu.ru

83

12.02

7.10 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7.

Урок контроля и оценки знаний.

1

Произведения о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

84

13.02

7.11Обучающее сочинение.

Урок развития речи.

1

Сочинение – описание зимнего пейзажа

Составлять текст описание, используя изобразительно-выразительные средства языка

Формулировать свои мысли в письменной форме на уровне небольшого текста

текущий

самоконтроль/

ТР

http://900igr.net/prezentatsii/literatura/Surikov/003-Kakie-proizvedenija-vy-znaete-o-zime.html

85

17.02

7.12 Внеклассное чтение по разделу 7.

Комбинированный урок

1

Произведения о красоте зимней природе, ее красках и звуках, о новогоднем празднике

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://festival.1september.ru/articles/612934/

Тема 8: «Животные в нашем доме»   Всего часов 9

86

18.02

8.1 Введение в раздел. В.Берестов «Прощание с другом».

 Г. Сапгир «Морская собака» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи В.Берестова,  Г.Сапгира  о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1185/

http://viki.rdf.ru/item/3109/

87

19.02

8.2 У каждого свое место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы Д.Мамина-Сибиряка  о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Делить текст на части, составлять простой план из повествовательных предложений, вопросов, из цитат.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Страница "братьев меньших". Словарик

http://school-collection.edu.ru

88

20.02

8.3 У каждого свое место в природе. Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Урок развития умений и навыков.

1

Произведения Д.Мамина-Сибиряка о природе.

Самостоятельно формулировать вопросы к тексту; использовать выборочное чтение для подтверждения мыслей

Осуществлять анализ и синтез произведения; устанавливать причинно-следственные связи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/2207/

89

25.02

8.4 Замечательные собаки. Ю.Коринец глава «Ханг и Чанг»из книги «Там, вдали, за рекой»

В.Драгунский «Дымка и Антон» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы Ю.Коринца и В.Драгунского  о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Характер Ханга и Чанга

http://school-collection.edu.ru

90

26.02

8.5 Замечательные собаки.

В.Драгунский «Дымка и Антон»,

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жизнь, творчество и особенности произведений В.Драгунского

Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь между ними и главной мыслью

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1014/

91

27.02

8.6 Каждый ли клест может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы Ю.Коваля  о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Фотография клёста-сосновика

http://school-collection.edu.ru

92

28.02

8.7 Ю.Коваль «Капитан Клюквин»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жизнь, творчество, особенности произведений Ю.Коваля

Понимать скрытый смысл заголовка; отвечать на вопросы учителя к тексту произведения

Извлекать информацию, представленную в разных формах: сплошной текст, иллюстрация, таблица, схема

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/literaturnoe-chtenie-yurii-koval-kapitan-klyukvin-3-klass

93

03.03

8.8 Удивительные пони. Ю.Мориц «Пони», «Любимый пони».

Урок развития умений и навыков.

1

Стихи Ю.Мориц о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Узнай героя по характеристике

http://school-collection.edu.ru

94

04.03

8.9 Обобщение по разделу. Проверочная работа  по разделу 8.

Урок контроля и оценки знаний.

1

Произведения о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

 Кто это?

http://school-collection.edu.ru

Тема 9: «Мы с мамой и папой»   Всего часов 12

95

05.03

9.1 Введение в раздел. Э.Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи Э.Успенского о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/361/

96

06.03

9.2 Мечты о «взрослой» жизни. В.Драгунский «Бы…»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Рассказы В.Драгунского о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Составлять характеристику героя: портрет, черты личности, поступки

Перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему)

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Портрет В. Драгунского

http://school-collection.edu.ru

97

10.03

9.3 Подарки – это серьезное дело. Ю. Коринец «Подарок под подушкой»,

А.Барто «Разговор с дочкой»

А.Барто «Перед снегом».

Урок развития умений и навыков.

1

Стихи и рассказы Ю.Коринца и А.Барто о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3053/

98

11.03

9.4 Во что нельзя играть? И.Дик «Красные яблоки»,

Урок развития  речи.

1

Рассказ И.Дика о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://festival.1september.ru/articles/572549/

99

12.03

9.5 Во что нельзя играть? И.Дик «Красные яблоки»,

Урок развития  речи.

1

Владеть монологической и диалогической формами речи

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/urok-po-literaturnomu-chteniyu-i-dik-krasnye-yabloki

100

13.03

9.6 Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы В.Драгунского о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Составлять рассказ о герое по плану: портрет, черты личности, поступки, речь героя, отношение автора к герою

Высказывать собственное отношение к герою произведения, обосновывать его

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Рассказ "Девочка на шаре"

http://school-collection.edu.ru

101

17.03

9.7 Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре».

Урок развития умений и навыков.

1

Составлять устные рассказы от имени одного из героев

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Семейная страница. Словарик

http://school-collection.edu.ru

102

18.03

9.8 Хорошо, когда рядом – папа! С.Маршак «Хороший день» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Жизнь, творчество и особенности произведений С.Маршака

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/943/

103

19.03

9.9 Когда мама сердится… В.Драгунский «Тайное всегда становится явным». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы В.Драгунского о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

План в рисунках

http://school-collection.edu.ru

104

20.03

9.10 В.Драгунский «Тайное всегда становится явным»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1014/

105

31.03

9.11 Внеклассное чтение по разделам 8 и 9, творческая работа-сочинение о своей семье.

Комбинированный урок

1

Произведения о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьезных проблемах и счастливых днях

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/library/urok-vneklassnogo-chteniya-moi-semeinyi-albom

106

01.04

9.12 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9.

Урок контроля и оценки знаний.

1

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

 Семейный альбом

http://school-collection.edu.ru

Тема 10: «Наполним музыкой сердца…»   Всего часов 9

107

02.04

10.1 Введение в раздел. О.Мандельштам «Рояль» И.Тургенев  «Певцы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи О Мандельштама и рассказы И.Тургенева для детей о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Кроссворд "Скрипичный ключ"

http://school-collection.edu.ru

108

03.04

10.2 Как рождается музыка. К. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказы К.Паустовского для детей о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека

Жизнь и творчество К.Паустовского

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Э. Григ и его музыка

http://school-collection.edu.ru

109

07.04

10.3 Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками».

Комбинированный урок

1

Самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя

Высказывать и аргументировать  свое отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1352/

110

08.04

10.4 Волшебная сила бессмертной музыки. К. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жизнь, творчество и особенности произведений К.Паустовского

Владеть устным словесным рисованием с использованием слов, выражений из текста

Внимательно относиться к языку художественных произведений, уметь понимать образные выражения, уметь представить картину, нарисованную автором

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1352/

111

09.04

10.5 Сказка о маленьком Моцарте. Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

Урок развития умений и навыков.

1

Фрагмент из книги Г.Цыферова  для детей о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 В.А. Моцарт и его музыка

http://school-collection.edu.ru

112

10.04

10.6 Сказка о маленьком Моцарте. Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Словесно рисовать картины к тексту; выборочно пересказывать текст

Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Музыкальная страница. Словарик

http://school-collection.edu.ru

113

14.04

10.7 Какие бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Особенности произведений В.Драгунского для детей

Уметь делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части; самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Подробно или выборочно пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/1014/

114

15.04

10.8 В.Драгунский «Независимый Горбушка»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Жизнь и творчество В.Драгунского

Уметь понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст

Оформлять свои мысли в устной речи на уровне предложения или небольшого текста

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-0

115

16.04

10.9 Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.

Урок контроля и оценки знаний

1

Произведения для детей о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

 Распредели по колонкам

http://school-collection.edu.ru

Тема 11: «День смеха»   Всего часов 4

116

17.04

11.1 Введение в раздел. Г.Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или все наоборот». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Веселые юмористические стихи Г.Сапгира о веселых людях и событиях, о чувстве юмора

Использовать выборочное чтение для подтверждения собственных мыслей, отвечать на вопросы

Выразительно читать, выбирая нужную интонацию, тон, тембр, громкость, логические ударения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Подпиши рисунки

http://school-collection.edu.ru

117

21.04

11.2 Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

 Юмористические  рассказы В.Драгунского о веселых людях и событиях, о чувстве юмора

Уметь разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Подробно или выборочно пересказывать текст.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Смешная страница. Словарик

http://school-collection.edu.ru

118

22.04

11.3 Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Особенности юмористических рассказов и стихов

Прогнозировать содержание произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов

Самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Определи жанр

http://school-collection.edu.ru

119

23.04

11.4 Веселые стихи. Двустишия О.Григорьева. Ю.Мориц «Малиновая кошка»

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Веселые юмористические стихи О.Григорьева и Ю.Мориц о веселых людях и событиях, о чувстве юмора

Осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей

Оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Озвучь двустишия

 Что лишнее?

http://school-collection.edu.ru

Тема 12: «О весна, без конца и без краю…»   Всего часов 8

120

24.04

12.1 Введение в раздел. Как приходит весна. (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...») Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи А.Макаревича, Ф.Тютчева о весне, о весенней природе.

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Весна ранняя и поздняя

http://school-collection.edu.ru

 Портрет Ф.Тютчева

121

28.04

12.2 Как приходит весна. (Стихотворения  А. Блока «Ветер принёс издалёка...») Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи А.Блока о весне, о весенней природе.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Изобразительные средства

http://school-collection.edu.ru

122

29.04

12.3 Озорные стихи о весне.  (Стихотворения В.  Маяковского   «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи В.Маяковского, О. Мандельштама о весне, о весенней природе.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3376/

123

30.04

12.4 Озорные стихи о весне.  (Стихотворения Саши Чёрного «Зелёные стихи»)

Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Стихи Саши Черного о весне, о весенней природе.

Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/331/

124

02.05

12.5 Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты») (работа в тетради)

Урок контроля и оценки знаний

1

Отрывки из повести А.Толстого о весне, о весенней природе.

Владеть диалогической и монологической  формами речи

Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

http://viki.rdf.ru/item/3090/

125

05.05

12.6 Картины весны. (Б. Окуджава «Весна») Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи Б.Окуджавы о весне, о весенней природе.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Мозаика весны

http://school-collection.edu.ru

126

06.05

12.7 Обобщение по разделам 11-12. Проверка понимания прочитанного.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Произведения о весне, о весенней природе, о красках и звуках весны

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

 Картины весны

http://school-collection.edu.ru

127

07.05

12.8 Проверочная работа по разделам 11-12

Урок контроля и оценки знаний

1

Произведения о весне, о весенней природе, о красках и звуках весны

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы.

текущий

самоконтроль/

ПР

Тема 13: «День Победы»   Всего часов 5

128

08.05

13.1 Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи-размышления А.Ахматовой о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война.

Уметь осмысливать и разъяснять заглавие текста; прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Памятники войны и города

http://school-collection.edu.ru

129

12.05

13.2 Трудная тема – война. В.Драгунский «Арбузный переулок» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Рассказ В.Драгунского о военном детстве.

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики  героев; описывать портрет героя, его жилище; анализировать речь героя, размышлять над его поступками

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Осознанно выбирать виды чтения  в зависимости от цели

чтения.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Война глазами ребёнка и бойца

http://school-collection.edu.ru

130

13.05

13.3 Трудная тема – война. В.Драгунский «Арбузный переулок» Урок закрепления знаний/Урок диалог

1

Рассказ В.Драгунского о военном детстве.

Делить текст на части, составлять простой и цитатный план.

Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Портрет Г.К. Жукова

http://school-collection.edu.ru

131

14.05

13.4 Стихи о войне В.Высоцкого «Он не вернулся из боя», Б.Окуджавы «Король», А.Твардовского «Я знаю, никакой моей вины...» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Стихи-размышления В.Высоцкого, Б.Окуджавы, А.Твардовского о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война.

Владеть способами заучивания наизусть стихотворений.

Воспринимать художественную литературу как вид

искусства.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

Взятие Берлина

 Портрет Б. Окуджавы

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/3189/

132

15.05

13.5 Внеклассное чтение по разделу 13.

Комбинированный урок

1

Тема войны в произведениях

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, отбирать произведения для самостоятельного чтения по определенной тематике

Ориентироваться в учебнике и других книгах для чтения (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч

 Что лишнее?

http://school-collection.edu.ru

Тема 14: «Родная земля»   Всего часов 4

133

19.05

14.1 Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Произведения К.Паустовского о России, о любви к родной земле.

Уметь внимательно относиться к авторскому слову, размышлять о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 С чего начинается Родина?

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/1854/

134

20.05

14.2 Что такое Родина? В. Бахаревский, Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия, моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /Урок диалог

1

Произведения В.Бахаревского, Б.Окуджавы о России, о любви к родной земле.

Владеть способами  заучивания наизусть стихотворений;  выразительное чтение стихотворных текстов с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Родная страница. Словарик

http://school-collection.edu.ru

http://viki.rdf.ru/item/2508

135

21.05

14.3 С. Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце?» Урок развития умений и навыков.

1

Произведения С.Козлова, Г.Цыферова о России, о любви к родной земле.

Уметь осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи

Слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, Ч, КАТ

 Составь пословицы

http://school-collection.edu.ru

136

22.05

14.4 Внеклассное чтение по разделу 14. Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

1

Произведения  о России, о любви к родной земле.

Уметь работать с текстом: понимать прочитанное; устанавливать взаимосвязи; отвечать на вопросы; извлекать явную и неявную информацию

Уметь извлекать информацию; преобразовывать информацию; восстанавливать последовательность; оценивать поступки героев

текущий

самоконтроль/взаимопроверка

УО, ПТЧ

Сюжет, цитата, литературоведение

http://school-collection.edu.ru



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" 1 класс УМК "ПНШ"

Рабочая программа для 1 класса по УМК "Перспективная начальная школа" с  УУД...

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение", автор учебника- Н.А.Чуракова, 4 класс

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" в 4 клаасе по учебнику Н.А.Чураковой (система Л.В.Занкова). КТП составлена с учетом 2 часов в неделю....

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе авторской программы Литературное чтение Климанова Л.Ф., Бойкина М.В ./ «Школа России» Сборник рабочих программ.1-4 классы. П...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Литературное чтение» , домашнее обучение 1 класс

Данная программа составлена для обучения учащегося первого класса на дому...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Литературное чтение», домашнее обучение 3 класс

Данная программа предназначена для обучения на дому учащихся 3 класса...

Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" для учащихся 4 класса, обучающихся по адаптированной программе для детей с ЗПР.

Рабочая программа учебного курса "Литературное чтение" для учащихся 4 класса, обучающихся по адаптированной программе для детей с ЗПР....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Литературное чтение» во 2 г классе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса «Литературное чтение» во 2 г классе...