Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» (базовый уровень) для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

                            УТВЕРЖДАЮ

                                         Директор МОУ «Гимназия №1»

                                                ____________ / Елисеев А.В.

                                                «_______» августа  2013 г

Календарно – тематическое планирование

учебного предмета «Литературное чтение»

(базовый уровень)

для 3 класса

                                                Составитель

                        Крупнова Л.В., учитель начальных классов

                                                первой квалификационной категории.

2013/2014 уч.

Пояснительная записка

 Рабочая учебная программа предмета «Литературное чтение »составлена на основе авторской учебной программы курса «Литературное чтение» В.А. Лазаревой в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, программой для начальной общеобразовательной школы по литературному чтению. Настоящий курс построен в логике теории учебной деятельности Л.В. Занкова.

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в программе является формирование у детей читательской компетентности, любви к чтению, желания становиться грамотным читателем, а также осознание роли художественного чтения как способа самовоспитания, самотворения.

Главной же целью, сверхзадачей курса является нравственное воспитание детей, формирование у них нравственных понятий, чувств и личностных качеств.

   Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе -  нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ её теории и практики анализа художественного текста.

   Задачи курса:

• формирование навыка беглого , осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов и прежде всего художественного; совершенствование читательских навыков как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста; формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать и выбирать нужную книгу;
• ознакомление учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного образа, умением извлекать из разных текстов информацию разного вида: от понятийной до  эмоционально-образной; формирование навыков беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных на этой основе навыков и простейших способов самостоятельного анализа художественных произведений разных родов и жанров; создание собственных текстов с использованием художественных средств,
• развитие речи учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях самостоятельности и креативости;
• формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и освоение учениками–читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; развитие нравственных представлений и качеств личности ребёнка и формирование нравственных понятий. Решение этих задач зависит от уровня сформированности у ребёнка механизма чтения и навыков работы с разными видами текстов: научно-популярными и художественными

Содержание программы «Литературное чтение» реализуется в материалах учебника  В.А. Лазаревой. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень. Учебник разработан в соответствии с программой и нацелен на общее развитие каждого ребёнка. Учащиеся работают с разными материалами, задания учебника различаются по уровню сложности. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с материалами учебника.

Место предмета в учебном плане

Программный материал  рассчитан на 136 часов. Изменений нет.

Тематическое планирование по Литературному чтению

3 класс (136 часов)

(4 часа в в неделю х 34 недели)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Круг чтения

Осенние странички

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; Ф.И. Тютчев«Сентябрь холодный бушевал…»; Г.А. Ладонщиков «Вернаяпримета»; А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...»; С.А.Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».

1. Народные сказки

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; русские народные сказки: «Баба-яга»«Сивка-бурка», «Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Дочь-семилетка»; «Земляника под снегом»(японская сказка); «Бедняк и богач» (литовская сказка); «Кукушка» (ненецкая сказка); «Ах» и «Ох» (узбекская сказка).

2. Преданья старины глубокой

Былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок; в сокращении), «Добрыня Никитич и Змей» (отрывок),«Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (отрывок) Мифы и легенды Древней Греции: «…В начале существовал лишь вечный безграничный хаос…», «Подвиги Геракла («Лернейская гидра» Славянские мифы и предания: «Святогор – древний хранитель мира», «Перун – сын Сварога», «Лада – богиня любви и красоты», «Духи-хозяева».

Зимние странички

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода...»; Т.Г. Авлов «Снег по области пройдет…»; С.Я. Маршак «Как поработала зима!..»; А.А. Фет «Печальная береза...»; С.А. Есенин «Береза».

3. Авторские сказки

Г.Х.  Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Весенние странички

А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»; Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»; С.А. Есенин «Черемуха» И.С. Соколов-Микитов «Грачи» (отрывок); А.А. Блок «Ворона».

4. Рассказы

В.К. Железников «Три ветки мимозы», «Рыцарь»;Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; Ю.Я. Яковлев «Полосатая палка»; С.Г. Георгиев «Дедушка»; К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

5. Басни

Эзоп «Пчелы и Зевс», «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса»; И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет»; С.В. Михалков «Дальновидная Сорока».

6. Поэзия

А.С. Пушкин «Зимнее утро» (отрывок); И.С. Никитин«Утро»; А.А. Фет «Еще светло перед окном...»; А.А. Ахмато_ва «Цветов и неживых вещей...»; Д.С. Самойлов «Осень»;Н.М. Рубцов «Хлеб»; Ю.И. Коваль «Вот шагает гражданин»;Р.С. Сеф «Слезы»; Н.Н. Матвеева «Грустный заяц»; Г.Б. Остер «Очень страшная история»; из русского («Ехала деревня мимо мужика...», «Из-за леса, из-за гор…»), английского(«Вопрос и ответ»), французского («Что я видел») фольклора; Э.Лир «Лимерики»; Ю.И. Коваль «Сундук»; О.Е. Григорьев «Полотер»; Ф.Д. Кривин «Ночь»; Ю.Д. Владимиров«Ниночкины покупки»; Э.Н. Успенский «Неудачник».

7. Пьесы

Е.Л. Шварц «Красная Шапочка».

Летние странички

С.А. Есенин «С добрым утром!»; В.В. Маяковский «Тучкины штучки»; Р.Г. Гамзатов «С целым миром спорить я готов…»; С.П. Щипачев «Подсолнух»; И.А. Бунин «Детство»; Ф.И. Тютчев «В небе тают облака...»; С.Я. Маршак «Пожелания друзьям».

13

В рубрике «Проверь себя»:

«Змея и рыба» (армянская сказка); Н.А. Некрасов «Славная осень!..»; А.И. Полежаев

«Белая ночь» (отрывок); И.А. Бунин «Бушует полая вода…»;Эзоп «Галка и вороны»; А.А. Прокофьев «Месяц»; М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…»; В.Н. Соколов «Муравей»;

Э.Н. Успенский «Память».

В рубрике «Музейная страничка»: О.Э. Мандельштам«Примус» (отрывок); Е.Д. Агранович «Последний рыцарь на Арбате».

II. Нравственно$эстетическое развитие учащихся

1. Народные сказки

Волшебные сказки. Чудо как главный признак волшебной сказки. Особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке; воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве, силе и красоте, в сюжете сказки –

представлений о неодолимости добра, возмездии за зло. Бытовые сказки. Реальность, обыденность как основа бытовой сказки. «Простой» непростой герой, здравый смысл, смекалка, хитрость – основы его непобедимости; самоирония народа как основа оптимизма и нравственного здоровья. Утверждение жизненной активности как залога удачи, счастье как награда герою. Победа «простых» и бедных над«умными» и богатыми Сказки разных народов. Общее и различное в темах, сюжетах и образах сказок, причины различий. Характеры героев сказок, их обусловленность национальными особенностями и представлениями народов о счастье, долге, справедливости, добре и зле.

2. Былины

Отражение в былинах народных представлений. Идея служения Отечеству, героический характер. Герои русских былин как воплощение народных нравственных представлений. Язык, напевность, ритм, художественные средства.

3. Мифы

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древних людей. Мифы разных народов о взаимоотношениях людей и богов, героях и их подвигах, о самых дурных и самых лучших качествах человека. Своеобразие русских мифов, их нравственная основа.

4. Авторские сказки

Фольклорная основа и «присутствие» автора сказки. Автор-рассказчик, авторские оценки в тексте, проявление авторской воли в сюжете сказки, финале и названии. Подробность как признак литературной сказки; возможность стихотворной формы. Способность авторской фантазии одухотворять, очеловечивать мир неживой природы, наделять вещь характером и судьбой. В придуманном мире как в настоящем: любовь и преданность, ненависть и зависть, героизм и предательство, великодушие и малодушие.

5. Басни

Басня как сценка из жизни, диалогическая природа басни. Мораль – сформулированная автором главная мысль. Выявление нравственной составляющей басни, осмысление ее национальной основы.

6. Рассказы

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий. Композиция как проявление авторской позиции. Автор и рассказчик. Герой – движущая сила сюжета, возможность эволюции характера героя. Поступок как способ проявления характера героя. Портрет и пейзаж в произведении. Правда жизни и вымысел.

7. Поэзия, поэтические странички (по временам года)

Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многозначность. Главная мысль стихотворения. Эффекнеожиданности. Необычное в обычном, тайны смешных стихов.

8. Пьесы

Особенности изображения мира и литературного героя в пьесе. Сходство и различия народной сказки о Красной Шапочке и пьесы. «Очеловечивание» героев сказки автором.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

по литературному чтению

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к предмету, интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений;

- основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста;

- интереса к собственному миру чувств   на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и  чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

- мотивации к успешности учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости щедрости русского человека; оптимизме и нравственном здоровье народа;

- представления о защите Родины как великой традиции нашего народа; начальных представлений о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость. Ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

- первоначальной  нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;

- интереса к чтению как к особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев; - умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку; - умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи;

- воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении и выражать своё мнение;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-  соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельной работе с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

- осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;

- осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учётом поставленных задач;

- выбирать книги для самостоятельного внеклассного чтения;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- пересказывать текст по плану, формулировать выводы;

- работать с сопоставительными таблицами;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах сочинения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - участвовать в учебном диалоге, в обсуждении содержания и основной мысли текста;

- ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации;

-  создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;

- пересказывать близко к тексту небольшие по объёму и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать своё мнение о явлениях жизни, отражённых в литературе;

- принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

- проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;

- оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Предметные результаты

Речевая и читательская деятельность

Обучающийся научится:

- ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение;

- пересказывать текст кратко, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- при чтении и аудировании распознавать по характерным особенностям текста миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

- понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- определять роль портрета и пейзажа в произведении;

- видеть особенности юмористических текстов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

- пересказывать текст подробно, выборочно, кратко;

- понимать возможности литературы в передаче сложного настроения, изображении развития чувства;

- находить в юмористических текстах приём неожиданности в создании комического;

- понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями о счастье, справедливости, добре и зле;

- оценивать поступки героя и отношение автора к нему;

- создавать свои небольшие художественные тексты.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

- пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;

- находить в сказках способы создания характера героя;

- читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

- подбирать иллюстрации к литературному произведению

.

Обучающийся получит возможность научиться:

- менять темп и способ чтения в зависимости от учебных задач;

- передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и своё внутреннее видение картины, нарисованной автором;

- читать диалоги, пересказывать тексты;

- сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- различать миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

- понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;

- сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-        популярные, поучительные и комические;

- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;

- определять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий;

- приводить примеры многозначности поэтического слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных,    бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов;

- Эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

Понимать диалогическую природу басни, определять мораль как её главную мысль;

- понимать возможность эволюции характера героя;

- видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, движение чувств, развитие настроения.

НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Оценка "5" ставится ученику, если он:

- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1 полугодие); читает целыми словами (2полугодие);

- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;

-самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;

- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;

-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, трудные слова - по слогам (1полугодие);

-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);

-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;

- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;

- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).

Оценка "3" ставится ученику, если он:

- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);

- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);

- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.

Оценка "2" ставится ученику, если он:

- читает монотонно, по слогам (1полугодие);

- читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);

- допускает более 6 ошибок;

- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;

- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа, четкости произношения при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений; отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Материально-техническое обеспечение

Работа по данному курсу обеспечивает УМК, а также дополнительной литературой:

1. Лазарева В.А. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. В 2 книгах. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012 (27 эк.)

2. Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного  чтения в начальной школе. – М: Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Издательство «Оникс», 2006  (1 эк.)

3. Лазарева В.А. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение» 1-4 классы.-  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012 (1эк.)

4. Лазарева В.А Хрестоматия по литературному чтению для 3 класса. – Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012 (27эк.)

Специфическое сопровождение (оборудование)

• портреты писателей;
• репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
• иллюстрации к литературным произведениям;
• детская периодика;
• диапроектор.

Список литературы

1. Программы начального общего образования .Система Л.В. Занкова.- Издательский дом «Фёдоров». 2011

2. Вороговская А.Н. Конспекты уроков к учебнику В.А.Лазаревой «Литературное чтение». 3 класс: в 2 ч. – 3-е изд. - Самара: Издательство» Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013

3. Лазарева В.А. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. В 2 книгах. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012

4. Лазарева В.А Хрестоматия по литературному чтению для 3 класса. – Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2011

5. Лазарева В.А Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение», 3 класс. Самара: Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013

6. Лазарева в.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного  чтения в начальной школе. – М: Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Издательство «Оникс», 2006

СОГЛАСОВАНО                                                

Зам. директора по УВР                                        

___________/Микрюкова И.Н.

«_____» августа 2013 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол №________ от «_____» августа 2013 г.

     ___________/ Бардадимова Н.В.

Календарно-тематический план

по литературному чтению

на 2013-2014 учебный год.

2 класс

4 часа х 34 нед. =  136 часов

СОГЛАСОВАНО                                                        СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР                                                        на заседании ШМО

_________/ Микрюкова И.Н.                                        протокол №_____от «__»август2013

«_____" август 2013г                                                        руководитель  ШМО                                                        ________/_Бардадимова Н.В.___________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

                            УТВЕРЖДАЮ

                                         Директор МОУ «Гимназия №1»

                                                ____________ / Елисеев А.В.

                                                «_______» августа  2013 г

Календарно – тематическое планирование

учебного предмета «Литературное чтение»

(базовый уровень)

для 3 класса

                                                Составитель

                        Крупнова Л.В., учитель начальных классов

                                                первой квалификационной категории.

2013/2014 уч.

Пояснительная записка

 Рабочая учебная программа предмета «Литературное чтение »составлена на основе авторской учебной программы курса «Литературное чтение» В.А. Лазаревой в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, программой для начальной общеобразовательной школы по литературному чтению. Настоящий курс построен в логике теории учебной деятельности Л.В. Занкова.

   Приоритетной целью обучения литературному чтению в программе является формирование у детей читательской компетентности, любви к чтению, желания становиться грамотным читателем, а также осознание роли художественного чтения как способа самовоспитания, самотворения.

Главной же целью, сверхзадачей курса является нравственное воспитание детей, формирование у них нравственных понятий, чувств и личностных качеств.

   Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе -  нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ её теории и практики анализа художественного текста.

   Задачи курса:

• формирование навыка беглого , осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов и прежде всего художественного; совершенствование читательских навыков как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста; формирование читательского кругозора и основ библиографической культуры, умения искать и выбирать нужную книгу;
• ознакомление учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного образа, умением извлекать из разных текстов информацию разного вида: от понятийной до  эмоционально-образной; формирование навыков беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных на этой основе навыков и простейших способов самостоятельного анализа художественных произведений разных родов и жанров; создание собственных текстов с использованием художественных средств,
• развитие речи учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях самостоятельности и креативости;
• формирование личности гражданина России, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и освоение учениками–читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; развитие нравственных представлений и качеств личности ребёнка и формирование нравственных понятий. Решение этих задач зависит от уровня сформированности у ребёнка механизма чтения и навыков работы с разными видами текстов: научно-популярными и художественными

Содержание программы «Литературное чтение» реализуется в материалах учебника  В.А. Лазаревой. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень. Учебник разработан в соответствии с программой и нацелен на общее развитие каждого ребёнка. Учащиеся работают с разными материалами, задания учебника различаются по уровню сложности. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с материалами учебника.

Место предмета в учебном плане

Программный материал  рассчитан на 136 часов. Изменений нет.

Тематическое планирование по Литературному чтению

3 класс (136 часов)

(4 часа в в неделю х 34 недели)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Круг чтения

Осенние странички

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; Ф.И. Тютчев«Сентябрь холодный бушевал…»; Г.А. Ладонщиков «Вернаяпримета»; А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...»; С.А.Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».

1. Народные сказки

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; русские народные сказки: «Баба-яга»«Сивка-бурка», «Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Дочь-семилетка»; «Земляника под снегом»(японская сказка); «Бедняк и богач» (литовская сказка); «Кукушка» (ненецкая сказка); «Ах» и «Ох» (узбекская сказка).

2. Преданья старины глубокой

Былины: «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок; в сокращении), «Добрыня Никитич и Змей» (отрывок),«Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (отрывок) Мифы и легенды Древней Греции: «…В начале существовал лишь вечный безграничный хаос…», «Подвиги Геракла («Лернейская гидра» Славянские мифы и предания: «Святогор – древний хранитель мира», «Перун – сын Сварога», «Лада – богиня любви и красоты», «Духи-хозяева».

Зимние странички

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода...»; Т.Г. Авлов «Снег по области пройдет…»; С.Я. Маршак «Как поработала зима!..»; А.А. Фет «Печальная береза...»; С.А. Есенин «Береза».

3. Авторские сказки

Г.Х.  Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Весенние странички

А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»; Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»; С.А. Есенин «Черемуха» И.С. Соколов-Микитов «Грачи» (отрывок); А.А. Блок «Ворона».

4. Рассказы

В.К. Железников «Три ветки мимозы», «Рыцарь»;Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; Ю.Я. Яковлев «Полосатая палка»; С.Г. Георгиев «Дедушка»; К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

5. Басни

Эзоп «Пчелы и Зевс», «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса»; И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет»; С.В. Михалков «Дальновидная Сорока».

6. Поэзия

А.С. Пушкин «Зимнее утро» (отрывок); И.С. Никитин«Утро»; А.А. Фет «Еще светло перед окном...»; А.А. Ахмато_ва «Цветов и неживых вещей...»; Д.С. Самойлов «Осень»;Н.М. Рубцов «Хлеб»; Ю.И. Коваль «Вот шагает гражданин»;Р.С. Сеф «Слезы»; Н.Н. Матвеева «Грустный заяц»; Г.Б. Остер «Очень страшная история»; из русского («Ехала деревня мимо мужика...», «Из-за леса, из-за гор…»), английского(«Вопрос и ответ»), французского («Что я видел») фольклора; Э.Лир «Лимерики»; Ю.И. Коваль «Сундук»; О.Е. Григорьев «Полотер»; Ф.Д. Кривин «Ночь»; Ю.Д. Владимиров«Ниночкины покупки»; Э.Н. Успенский «Неудачник».

7. Пьесы

Е.Л. Шварц «Красная Шапочка».

Летние странички

С.А. Есенин «С добрым утром!»; В.В. Маяковский «Тучкины штучки»; Р.Г. Гамзатов «С целым миром спорить я готов…»; С.П. Щипачев «Подсолнух»; И.А. Бунин «Детство»; Ф.И. Тютчев «В небе тают облака...»; С.Я. Маршак «Пожелания друзьям».

13

В рубрике «Проверь себя»:

«Змея и рыба» (армянская сказка); Н.А. Некрасов «Славная осень!..»; А.И. Полежаев

«Белая ночь» (отрывок); И.А. Бунин «Бушует полая вода…»;Эзоп «Галка и вороны»; А.А. Прокофьев «Месяц»; М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…»; В.Н. Соколов «Муравей»;

Э.Н. Успенский «Память».

В рубрике «Музейная страничка»: О.Э. Мандельштам«Примус» (отрывок); Е.Д. Агранович «Последний рыцарь на Арбате».

II. Нравственно$эстетическое развитие учащихся

1. Народные сказки

Волшебные сказки. Чудо как главный признак волшебной сказки. Особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке; воплощение в характере положительного героя народных представлений о чести и благородстве, силе и красоте, в сюжете сказки –

представлений о неодолимости добра, возмездии за зло. Бытовые сказки. Реальность, обыденность как основа бытовой сказки. «Простой» непростой герой, здравый смысл, смекалка, хитрость – основы его непобедимости; самоирония народа как основа оптимизма и нравственного здоровья. Утверждение жизненной активности как залога удачи, счастье как награда герою. Победа «простых» и бедных над«умными» и богатыми Сказки разных народов. Общее и различное в темах, сюжетах и образах сказок, причины различий. Характеры героев сказок, их обусловленность национальными особенностями и представлениями народов о счастье, долге, справедливости, добре и зле.

2. Былины

Отражение в былинах народных представлений. Идея служения Отечеству, героический характер. Герои русских былин как воплощение народных нравственных представлений. Язык, напевность, ритм, художественные средства.

3. Мифы

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древних людей. Мифы разных народов о взаимоотношениях людей и богов, героях и их подвигах, о самых дурных и самых лучших качествах человека. Своеобразие русских мифов, их нравственная основа.

4. Авторские сказки

Фольклорная основа и «присутствие» автора сказки. Автор-рассказчик, авторские оценки в тексте, проявление авторской воли в сюжете сказки, финале и названии. Подробность как признак литературной сказки; возможность стихотворной формы. Способность авторской фантазии одухотворять, очеловечивать мир неживой природы, наделять вещь характером и судьбой. В придуманном мире как в настоящем: любовь и преданность, ненависть и зависть, героизм и предательство, великодушие и малодушие.

5. Басни

Басня как сценка из жизни, диалогическая природа басни. Мораль – сформулированная автором главная мысль. Выявление нравственной составляющей басни, осмысление ее национальной основы.

6. Рассказы

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий. Композиция как проявление авторской позиции. Автор и рассказчик. Герой – движущая сила сюжета, возможность эволюции характера героя. Поступок как способ проявления характера героя. Портрет и пейзаж в произведении. Правда жизни и вымысел.

7. Поэзия, поэтические странички (по временам года)

Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многозначность. Главная мысль стихотворения. Эффекнеожиданности. Необычное в обычном, тайны смешных стихов.

8. Пьесы

Особенности изображения мира и литературного героя в пьесе. Сходство и различия народной сказки о Красной Шапочке и пьесы. «Очеловечивание» героев сказки автором.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

по литературному чтению

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к предмету, интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений;

- основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста;

- интереса к собственному миру чувств   на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и  чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

- мотивации к успешности учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости щедрости русского человека; оптимизме и нравственном здоровье народа;

- представления о защите Родины как великой традиции нашего народа; начальных представлений о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость. Ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

- первоначальной  нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;

- интереса к чтению как к особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев; - умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку; - умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы её достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учётом учебной задачи;

- воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении и выражать своё мнение;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-  соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельной работе с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

- осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;

- осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учётом поставленных задач;

- выбирать книги для самостоятельного внеклассного чтения;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- пересказывать текст по плану, формулировать выводы;

- работать с сопоставительными таблицами;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах сочинения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - участвовать в учебном диалоге, в обсуждении содержания и основной мысли текста;

- ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации;

-  создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;

- пересказывать близко к тексту небольшие по объёму и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать своё мнение о явлениях жизни, отражённых в литературе;

- принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

- проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;

- оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

Предметные результаты

Речевая и читательская деятельность

Обучающийся научится:

- ориентироваться в тексте, находить в нём повествование, описание, рассуждение;

- пересказывать текст кратко, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- при чтении и аудировании распознавать по характерным особенностям текста миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

- понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- определять роль портрета и пейзажа в произведении;

- видеть особенности юмористических текстов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

- пересказывать текст подробно, выборочно, кратко;

- понимать возможности литературы в передаче сложного настроения, изображении развития чувства;

- находить в юмористических текстах приём неожиданности в создании комического;

- понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями о счастье, справедливости, добре и зле;

- оценивать поступки героя и отношение автора к нему;

- создавать свои небольшие художественные тексты.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

- пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;

- находить в сказках способы создания характера героя;

- читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

- подбирать иллюстрации к литературному произведению

.

Обучающийся получит возможность научиться:

- менять темп и способ чтения в зависимости от учебных задач;

- передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и своё внутреннее видение картины, нарисованной автором;

- читать диалоги, пересказывать тексты;

- сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- различать миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

- понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;

- сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-        популярные, поучительные и комические;

- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;

- определять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий;

- приводить примеры многозначности поэтического слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных,    бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов;

- Эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

Понимать диалогическую природу басни, определять мораль как её главную мысль;

- понимать возможность эволюции характера героя;

- видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, движение чувств, развитие настроения.

НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ