Урок по обучению грамоте, 1 класс "Закрепление . Cогласная буква Й,й , звук [й׳]." (Р)
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

МОУ лицей №4 г. Ейска МО Ейский район

учитель начальных классов

высшей категории –

Журавлева Надежда Петровна

Тема

Закрепление . Cогласная  буква  Й,й , звук  [й׳].  (Р)

Цель урока

Закрепить знания о мягком согласном [й׳],  учить читать слова и тексты с данной буквой.

Основные понятия темы

Мягкий согласный звук [й׳].  

Используемые образовательные технологии

Информационные ( презентация), игровые,  здоровьесберегающие , технология деятельностного метода ( урок рефлексии), мультимедийные технологии.

Используемые ЭОР

Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой  «Азбука»  ( Буква Й,й).

Мультфильм «Мойдодыр»

Планируемый

результат

Предметные умения

УУД

Организация пространства

Межпредметные

связи

Формы работы

Ресурсы

1 этап     Мотивация к деятельности.  Постановка темы.

 - Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете.

Не говори, чему учился, а говори, что узнал. ( СЛАЙД 1)

Речевая разминка.

Скороговорки (З  Н  Т  Г  М  К В С Б Е Л И ) ( СЛАЙД2)

Игра «Разыграй ситуации»  ( СЛАЙД 3)

- Ай!

-Эй!

-Ой!

 Сказка «Ай-Ай и Ой-Ой» ( СЛАЙД 4-5)

- Чтение стихотворения Г.Виеру.

-Ой-ой-ой!- сказал Ой-Ой.

-Я, мой друг, совсем больной.

-Ты пойди-ка погуляй!

Всё пройдёт, - сказал Ай-Ай.

- Чтение пословицы « Над чужой бедой не смейся» ( СЛАЙД 6)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?  ( СЛАЙД 7 – дом со звонкими звуками)

 http://school-collection.edu.ru/catalog

- В каких словах первый звук согласный, мягкий, звонкий?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

- Дать характеристику звуку . (СЛАЙД 8)

Рефлексия . Покажите карточку  зелёную, если вы без ошибок можете характеризовать звук [й׳], жёлтую , если вы делаете некоторые  ошибки; красную, если у вас еще не все получается. ( на доске таблицы с оценкой деятельности учащихся )

Я  все выполнял правильно и могу идти дальше

Я все хорошо понял, но мне надо быть более внимательным,  так как у меня есть некоторые ошибки

У меня не все получилось, мне нужно еще поработать, позвать учителя на помощь, но я не расстраиваюсь.

У меня все получится

2 этап   Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Диагностические задания

Нахождение слов со звуком[й׳],   расположение звука [й׳] в словах 

Цель —  закрепить знания о  звуке [й׳], учить находить его в словах.

 Индивидуальное задание: 1. разгадать загадки и сделать звуковую схему ( лентяй, ручей, репей); 2 – работа с текстом: восстановить последовательность событий. Работа в парах.   

Упражнения в выделении звука  [й׳], ( СЛАЙД 9, 10,11, 12,13) 

- отгадайте загадки:

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут,

Ты садись и не зевай,

Отправляется …  (трамвай)

- В каком слоге вы слышите звук [й׳]. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначается в звуковой схеме?

- А вот еще одна загадка:

В животике баня,

в носу дыра, одна рука

и та на спине.  ( чайник)

- В каком слоге вы слышите звук [й׳]. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначается в звуковой схеме?

Вырос в поле злой и колкий,

Во все стороны иголки.  ( репей)

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/

- При помощи чего образуется звук  [й׳]?  

- отгадайте ребусы:

Зверь, снегирь, лось, чайки, маки, стой.

- Какие слова сохранили звук [й׳].

Рефлексия  работы в парах. Проверка звуковых схем.  

Отгадать загадки , сделать звуковую схему.

Работа с текстом. Восстановить последовательность событий  с помощью картинок.

Работа в паре.

Упражнения в чтении слов и текстов

Цель – научить читать слова и тексты с изученными буквами, выделять их из текста.

Чтение слов с буквой  й. (СЛАЙД 14)

Лейка, майка, репей, трамвай, чайка, зайка, мойка, лентяй.

- Что общего у этих слов и чем они отличаются? ( все двусложные, но буква й находится в первом или во втором слоге)

- Где же ещё встречается буква й, в каком явлении природы? ( радуга) (СЛАЙД 15)

Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

-Часто ли мы видим радуга? А вот в сказках часто.  

- А с какими сказочными героями мы уже познакомились  и в их именах есть буква й ?

МОЙДОДЫР ( СЛАЙД 16)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Составление звуковых схем – героев сказок Незнайка, Айболит , Мойдодыр, Дюймовочка

(СЛАЙДЫ 17,18,19,20)

- А схему какого слова вы не сможете составить? Почему?

Рефлексия  работы в группах. Проверка звуковых схем.  

- А какого героя вы ещё знаете, в имени которого есть буква й? ( Знайка)

- А почему он много знает? Знайка не только любит читать. Вам он предлагает вам правила общения с книгами , Незнайка  добавил свои правила . Ваша задача найти лишнее правило. Не забывайте в предложении должно быть хотя бы одно слово со звуком [й׳]. (СЛАЙД 21)

Не загибай страницы.

Читай, не делая пропусков.

Открывай книгу чистыми руками.

Положи в книгу бутерброд.

Пользуйся закладкой.

Рассматривай только картинки.

Игра « Узнайте звук» (  СЛАЙД 22)

Знайка прочитал много книг . Если вы услышите звук [й׳] встаньте, нет – сидите.

О войне, о путешествиях, о тайне, о пустыне, о спорте, о йоге, о медведе, о зайце, об айсберге, о водопаде

- Какие незнакомы слова вам встретились?

Рубрика « Хочу всё знать!» СЛАЙД 23, 24,25, 26)

айсберг

йог

водопад

- А какие мы читаем книги? ( сказки, рассказы, потешки, загадки)

Рефлексия. Работа в парах. Работа с текстом: восстановить последовательность событий.   

Чтение по ролям «Потешки»  Азбука, стр. 36 (СЛАЙД 27)

Песня «Бедный ежик»  ( СЛАЙД 28)

- Что мы прочитали? ( сказку)

- А какие жанры литературы вы знаете ещё?

( рассказ, скороговорки, потешки, загадки)

Составление звуковых схем. Работа в группах

Работа с текстом. Работа в паре.

Упражнения на развитие речи

Цель – проверить умение  сопоставлять текст  к картинке, находить предложения с изученной буквой.

Работа с текстами. ( Электронное приложение «Буква Й,й) ( СЛАЙД 29)

- Прочитай предложения с буквой й . Выбери соответствующую картинку

Рефлексия. Работа в парах. Работа с текстом: восстановить последовательность событий. Проверка.

Электронное приложение «Буква й». Работа с текстом.

3 этап   Подведение итога. Рефлексия.

Цель – проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности

Заполнение листа « НЕЗНАКОМОЕ СЛОВО»

На доске «Лесенка» . Оценка деятельности учащихся .

-Какое задание было наиболее интересным? (СЛАЙД 30)

Давайте, ребята, учиться на «пять»,

Писать без ошибок и всё успевать.

Запомните все, что безграмотным людям

Ни в школе, ни в жизни

Успеха не будет! 

- Все ли цели достигли?

« Песня о дружбе» ( СЛАЙД 31)